SỬ DỤNG KÊNH HÌNH TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP 5

nhìn thêm rộng mở, thêm yêu thương con người và đất nước Việt Nam, yêu sự sống trên Trái Đất. Hơn nữa, lớp 5 là năm học bản lề trước khi học sinh bước vào Trung học cơ sở với nhiều kiến thức Địa lý chuyên sâu hơn. Nếu như ngay từ khi học Tiểu học các em có sự nhận thức sai lầm các khái[r]

1. Sử dụng đúng mục đích: Trong quá trình dạy học giáo viên phải đề ra đợc đúng mục đích dạy học,tiến trình các hoạt động lên lớp. Hoạt động của giáo viên cũng nh việc sử dụng kênh hình trong sách giáo khoa quiđịnh mục đích học tập của học sinh[r]

3.4. Sử dụng kênh hình trong việc rèn kỹ năng thực hành cho học sinh 124. Kết luận và khuyến nghị 14Phụ lục 17Tài liệu tham khảo 192Báo cáo khoa họcNÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG THÔNG QUA KÊNH HÌNH Bùi Thị Giang – Lê Thị HiếuLớp[r]

sản. Từ đó thêm yêu quý giá trị của di sản và có hành động tìm hiểu, tuyêntruyền, quảng bá và bảo vệ di sản...3.5. Những di sản thường được sử dụng trong dạy học môn Địa lí lớp 9Phần sự phân hóa lãnh thổTính đến năm 2012, Việt Nam được UNESCO công nhận:- 7 di sản v[r]

Phương pháp khai thác kênh hình trong dạy học địa lí 12PHẦN MỞ ĐẦUCũng như các môn học khác trong nhà trường phổ thông môn Địa lícũng đang đứng trước những vận hội và thách thức mới. Để phù hợp với đặctrưng môn học đồng thời thực hiện tốt quá trình đổi mới p[r]

viên lược thuật một cách ngắn gọn nội dung.- Giáo viên gợi ý học sinh quan sát, khai thác nội dung bằng những câuhỏi gợi ý để học sinh nắm được nội dung lịch sử trên lược đồ. CuốiTrường THCS Tân PhongKHAI THÁC SỬ DỤNG KÊNH HÌNH TRONG SÁCH GIÁO KHOA LỊCH SỬ THCSTrần Thị Lu[r]

luận văn ngành sư phạm đại học sư phạm hà nội Sử dụng tranh ảnh và videoclip trong dạy học Địa lí 11 – THPT, theo hướng tích cực MỞ ĐẦU1
1. Lí do chọn đề tài1
2. Mục đích2
3. Tổng quan vấn đề nghiên cứu2
4. Nhiệm vụ nghiên cứu4
5. Phạm vi nghiên cứu4
6. Quan điểm và phương pháp nghiên cứu4
7.[r]

nghĩ đếnYêu thương, chăm sócBi kịch tha hoá nhân cáchBi kịch bị tước đoạt quyền làm ngườigặp gỡngăn cảnChí đi tùBÀ CÔ THỊ NỞCHÍ PHÈOTHỊ NỞxấu ma chê quỷ hờnBi kịch Chí PhèoI. KÊNH HÌNH1. Phân loại kênh hìnhc. Biểu bảng, sơ đồ Nhận xét:-Đơn điệu (thường là ảnh chân dung), ít ỏi,[r]

1.1.2.4. Các yêu cầu khi sử dụng kênh hình trong sách giáo khoa14Ket-noi.com kho tài liệu miễn phíMuốn khai thác tốt và sử dụng có hiệu quả hệ thống kênh hình trong SGK, giáoviên phải đảm bảo các yêu cầu sau đây:- Trước hết giáo viên phải hiểu[r]

Luận văn Sử dụng kiến thức liên môn trong dạy học địa lí 10-THPT theo định hướng phát triển năng lực
MỤC LỤC
MỤC LỤC..............................................................................................................1
DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ...........................................[r]

