SKKN - ỨNG DỤNG CNTT DẠY HỌC GDCD

GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNGTRONG TRƯỜNG THCSB¸o c¸o viªn : NguyÔn Thanh L¬ngBÀI 3PHƯƠ NG PHÁPGIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINHTRONG NHÀ TRƯỜ NG THCSCách tiếp cận GDKNS: sử dụng các phươ ng phápvà kĩ thuật dạy học tích cực để tạo điều kiện,cơ hội cho HS đượ c thực hành, trải nghiệm KNStrong quá trì[r]

1. Phương thức Ẩn dụ: Ẩn dụ là phương thức lấy tên gọi A của sự vật a để gọi tên các sự vật b,c,d vì giữa a,b,c,d có điểm giống nhau. Hay nói cách khác, ẩn dụ là phương thức chuyển nghĩa dựa vào quy luật liên tưởng[r]

SINH LÝ BỆNH – MIỄN DỊCH 60 CAU- CT311Câu 6: Tr.bày ĐN, các N.N & các g.đ của p.ứ viêm.*Viêm là p.ứ tại chỗ của t.chức l.kết, vì m.máu & hệTKvới nhân tố gây bệnh & mối q.hệ của nó với p.ứchung của cơ thể hay:Viêm là p.ứ b.vệ cơ thể mà nềntảng của nó là p.[r]

TRANG 10 2.1.3 CH Ứ C N Ă NG C Ủ A GIA Ñ ÌNH CH Ứ C N Ă NG C Ủ A GIA Ñ ÌNH chức năng tình dục giữa vợ và Chồng Chức năng sinh sản ñể duy trì nòi giống Chức năng tổ chức cuộc sống vật chấ[r]

hiện phương pháp dạy học hiện đại đó thì người học, người dạy, người tổ chức,quản lý quá trình dạy học phải làm như thế nào và thích ứng với nó ra sao?Ở Việt Nam, cũng có rất nhiều bài tham luận, công trình nghiên cứu đượccông bố về vân đổ dổi mới phương pháp giảng dạy của giáo viên ở[r]

dậy thì không chịu tiếp thu, viện cớ chúng con không đủ trình độthọ nhận, như cùng tử từ chối gia tài vậy. Trong khi đó lại lén họcpháp của hàng xóm ngoại đạo, ngược lại ngoại đạo lại rình cơ hộitrộm Phật pháp để hưởng dụng.Người xuất gia nhận đức Phật làm thầy, gồm hai hạng. Hạng thứnhất bằng thiện[r]

32,020,0%11,010%Trường PTDTBT_THCS Dụ ThượngĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ IIMÔN: SINH HỌC 9Năm học:2012-2013( Thời gian laøm baøi 45 phuùt)A. TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN: (3,0 điểm)I/ Khoanh tròn chữ cái đứng đầu phương án trả lời đúng nhất trong mỗi câu sau:1/ Hiện tượng giao phối gần ở chim bồ câu không gâ[r]

Các ứng xử trên đây tuy vốn có ở mỗi tác nhân nhưng cần được khơi dậy vàphát huy một cách có hướng dẫn và có tổ chức, mới đảm bảo quá trình dạy học thựcsự khả thi và hiệu quả. Vấn đề này từ lâu đã được nhiều chuyên gia giáo dục nướcngoài quan tâm nghiên cứu trong lĩnh vực gọi là Động lực học[r]

- Trường hợp suy tim trái (phù phổi cấp).a. Cơ chế:α) Trong bệnh hẹp van hai lá, do sự cản trở của dòng máu từ nhĩ trái về thất trái, máu ứ lại ở phổi làm áp lực mao mạch phổi tăng lên, có thể làmvỡ các mao mạch và người bệnh bị ho ra máu.β) Trong trường hợp tắc động mạch phổi, vì các mạch tắ[r]

... tien hnh tong hop cõc azomethin tuong ỷng Qua dụ thm dụ tõc dung sinh cỹa cõc azomethin ny 1.2 CAC NGHIấN CĩXJ VE AZOMETHIN 1.2.1 SO Ll/OC LICH Sĩ NGHIấN CĩU CĩA AZOMETHIN Azomethin (base Schiff... cỹa glucose Thõm dụ tõc dung sinh hoc cỹa cõc chõt tong hop duoc PHNI: TO N G QUAN 1.1 SO LITOC CC[r]

