CÁC CHỨC NĂNG CỦA TRÒ CHƠI VÀ CÁCH SỬ DỤNG CỦA TRÒ CHƠI

SKKN: Phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh thông qua sử dụngphương pháp trò chơi học tập trong môn Khoa học lớp 5- Mục đích trò chơi sẽ giúp các em định hình được mình tham gia chơi để làm gì? Mìnhsẽ tìm thấy kiến thức gì qua trò chơi này?...Từ đó học sinh xác[r]

5. Những luận điểm cơ bản và đóng góp mới của tác giả
5.1. Những luận điểm cơ bản
- Cơ sở khoa học của việc thiết kế và sử dụng trò chơi trong dạy học môn GDCD ở trường THPT chuyên Hùng Vương, tỉnh Phú Thọ.
- Quy trình, điều kiện và thực nghiệm thiết kế và sử dụng trò chơi trong dạy học môn GDCD[r]

mèo,... hoặc những phương tiện đồ dùng xã hội: đoàn tàu, xe ô tô, tàu thuỷ,máy bay,... Nội dung vận động được hình tượng hoá như vậy sẽ lôi cuốn sựhứng thú, tích cực của trẻ và trẻ tiếp nhận dễ dàng hơn.+ Hành động chơi là hệ thống những động tác (thao tác) vận động màtrẻ phải thực hiện trong quá tr[r]

1. Lý do chọn đề tài
Lứa tuổi mầm non có vị trí quan trọng trong quá trình phát triển cuộc đời của mỗi con người. Nhiều công trình nghiên cứu khoa học dưới góc độ sinh lý, tâm vận động, tâm lý xã hội…đã khẳng định sự phát triển của trẻ em từ 0-6 tuổi có tính quyết định để tạo nên thể lực, nhân[r]

Thiết kế trò chơi bằng phần mềm PowerPoint và một số biện pháp sử dụng nhằm hình thành biểu tượng số lượng cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi
Thiết kế trò chơi bằng phần mềm PowerPoint và một số biện pháp sử dụng nhằm hình thành biểu tượng số lượng cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi
Thiết kế trò chơi bằng phần mềm[r]

I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Nhằm nâng cao chất lượng dạy và học, ngành giáo dục không ngừng tìm ra nhiều giải pháp, trong đó đổi mới phương pháp giảng dạy luôn được quan tâm. Trong một giờ học, học sinh đóng vai trò trung tâm, làm sao phát huy được sự tích cực, chủ động của các em thì giờ học mới thành cô[r]

Nhiệm vụ của người chơI là gì ?Nhiệm vụ của người chơilà nháy chuột nhanh vàchính xác ở que trên cùngđể làm biến mất hết que.Vậy nếu emnháy chuộtchậm thì làmsao ?• Nếu nháy chuột chậm sốque sẽ nhiều thêm. Chứngtỏ em chưa sử dụng chuộtthành thạo.Sau khi kết thúc lượt chơinếu em chọn Yes thì sa[r]

BÁO CÁO
SÁNG KIẾN: TỔ CHỨC TRÒ CHƠI TRONG CHƯƠNG TRÌNH THỂ DỤC TIỂU HỌC.

Họ và tên: Đỗ Hải Đăng.
Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Kim Đồng
I. ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Tên sáng kiến: TỔ CHỨC TRÒ CHƠI TRONG CHƯƠNG TRÌNH THỂ DỤC TIỂU HỌC.
2. Sự cần thiết (lý do nghiên cứu):
Trò chơi là hoạt động rất[r]

Chức năng thể hiện tư duy của ngôn ngữ thể hiện ở hai khía cạnh:+ Ngôn ngữ là hiện thực trực tiếp của tư tưởng. Không có từ nào, câu nàomà lại không biểu hiện khái niện hay tư tưởng . Ngược lại, không có ý nghĩ, tưtưởng nào không tồn tại dưới dạng ngôn ngữ. Ngôn ngữ là biểu hiện thực tế củatư[r]

khuyến khích trẻ tập đúng.- Cô quan sát sửa sai, động viên trẻ nhút nhát.- Thi đua bước dồn trong 1 phút.- Củng cố bài tập.+ Phần thi “chung sức” xin khép lại ở đây xin-Trẻ lắng nghe-Trẻ q/s cô tập mẫux x x x xxxx x x x x- 2 trẻ thực hiện .-Trẻ thực hiện tậpcảm.* Trò chơi vận động: Chuyền bón[r]

