DẠY CẢM THỤ VĂN CHO HS TIỂU HỌC

trong giáo viên cũng thiếu những tri thức khoa học, cảm xúc của người dạy khô cứng,thiếu phương pháp kĩ năng, thậm trí thiếu cả vốn sống thực tế.3.2. Về phía học sinh.- Tư duy của học sinh Tiểu học là tư duy trực quan, cụ thể nên trong quá trình làmvăn học sinh còn gặp nhiều khó khă[r]

a. Mở bài:  “ Hằng năm cứ vào cuối thu, lá ngoài đường rụng nhiều và trên không có những đám mây bàng bạc, lòng tôi lại nao nức những kỉ niệm mơn man của buổi tựu trường…”. Những c&[r]

1. Thực trạng
Nói đến phương pháp dạy học ngữ văn ở nhà trường phổ thông hiện nay không thể không nhắc tới các hiện tượng rất phổ biến trong các giờ học văn hiện nay.
1.1. – Dạy học đọc chép. Hiện tượng dạy học đọc chép trong môn văn trước đây và môn ngữ văn rất phổ biến ở các trường phổ thông hi[r]

- Về nhà cố gắng học thuộc bài thơ và soạnbài: Mùa thảo quả.- 1 HS lên điều khiển các bạn trả lời từngcâu hỏi.+1 HS trả lời+ Vì tác giả nghe tiếng con chim đập cửatrong cơn bão, nhng nằm trong chăn ấmtác giả không muốn mình bị lạnh để ramở cửa cho chim sẻ tránh ma.- Lắng nghe+ Tác giả day dứt[r]

III.Các hoạt động dạy- học chủ yếuHoạt động dạy của thầyHoạt động học của trò1,Kiểm tra : ( 5 phút)- Gọi 3 HS lên bảngviết các từ chứa âm - 3 HS lên bảng viết các từ có âm đầur/d/gi theo yêu cầu của GV.đầu r/d/gi của tiết học trớc.-HS theo dõi, nhận xét bài làm của bạn.-Yêu cầu[r]

THỬ SỨC TRƯỚC KÌ THI THPT QUỐC GIA NĂM 2016 Môn Vật lí – Đề số 03 Th ầy Đặ ng Vi ệt Hùng – Hocmai.vn
Cho bi ết: h ằng s ố Pl ăng h = 6,625.10 –34 J.s; độ l ớn điện tích nguyên t ố e = 1,6.10 –19 C; t ốc độ ánh sáng trong chân không c = 3.10 8 ms; s ố Avôga đrô NA = 6,02.10 23 mol –1. Câu 1. M ột c[r]

Thực trạng ban đầu trước khi áp dụng sáng kiến: Trong nhà trường phổ thông , môn Ngữ văn có một vị trí quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục. Theo kết quả thăm dò ý kiến, trao đổi với các thầy cô giáo dạy văn ở Trường THCS Vĩnh Hòa nơi tôi giảng dạy và các trường bạn , chất lượn[r]

1. Thực trạng ban đầu trước khi áp dụng sáng kiến
Theo các nhà nghiên cứu giáo dục, hiệu quả trong việc gây hứng thú học tập cho học sinh trong giờ dạy học Ngữ văn nói lên trình độ giáo dục văn học của nhà trường nói chung và của từng giáo viên nói riêng. Văn học dễ làm say mê người học nếu người d[r]

1. Lí do viết sáng kiến kinh nghiệm
Văn học là một môn khoa học, đòi hỏi người dạy, người học phải say mê, suy ngẫm, phải hào hứng khi tiếp cận thì chúng ta mới hiểu, mới làm rõ được vấn đề. Dạy văn, học văn cũng là một nghệ thuật, cần đến sự sáng tạo và linh hoạt về phương pháp. Những năm gần đây[r]

tạo, biết khai thác nội dung và nghệ thuật của những bài thơ trữ tình. Qua đó,giáo dục cho học sinh lòng yêu cái đẹp, có những rung cảm nhẹ nhàng mà sâulắng trước thiên nhiên và cuộc sống con người, luôn hoàn thiện bản thân, hướngtới Chân – Mĩ – Thiện.III. Đối tượng nghiên cứu:Với phạm vi đề tài này[r]