– Viêm thận kẽ, viêm đài bể thận, nhiễm trùng hệ tiết niệu do ứ nước ứ mủ dosỏi urat– Suy thận mạn: làm giảm thải acid uric, tăng nguy cơ bị cơn gút cấp, khó khănkhi dùng thuốc chống viêm.– Viêm tĩnh mạch nông chi dưới: cần điều trị bằng colchicin. Thường gặp ở cácbệnh nhân có hội chứn[r]

Mục lục Danh mục hình vẽ, bảng biểuVí dụ:Danh mục hình vẽHình 1.1 Sơ đồ ….Hình 2.3 Cấu tạo của …Danh mục bảng biểuBảng 2.1 Các thông số của cảm biến….Bảng 2.2 …..Mở đầu (Tối đa 2 trang, trình bày tính cần thiết của đề tài, các ứng dụng dự kiến của đề tài)Nội dung: Tối[r]

ΤΡẮΧ ΝΓΗΙỆM SINH LÝ CÓ ĐÁP ÁN (YHỌΧΤΟℵΝΤẬΠ1.0)Χ. Χ⌠ 2 λοạι βạχη χầu đa nhân và 3 loạι βạχη đơn νην.∆. Χ⌠ 3 λοạι βạχη χầu đa nhân và 2 loạι βạχη χầυ đơn νην.Ε. Χ⌠ 3 λοạι βạχη χầu đa nhân và 3 loạι βạχη χầυ đơn νην.78. Ν⌠ι ϖề βạχη χầυ ηạt ưa kiềm, câu nào sau đây đúng:Α. Χ⌠ κηả năng thực bào nhưng[r]

nào đó, mình sẽ được nhìn thấy, mình sẽ được chiêm ngưỡng tận mắt, mìnhsẽ được cầm nắm bằng cảm giác thực tế về các di tích mà thầy (cơ) đã dạycho mình, nó khơng xa lạ như : Kim Tự Tháp Ai Cập, như Vạn Lý TrườngThành, hay là vườn treo Ba Bi Lon...và đó cũng chính là cơ sở nền tảng chocám em nhận thứ[r]

nhà trường trong năm học cũng như trong thời gian thực tập.+ Biết về tình hình của lớp, đặc điểm, điểm yếu, điểm mạnh của lớp, hoàncảnh của một số học sinh trong lớp và có biện pháp khắc phục những tồn tại củalớp.+ Thực hiện đầy đủ và nghiêm túc các hoạt động, phong trào do Đoàntrường THPT Đặng Trần[r]

Chiến lược đa dạng hóa sản phẩm, cho vi dụ cụ thể minh họa tình hình áp dụng tại việt nam

window.onload = function () {resizeNewsImage("news-image", 500);} Nguyên liệu: - 150gr nui - 120ml sữa tươi không đường; 100gr pho mát; 3 miếng thịt hun khói thái nhỏ; 20gr bơ - Gia vị: 1/3 muỗng cà phê muối; 1/2 muỗng cà phê tiêu; 1 chút xíu đường; 1 củ hành tây thái hạt lựu - 20gr bột[r]

Cõu 1:
a. Định nghĩa văn phạm chớnh quy và cho vớ dụ?
Định nghĩa:
Văn phạm chớnh quy (hay cũn gọi là văn phạm loại 3 theo phõn loại Chomsky) là văn phạm cú cấu trỳc G gồm 4 thành phần G = (N, T, S, P), trong đú:
+ N: là tập cỏc biến. Vớ dụ: A, B, C,...
+ T: là tập ký hiệu kết thỳc (TN =). Vớ dụ: a,[r]

A.PHẦN HÀNH CHÁNH: Họ và tên: PHAN VĂN LUẬNTuổi:51 Giới: nam Địa chỉ : xã Vị Thắng,Huyện Vị Thủy, tỉnh Hậu GiangNghề nghiệp : làm ruộngNgười thân liên hệ : Giang Thị Thủy ( vợ) …sđt : 016464136560Ngày nhập viện: 13h30 ngày 2192015Hồ sơ số : 20333, phòng 2 B.PHẦN CHUY[r]