6. Phương pháp thường hay sử dụng kênh hình trong sách giáo khoa lịch sử là: Hướngdẫn học sinh quan sát( Tổng thể đến chi tiết) kết hợp miêu tả, phân tích, đàm thoại thông qua hệ thống câu hỏi gợimởcủa học sinh mđể học sinh tự rút ra được bài học. Giáo viên có thể tổ chức[r]

- Để đảm bảo "tính vừa sức" đối với HS, khi thiết kế các bài toán nhận thức, đòi hỏi GV phải biết "phức tạp hóa", hay "đơn giản hóa" cái tìm sao cho phù hợp với trình độ nhận thức của HS ở các mức độ khác nhau (giỏi, khá, trung bình, yếu) và các vùng, miền khác nhau (nông thôn, thành thị, đồng bằng,[r]

KÊNH HÌNH VÀ SỬ DỤNG KÊNH HÌNH TRONG DẠY HỌC NGỮ VĂNBÁO CÁO: HUỲNH VĂN THẾ NỘI DUNGI. KÊNH HÌNH1. Phân loại kênh hình2. Kênh hình trong SGK Ngữ Văn3. Vai trò của kênh hình trong [r]

KÊNH HÌNH VÀ SỬ DỤNG KÊNH HÌNH TRONG DẠY HỌC NGỮ VĂNBÁO CÁO: HUỲNH VĂN THẾ NỘI DUNGI. KÊNH HÌNH1. Phân loại kênh hình2. Kênh hình trong SGK Ngữ Văn3. Vai trò của kênh hình trong [r]

Năng lực Cảm thụ+=+3. Vai trò của kênh hình trong dạy học Ngữ VănI. KÊNH HÌNH II. THỰC TRẠNG SỬ DỤNG KÊNH HÌNH Ở TRƯỜNG THPTÍT SỬ DỤNGLẠM DỤNGSỬ DỤNG CHƯA PHÁT HUY HẾT TÁC DỤNG KÊNH HÌNH GIÁOVIÊNHỌC SINHKÊNH HÌNH [r]

- Phạm vi áp dụng : Qua giảng dạy mơn học này tơi rút ra kết luận cá nhân là việc sử dụng kênh hình cần đủ áp dụng cho hầu hết các bài dạy trong chương trình, trong ơn tập, kiểm tra cho các đối tượng học sinh. Tuy nhiên giáo viên cần sử dụng có chọn lọc, có[r]

Cũng như các môn học khác trong nhà trường phổ thông môn Địa lí cũng đang đứng trước những vận hội và thách thức mới. Để phù hợp với đặc trưng môn học đồng thời thực hiện tốt quá trình đổi mới phương pháp giáo dục theo hướng tích cực hoá hoạt động của học sinh thì việc dạy và học Địa lí trong nhà tr[r]

2. Mục đích nghiên cứu và nhiệm vụ nghiên cứu
2.1. Mục đích nghiên cứu
Nghiên cứu xây dựng và sử dụng Webquest trong dạy học Địa lí lớp 12 – THPT theo định hướng phát triển năng lực nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, phát triển năng lực học sinh trong học tập, góp phần đổi m[r]

PHÒNG GIÁO DỤC CƯKUINTRƯỜNG THCS CHƯ-Ê-WI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM VỀ MỘT SỐ KỸ THUẬT SỬ DỤNG KÊNH HÌNH TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Giáo viên thực hiện: Trần Thị Thu Hằng 1Đăk Lăk ngày02 tháng 01 năm 2010Đăk Lăk ngày15 tháng 03 năm 2010MỤC[r]

tế, nâng cao đời sống nhân dân. Đồng thời giúp học sinh biết cách khám phá những điều mới lạ bên ngoài vũ trụ, rất thích hợp với tâm lí học trò thích vươn xa hơn, lên cao hơn, phát hiện những điều kì lạ hơn …Riêng ở bậc trung học sơ sở (THCS), mỗi môn học đều yêu cầu những phương pháp giảng dạy thíc[r]