BÀI TẬP VÀ CÁCH GIẢI PHƯƠNG TRÌNH LƯỢNG GIÁC

Xuân Trường - Nam Định. Tuy nhiên, do hạn chế về mặt thời gian, các lý do chủ quan khách quan khác, báo cáo mới chỉ dừng lại mức độ:- Làm rõ cơ sở của vấn đề tìm ra các phương pháp trong dạy học giải phương trình Lượng giác cụ thể như sau: + Hệ thống được các khái niệm liên quan[r]

(điều kiện ttgu=uk2π≠ +π) (điều kiện tcotgu=uk≠ π ) Các phương trình trên thành: 2at bt c 0+ += Giải phương trình tìm được t, so với điều kiện để nhận nghiệm t. Từ đó giải phương trình lượng giác cơ bản tìm được u. Bài 56: (Đề thi tuyển sinh Đại học khối[r]

42 2 π± = ± = ±  . 3. Phương trình ñẳng cấp: Là phương trình có dạng (sin , cos ) 0=f x x trong ñó luỹ thừa của sinx và cosx cùng chẵn hoặc cùng lẻ. Ôn thi ðH năm 2010 – Câu 2 Nguyễn Tất Thu – Trường THPT Lê Hồng Phong 6 Cách giải: Chia hai vế pt cho cos 0kx ≠ (k là[r]

MỘT VÀI CÁCH NHỚ CÁC CÔNG THỨC LƯỢNG GIÁCLượng giác là một phân môn quan trọng trong chương trình toán phổ thông, nó theo chân các bạn từ bài toán giải tam giác, giải phương trình lượng giác, đến tính đạo hàm tích phân, số phức …. Để học tốt môn học này, một yêu cầ[r]

(điều kiện ttgu=uk2π≠ +π) (điều kiện tcotgu=uk≠ π ) Các phương trình trên thành: 2at bt c 0+ += Giải phương trình tìm được t, so với điều kiện để nhận nghiệm t. Từ đó giải phương trình lượng giác cơ bản tìm được u. Bài 56: (Đề thi tuyển sinh Đại học khối[r]

Trường THPT chuyên Lê Quý Đôn Math 08-11 Nguyễn Văn Tuấn Anh 1 PHƯƠNG TRÌNH LƯỢNG GIÁC CÓ CÁCH GIẢI KHÔNG MẪU MỰC A.PHƯƠNG PHÁP GIẢI Một số bài toán về phương trình lượng giác mà cách giải tuỳ theo đặc thù của phương trình, chứ[r]

2“ Hướng dẫn học sinh Phân tích đề bài và giải bài toán bằng cách lập hệ phương trìnhDạng: Làm chung-làm riêng “.Phần II:ĐỐI TƯỢNG, CƠ SỞ VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU1/ Đối tượng nghiên cứu:Học sinh lớp 9 trường THCS Lê Văn Tám trong 3 năm học liên tiếp: 2003-2004; 2004-2005; 2005-2006 và[r]

- Trong xu hướng phát triển chung, xã hội luôn đặt ra những yêu cầu mới cho sự nghiệp đào tạo con người. Chính vì vậy, việc dạy và học cũng không ngừng đổi mới để đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của xã hội. Trước tình hình đó, mỗi giáo viên cũng phải luôn tìm tòi, sáng tạo, tìm ra phương pháp dạy mới[r]

§8 . Giải bài toán bằng cách lập phương trình Ví dụ : Một xưởng may phải may xong 3000 áo trong một thời gian quy định . Để hoàn thành sớm kế hoạch , mỗi ngày xưởng đã may nhiều hơn được 6 áo so với số áo phải may trong 1 ngày theo kế hoạch , vì thế khi 5 ngày trước khi hết thời[r]

Tiết 85: LUYỆN TẬPMỘT SỐ CÔNG THỨC LƯỢNG GIÁCI. Mục tiêu:1. Về kiến thức: Củng cố, khắc sâu các công thức lượng giác đã học.2. Về kĩ năng: + Thành thạo việc vận dụng các công thức lượng giác vào việc giải các dạng toán cơ bản. + Nắm vững kĩ năng biến đổi công thức, vận dụng được[r]

