BÀI SOẠN TÌNH YÊU

So ạn bài ông Đồ – V ũĐì nh LiêmĐọc – hiểu văn bảnCâu 1. Bốn khổ thơ đầu khắc họa hình ảnh ông đồ trong cùng mốc thời gian đó là mùa xuân, gắnliền với “giấy đỏ”, “mực tàu” nhưng đã ở hai cảnh ngộ khác nhau.“Mỗi năm hoa đào nở” – đó là dấu hiệu của mùa xuân về. Với “mực tàu giấy đỏ”, nh[r]

ượ c gì v ề hình ảnhng ười bà và tình c ảm bà cháu đượ c th ể hi ện trong bài th ơ? Gợi ý: Trong r ất nhi ều k ĩ ni ệm đáng nh ớ v ề tu ổith ơ c ủa mình, hình ảnh ng ười bà là hình ảnh ấn t ượn g nh ất, sâu đậm nh ất trong tâm h ồn c ủa ng ười cháu. +Đó là s ự t ần t ảo, ch ắt chiu c ủa bà tr[r]

- HS trả lời, GV nhận xét, ghi điểm.- GV khái quát nội dung bài học.5. Hng dn v nh.+ Bi c:Đọc lại câu chuyện Bác Hồ đến thăm gia đình chịChín.Học bài củ phần nội dung bài học+ Bi mi:- Phõn bit c lũng yờu thng v thng hi- Trỏi vi lũng yờu thng l gỡ?- Xem trớc bài tập ở sgk.II. RT KINH NGHIM:...[r]

Dấu luyếnDấu luyếnDấu nối(Lời 1)Hc hỏt: Bi Em yờu trng em (Li 1)Nhc v li: Hong VõnĐọc lời ca lời 1:1. Em yêu trờng emVới bao bạn thânVà cô giáo hiền,Nh yêu quê hơngCắp sách đến trờngTrong muôn vàn yêu thơng.2.Nào bàn, nào ghếNào sách, nào vở.Nào mực, nào bút,Nào phấn, nào bảng.3[r]

hực lòng ghen” diễn tả thành công bi kịchtuyệt vọng giữa lí trí và tình cảm: giữa cái có(tình yêu của mình) với cái không có (tình yêucủa em dành cho tôi), giữa cái mơ ước (đượcem yêu) với cái không thể biến thành sự thật(em không hề yêu tôi)VnDoc - Tải tài liệu, văn bản pháp luật, biể[r]

t án nắt án, giá viênng ạn t ng tỉnh để họ tới vàtnh t thông tin kị th i.hát hu tính tích cực chủ động của giáo viên trongcông tác tự học, tự ồi dưỡng tạo điều kiện cho giáo viên nâng cao trìnhđộ chu ên môn, năng lực sư hạm:Thng xuyên tạ điều kiện thu nhọ t , v n động á tổ hi h GV ó điều kiện[r]

I. Mục tiêu bài học:
1. Kiến thức: Giúp HS nhận thức và cảm nhận được những giá trị về yêu thương, có các mối quan hệ dựa trên giá trị của yêu thương và ý nghĩa của yêu thương đối với bản thân và mọi người.
2. Thái độ: Có nhu cầu thay đổi hành vi và ứng xử một cách yêu thương hơn với bản thân, với n[r]

HS.-Em hãy lấy một vài ví dụ -3-4HS nêu.biểu hiện không yêu lao -Nhận xét bổ sung.HĐ2:Trình bày13-14’ giới thiệuvề các bàiviết, tranhvẽ.động?KL:-Nêu yêu cầu HS trình bày,giới thiệu về tranh vẽ, bài viếtmà em đã sưu tầm được.Gợi ý: Đó là công việc gì?-Lí do em thích công việc đó?-Để thự[r]

dưới………,gốctaygì?quai7/.(7TổQuốc,yêu……..thếgọinào?là phongtràogì?Baoláinhiêutấcđất,bấycơmnhiêuphéptínhgì?Pê-chi-a”chiếcmáy

Tuần 20Học hát bài : Em yêu trường em ( Lờ i 2 )Nhạc và lời: Hoàng VânÔn tập tên nốt nhạcLời 1Đọc lời caLời 2Học hát bài: Em yêu trường em ( Lời 2 )Nhạc và lời: Hoàng VânCâu 1 :Em yêu trường em với bao bạnthân và cô giáo hiền .Câu 2: Như yêu quê hương[r]