Tiết 1

GIỚI THIỆU CHƯƠNG TRÌNH, TỔ CHỨC LỚP
TRÒ CHƠI “ CHUYỂN BÓNG TIẾP SỨC”
I – MỤC TIÊU:
Biết được những nội dung cơ bản của chương trình thể dục lớp 4 và một số nội quy trong các giờ học thể dục.
Biết cách tập hợp hàng dọc, biết cách dóng hàng thẳng,điểm số, đứng nghiêm, đứng nghỉ.
Biết được[r]

“Trò chơi Âm nhạc” là cách làm đang được giáo viên chúng ta khai thác nhiều. Đây là cách giúp giáo viên có thể trình bày vấn đề một cách sinh động, thu hút, dễ lôi cuốn học sinh tham gia giao tiếp một cách tự nhiên, hứng thú..
Các trò chơi đó sẽ tạo ra những hiệu ứng lớn trong việc giúp[r]

Trò chơi ô chữ rất tương tác , có thể chơi trong các cuộc họp mặt,...
Cách chơi: Tải về, mở trò chơi,chọn chữ trong bảng chữ. Nếu đúng, chữ sẽ hiện lên, nếu không ,sẽ sai. Nếu sai quá 3 lần thì trò chơi sẽ kết thúc. Ở slide kết thúc, bạn có thể bấm Chơi lại hoặc Thoát để kết thúc. Bấm chơi lại thì[r]

MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài:
Chơi là hoạt động chủ đạo chủ đạo của trẻ Mầm non (MN), có vai trò to lớn ấn định tính chất của quá trình giáo dục trẻ MN – đó là nhận định của nhiều nhà tâm lí học, giáo dục học lứa tuổi MN 9, 34, 35.... Quan điểm đó được quán triệt rõ trong phương pháp giáo dục trẻ MN[r]

một số biện pháp tổ chức trò chơi toán học cho học sinh lớp 5
I.1 Lý do chọn đề tài:`
I.1.1 Cơ sở lý luận:
Trong giai đoạn cách mạng hiện nay, nhiệm vụ trong tâm của giáo dục là đào tạo thế hệ trẻ thành “Con người mới: Đó là con người ý thức làm chủ, ý thức trách nhiệm công dân, có tri thức, sức kho[r]

Cách học ngữ pháp tiếng Anh hiệuquả nhấtĐể học ngữ pháp tiếng Anh thật sự hiệu quả thì đòi hỏi bạn cần có sự kiên trì vànỗ lực tìm kiếm và học hỏi rất nhiều. Hiểu được điều đó, anh ngữ EFC đã tổnghợp các phương pháp học ngữ pháp tiếng Anh hiệu quả nhất để giúp các bạn cóthể khắc phục hạn chế[r]

Powerpoint minh họa trò chơi học tập tích hợp kiến thức bài cũ, được ứng dụng công nghệ thông tin tỉ mỉ, chi tiết và nhiều hiệu ứng linh hoạt, phù hợp cho phần kiểm tra bài cũ. Chỉ cần thay đổi nội dung câu hỏi và đáp án chúng ta đã có ngay phần kiểm tra bài cũ hoặc trò chơi củng cố học tập dễ dàng.[r]

Trò chơi là nhu cầu tự nhiên trong sinh hoạt hàng ngày của học sinh tiểu học nói chung và học sinh lớp 3 nói riêng, là hoạt động không thể thiếu đối với các em. Đối với các em, trò chơi tác động trực tiếp đến trí tuệ, tình cảm và thể lực của mỗi em, góp phần tạo bầu không khí đoàn kết, thân ái trong[r]

ỨNG DỤNG LÝ THUYẾT TRÒ CHƠI ĐỂ GIẢI QUYẾT XUNG ĐỘT VỀ TÀI NGUYÊN NƯỚC-Mục tiêu chung của nghiên cứu này là sử dụng mô hình “lý thuyết trò chơi” để phát triển một phương pháp thực tế và cơ chế để thúc đẩy tối đa hóa phúc lợi công cộng từ góc độ kinh tế xã hội và môi trường....

Học ngoại ngữ đòi hỏi phải có tính hứng thú (enjoyable) các trò chơi ngôn ngữ giúp ta thực hiện điều này. Người dạy và học ngoại ngữ không nên nghĩ rằng chơi các trò chơi ngôn ngữ là phí phạm thời gian học tập. Ngay cả với tiếng mẹ đẻ cũng sẽ đạt được những tiến bộ rất nhiều thông việc sử dụng các[r]