MỘT SỐ KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC 2

MỤC LỤCMỞ ĐẦU.........................................................................................................................1 1. Lý do chọn đềtài..........................................................................................................1 2. Đối tượngvà khách thểnghiên cứu...[r]

CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC , KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC SỬ DỤNG TRONG NHÀ TRƯỜNGTHCS4.2 Phương pháp dạy học là gì?Phương pháp dạy học (PPDH) là lĩnh vực rất phức tạp và đa dạng. Có nhiều quan niệm, quan điểm khác nhau vềPPDH. Trong tài liệu này, PPDH được hiểu l[r]

trách?7Chọn một chủ đề/ Nội dung / bài học về môn họccủa mình . Cho thí dụ minh họa trong đó có sửdụng kĩ thuật KWLBạn hãy kể tên cácPPDH theo bạn đó làPPDH tích cực mà bạnbiết ?Bạn hãy cho biết hoạt độngvừa tổ chức để các bạn thựchiện là PPDH hay Kĩ thuật dạyhọc và tên của nó?Sử dụng[r]

2. Lịch sử vấn đề nghiên cứu
Ở Việt Nam, trong những năm gần đây đổi mới PPDH không chỉ là vấn đề của ngành giáo dục mà còn là vấn đề quan tâm của toàn xã hội. Trong quá trình thực hiện đổi mới, chúng ta đã nhận được sự hỗ trợ của nhiều tổ chức quốc tế, trong đó có Chính phủ Vương quốc Bỉ với 2 Dự[r]

viện nhân văn xã hội” tại Đức năm 1774.- Frieddrich Froebel thành lập vƣờn trẻ đầu tiên vào năm 1873- John Dewey phát triển quan điểm giáo dục tích cực này tại Mỹ.John Dewey (1859-1952) là ngƣời khởi xƣớng phong trào “giáo dục tích cực”. Ông chorằng ngƣời học sẽ học hỏi đƣợc nhiều khi[r]

Dạy học tích cực :
Theo một số nhà PP học thì phương pháp giảng dạy được gọi là tích cực nếu hội tụ được các yếu tố sau:
Thể hiện rõ vai trò của nguồn thông tin và các nguồn lực sẵn có;
Thể hiện rõ được động cơ học tập của người học khi bắt đầu môn học;
Thể hiện rõ được bản chất và mức độ kiế[r]

1. QUÁ TRÌNH DẠY HỌC
2. PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC
3. PHÂN LOẠI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC
4. PHÂN LOẠI PPDH MẶT BÊN NGOÀI
5. PHÂN LOẠI PPDH MẶT BÊN TRONG
6. MỘT SỐ PP, CT, HT TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GV+ HS
7. PPDH THUYẾT TRÌNH
8. QUY TẮC THUYẾT TRÌNH
9. PHƯƠNG PHÁP DIỄN TRÌNH LÀM MẪU
10. PHƯƠNG PHÁP ĐÀM THOẠI
11.[r]

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC SINH HỌC 7

I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Chương trình sinh học 7 sẽ mang đến cho các em chìa khóa để mở cánh cửa bước vào thế giới động vật, các em được tìm hiểu khám phá thế giới động vật đa dạng, phong phú đó, từ đơ[r]

Khóa luận tốt nghiệp haysử dụng phương pháp và kỹ thuật dạy học tích cực nhằm nâng cao hiệu quả dạy học hóa học lớp 10 ở trường trung học phổ thông SV Nguyễn Thị Tình đại học sư phạm đà nẵng dưới sự hướng dẫn của thạc sĩ Phan Văn An

mạnh dạn trong việc tiếp thu và khai phá những cách làm ăn mới, năng lựclàm việc theo nhóm và khả năng thích ứng theo sự biến đổi của môi trườnglàm việc còn hạn chế.Trong các trường học, các hoạt động học tập lĩnh hội kiến thức củangười học trong mỗi giờ học trên lớp thường thụ động, và nhàm chán: l[r]

2. Mục đích nghiên cứu
Thông qua việc thực hiện Chuẩn kiến thức, kỹ năng môn hóa học bằng cách sử dụng các PPDH tích cực giúp GV đổi mới PPDH hóa học, phát huy tính tích cực chủ động và sáng tạo của HS, qua đó góp phần nâng cao chất lượng dạy và học hóa học ở trường THPT.
3. Nhiệm vụ nghiên cứu[r]

Sử dụng các kĩ thuật dạy học tích cực trong dạy học một số nội dung kiến thức chương “Mắt. Các dụng cụ quang” Vật lí 11Sử dụng các kĩ thuật dạy học tích cực trong dạy học một số nội dung kiến thức chương “Mắt. Các dụng cụ quang” Vật lí 11Sử dụng các kĩ thuật dạy học tích cực trong dạy học một số n[r]

theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa, và hội nhậpquốc tế, chất lượng giáo dục phải được nâng cao một cách toàn diện gồm:giáodục đạo đức, kỹ năng sống, năng lực sáng tạo, năng lực thực hành, năng lựcngoại ngữ và tin học, đáp ứng nhu cầu nhân lực, nhất là năng lực chất lư[r]

Xây dựng một số tình huống trong dạy học học phần lý thuyết số nhằm tích cực hóa hoạt động học tập của sinh viên cao đẳng sư phạm
Xây dựng một số tình huống trong dạy học học phần lý thuyết số nhằm tích cực hóa hoạt động học tập của sinh viên cao đẳng sư phạm
Xây dựng một số tình huống trong dạy h[r]

MỤC LỤC DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT........................................................................................ 1 DANH MỤC CÁC BẢNG ............................................................................................... 2 DANH MỤC HÌNH ẢNH ..............................................[r]

MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH
TRONG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN LỚP 10
MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH
TRONG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN LỚP 10
MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH
TRONG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN LỚP 10
MỘT SỐ GIẢI[r]

2. Lịch sử vấn đề nghiên cứu
Ở Việt Nam, trong những năm gần đây đổi mới phương pháp dạy học không chỉ là vấn đề của ngành giáo dục mà còn là vấn đề quan tâm của toàn xã hội. Trong quá trình thực hiện đổi mới, chúng ta đã nhận được sự hỗ trợ của nhiều tổ chức quốc tế, trong đó có Chính phủ Vương qu[r]

Căn cứ nhu cầu và năng lực của cá nhân, tôi đăng ký học 4 modun: MODULE THCS 18: Phương pháp dạy học tích cực; . MODULE THCS 22: Sử dụng một số phần mềm dạy học; MODULE 25: viết sáng kiến kinh nghiệm trong nhà trường THCS; MODULE THCS 32: Tăng cường năng lực làm công tác chủ nhiệm.MODULE 18: Phươ[r]

Một số kĩ thuật dạy học tích cực
1. Kĩ thuật dạy học “khăn trải bàn”
Là hình thức tổ chức hoạt động mang tính hợp tác kết hợp giữa hoạt động cá nhân và hoạt động nhóm nhằm:
Kích thích, thúc đẩy sự tham gia tích cực.
Tăng cường tính độc lập, trách nhiệm của cá nhân HS.
Phát triển mô hình có sự tươ[r]

Một số phương pháp dạy học tích cực. Áp dụng trong việc tổ chức các hoạt động dạy học, thực hiện đổi mới toàn diện nền giáo dục. Hệ số một số kỹ thuật dạy học có thể áp dụng được trong quá trình giảng dạy. Đây là tài liệu có thể dùng cho thi giáo viên giỏi cấp tỉnh