Trong quá trình giảng dạy môn Ngữ văn ở trường THCS, tôi nhận thấy: Ở lớp 6 các em học sinh vừa học xong kiểu bài tự sự và miêu tả. Sang lớp 7 các em lại làm quen với kiểu bài nghị luận. Văn nghị luận là một thể loại khó đối với học sinh THCS nói chung và đặc biệt khó đối với học sinh lớp 7. Khi đượ[r]

VnDoc - Tải tài liệu, văn bản pháp luật, biểểu mẫu miễn phí3 “góc chết” cấấm kỵ động vào khi dọnn nhà đón TTếtChỉ còn một vài ngày nữaa thôi chúng ta sẽs kết thúc một năm cũ,ũ, đây llà thời điểmnhà nhà đang tất bậtt lo cho việcvi dọn nhà cửa để đón chờ một năm mớới với nhiềuhứng khởi và may mắn sẽ đ[r]

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GÓP PHẦN RÈN CHỮ VIẾT
CHO HỌC SINH LỚP 1


I. PHẦN MỞ ĐẦU
I.1. Lí do chọn đề tài:
Như chúng ta đã biết, một trong những hạnh phúc lớn nhất của trẻ là được đến trường[r]

Kính thưa các thầy giáo, cô giáo cùng các em học sinh lớp 9 thân mến

Trong chương trình môn Văn ở THCS, chiếm vị trí lớn nhất và quan trọng nhất là các bài học về tác phẩm văn học. Đây là loại bài có khả năng hấp dẫn hơn cả, nhưng cũng khó hơn cả đối với cả người dạy lẫn người h[r]

Trong cuốn Tiểu thuyết Nam Bộ cuối thế kỷ XIX ñầu thế kỷ XX(2004), tác giả Nguyễn Kim Anh (chủ biên) ñã có bài viết về PhúĐức: “… chưa nói ñến nghệ thuật, chỉ xét về phương diện làm việc,sức viết cuồn cuộn của một nhà văn và hệ thống ñề tài phong phú màông có ñược cũng ñủ ñể cho lớp hậu sinh phải su[r]

1.Soạn bài Khe chim kêu
2.Soạn bài Nỗi oán của người phòng khuê
3.Soạn bài Lầu Hoàng Hạc
4.Soạn bài Thơ Haikư của Basô
5.Lập kế hoạch cá nhân
6.Trình bày một vấn đề
7.Soạn bài Cảm xúc mùa thu
8.Thực hành phép tu từ ẩn dụ và hoán dụ
9.Soạn bài Tại Lầu Hoàng Hạc Tiễn Mạnh Hạo Nhiên đi Quảng Lăng
10.So[r]

I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Đất nước ta đang bước vào thời kì hội nhập, cùng với các ngành kinh tế và xã hội, ngành Giáo dục đang có những bước chuyển mình theo nhịp bước của thời đại. Do đó, việc đổi mới phương pháp dạy học là hết sức cần thiết và quan trọng. Mô[r]

1. Cơ sở lý luận.
Trong nhà trường phổ thông, môn Ngữ văn có vai trò rất quan trọng trong việc hình thành nhân cách và những phẩm chất, tư duy cho học sinh góp phần đáp ứng những yêu cầu của thời đại trong mục tiêu đào tạo con người. Là một môn học thuộc nhóm khoa học xã hội, môn Ngữ văn có tầm quan[r]

Trong nhà trường phổ thông, môn Ngữ văn là một môn học thuộc nhóm khoa học xã hội, nó có tầm quan trọng đặc biệt trong việc hình thành, giáo dục và phát triển nhân cách đạo đức cho học sinh, bồi dưỡng cho các em những tình cảm thẩm mĩ cao đẹp. “Văn học là nhân học” – học văn là học để làm nguời. Hơn[r]

Trong xu thế xem nhẹ môn Ngữ văn nói riêng và các môn học xã hội nói chung như hiện nay vẫn còn có nhiều học sinh yêu thích môn văn, miệt mài với môn văn , xem môn văn là món ăn tinh thần không thể thiếu. Em Nguyễn Thị Thu Thanh - học sinh lớp 12C - trường THPT Thanh Chương 3 là một trường hợp n[r]