Hướng dẫn soạn văn, soạn bài, học tốt bài SÀI GÒN TÔI YÊU (Minh Hương) I. VỀ THỂ LOẠI Cũng như Một thứ quà của lúa non: Cốm, văn bản Sài Gòn tôi yêu được viết theo thể tuỳ bút, có khác là Thạch Lam thì thể hiện xúc cảm về một sản vật giản dị, độc đáo mà giàu hương vị của đất nước còn Minh Hư[r]

Yêu sao yêu thế trường của chúng em .Học hát bài: Em yêu trường em ( Lời 2 )Nhạc và lời: Hoàng VânCâu 1 :Em yêu trường em với bao bạnthân và cô giáo hiền .Câu 2: Như yêu quê hương cắp sách đếntrường trong muôn vàn yêu thương.(2,3,4,5 )Câu 3: Mùa phượn[r]

 Các hormones steroides 4 nhóm chín h c ủa các thu ốc đt tâm th ần: Kháng tr ầm c ảm (3 vòn g, 4 vòn g, ức ch ế IMAO). Benzodiazepine. Lithium. Thu ốc ch ống lo ạn th ần.7. Kháng LeptinSINH LÝ BỆNH1. S ự phân b ố và ti ến tri ển c ủa kh ối m ỡ ở 2 gi ới:gái m ỡ nhi ều g ấp 1,5 l ần nam[r]

Hướng dẫn soạn văn, soạn bài, học tốt bài LÒNG YÊU NƯỚC (I-li-a Ê-ren-bua) I. VỀ TÁC GIẢ I-li-a Ê-ren-bua (1891-1967) là nhà văn ưu tú, nhà hoạt động xã hội nổi tiếng của Liên Xô, sinh tại thành phố Ki-ép, trong một gia đình Do Thái, cha là viên chức. Ông từng học tại Trường trung học số[r]

TRANG 1 TRƯỜNGƯTHƯĐẶNGƯTRẦNƯCÔNƯ BƯ BÀIƯGIẢNGƯĐIỆNƯTỬƯ MÔNƯ:ƯHỌCƯVẦNƯ GVƯ:ƯTRẦNƯTHỊƯKIMƯPHƯỢNGƯƯ TRANG 2 TRANG 3 TRANG 4 TRANG 5 TRANG 6 TRANG 7 TRANG 8 TRANG 9 TRANG 10 TRANG 11 ƯƯƯƯ ƯƯ[r]

tiêu đào tạo, giáo dục hiện nay. Ngày nay, việc dạy văn không còn chỉ quantâm đến dạy cho HS kiến thức mà phải chú trọng hình thành năng lực chongười học. Quan điểm, chủ trương là vậy nhưng thực tế cho thấy: việc dạy –học văn vẫn nặng về trang bị kiến thức mà chưa hướng vào việc hình thành vàphát t[r]

dung đoạn văn được trình bày theo trình tự diễn dịch.II. Luyện tậpCâu 1. Văn bản Ai nhầm có thể chia thành hai ý. Mỗi ý được diễn đạt bằng một đoạn văn:Đoạn 1: Nói về ông thầy lười: Sao chép nhầm văn tế.Đoạn 2: Khi người ta trách thì cãi liều là “chết nhầm”.Câu 2. Cách trình bày nội dung các đoạn vă[r]

Chủ đề: KHÁI QUÁT TÌNH HÌNH NHẬT BẢN TỪ THẾKỈ XIX - ĐẦU TK XX- Dành cho học sinh lớp:11- Thời lượng: 1 TIẾTI. GIỚI THIỆU CHUNG1Tên chủ đề:KHÁI QUÁT TÌNH HÌNH NHẬT BẢN TỪ THẾ KỈ XIX-ĐẦU TK XX2. Nội dung chương trình các môn học được tích hợp trong chủ đề2.1 Các môn/bài học được tích hợp- Nội dung tíc[r]

nửa. ( xem chi tiết tạii IELTS Handbook: p.20or Focus on IELTS: p.7)Dịch: Hồng Hà – IFChttps://www.facebook.com/groups/ielts.mr.TungCác loại câu hỏi1. Nhiều lựa chọnCó ba loại câu hỏi nhiều lựa chọọn trong bài thi đọc IELTS.Loại 1. Chỉ có duy nhấtt 1 câu trảtr lời đúngLoại 2. Có nhiều câu trả lờii đ[r]

So ạn bài nói gi ảm nói tránhI. Nói giảm nói tránh và tác dụng của nói giảm nói tránh.1.Các phần in đậm trong ba câu trích đều nói đến cái chết.-Tôi sẽ “đi gặp cụ Các Mác, cụ Lê Nin và các vị cách mạng đàn anh khác”. (Hồ Chí Minh – Di chúc)-Bác đã đi rồi sao Bác ơi. (Tố Hữu – Bác ơi)-R[r]