Vẽ AM , AN song song với nhau sao cho các điểm M, N thuộc a. - Chứng minh AMBMCN BN=. NACBM Bạn đọc có thể kiểm tra tính đúng đắn của cách 2 bằng cách sử dụng định lí Thales. 2. Một vài ví dụ áp dụng Bài 1: Cho tam giác ABC . Đường thẳng MN song song với cạnh BC; M, N lần lượt thuộc c[r]

Tuần 13Tiết 13Ngày soạn: 11/08/2012.Ngày dạy: 09/11/2012HỆ PHƯƠNG TRÌNH BẬC NHẤT HAI ẨNI. MỤC TIÊU:1.Về kiến thức: Giúp học sinh:- Ôn tập lại một cách hệ thống về phương trình và hệ phương trình- Giải một số dạng toán về pt.2. Về kĩ năng: Giúp học sinh:- Vận dụng l[r]

c a ph ng trình, ghi đ c tóm t t đ bài m t cách ng n g n, toát lên đ c d ng t ng quát c aủ ươ ượ ắ ề ộ ắ ọ ượ ạ ổ ủ ph ng trình thì các em s l p ph ng trình đ c d dàng. n đây coi nh đã gi i quy t đ cươ ẽ ậ ươ ượ ễ Đế ư ả ế ượ m t ph n l n bài toán r i.ộ ầ ớ ồKhó kh n nh t đ i v i h c sinh là[r]

. Hai đường thẳng a và b vuông góc với nhau. !2. ΔABC và ΔDEF là hai tam giác vuông và bằng nhau. !3. 15 và 17 là hai số lẻ nguyên tố cùng nhau. !4. Số 15 chia hết cho 3 nhưng không chia hết cho 4. !5. 4.5 = 2.10 = 19. !6. Số 15 chia hết cho 4 hoặc 5. !7. Phương trình x + 5 = 2 có nghiệm[r]

. Hai đường thẳng a và b vuông góc với nhau. !2. ΔABC và ΔDEF là hai tam giác vuông và bằng nhau. !3. 15 và 17 là hai số lẻ nguyên tố cùng nhau. !4. Số 15 chia hết cho 3 nhưng không chia hết cho 4. !5. 4.5 = 2.10 = 19. !6. Số 15 chia hết cho 4 hoặc 5. !7. Phương trình x + 5 = 2 có nghiệm[r]

4 nội tiếp đường tròn tâm O (các đỉnh được sắp xếp theo chiều ngược chiều quay của kinm đồng hồ). Tính số đo (độ và radian) của các cung lượng giác A0Ai, AiAj (i, j=0, 1, 2, 3, 4, i khác j). Câu 2: Trên một đường tròn định hướng cho ba điểm A, M, N sao cho số đo của cung lượng giác AM[r]

mmm- Nếu: m – 1 < 0 ⇔ m < 1 Thì : x ≥1112+=−−mmm- Nếu m = 1 ⇔ 0.x ≤ 0 : Mọi x thuộc R đều là nghiệm.-Gọi học sinh lên bảng trình bày và giải bài toán sau:Giải và biện luận bất phương trình m ( x – m) ≤ x – 1 (1)Giao nhiệm vụ và theo dõi hoạt động của HS-Gọi HS khác[r]

trong ví dụ 1? Cách giải bpt bậc hai một ẩn.? Cách lấy giao của hai tập hợp? Phương trình muốn có hai nghiệm thì pt cần là phương trình bậc mấy? đk để phương trình là phương trình bậc hai? đk gì đảm bảo pt có hai nghiệm? Hai nghiệm cùng dương thì có n[r]

nêu những nét khác biệt của bài tập này đối với bài tập trước.- Gọi học sinh giải, gợi ý nếu cần.- Uốn nắn những sai sót. Kết luận.- Nhận bài tập.- Định hướng giải bài toán.- Trình bày cách giải bài toánTóm tắt cách giải:Mở dấu GTTĐ, có[r]

55k− = 5 . 21k + ⇔ 4k2 – 10k + 4 = 0 ⇔ k = 2 hay k = 12 Vậy có 2 tiếp tuyến với đường tròn (C) phát xuất từ điểm M(4, 7) với phương trình là : k = 2 2x – y – 1 = 0 ⇒k = 12 ⇒12x – y + 5 = 0. Ví dụ (ĐH KHỐI B-2003) Trong mặt phẳng với hệ tọa độ Đêcac vuông góc Oxy cho tam giác ABC có AB=AC,n090[r]