DỊCH TỄ HỌC HBV

1.Cách đề cập dịch tễ học và Chiến lược thiết kế Nghiên cứu dịch tễ học12.Số đo mắc bệnh và tử vong43.Đo lường sự kết hợp104.Nghiên cứu dịch tễ học mô tả145.Sàng tuyển phát hiện bệnh sớm186.Chẩn đoán cộng đồng227.Các kỹ thuật và công cụ thu thập thông tin268.Phương pháp nghiên cứu bệnh chứng319.Phươ[r]

Trong một vài trường hợp, chúng có thể bùng phát thành dịch bệnh trên diện rộng.Ở Việt Nam, với sự phát triển của nền kinh tế , lối sống công ngiệp hóa và nhu cầusử dụng các thực phẩm chế biến sẵn như sữa và các sản phẩm của sữa, trứng và các6Công nghệ sinh học 2008-2010Luận văn thạc sĩPhan Thị Hươn[r]

z Vệ sinh kém trong cửa hàng ănlàmtăng nguy cơnhiễm salmonela.z Đường và thờitiếtxấulàmtăng nguy cơ chấnthương giao thông, tai nạn máy bay.z Lớphọc đông, nhà cửachậtchộidễ lây sởihơn.z Tình trạng dinh dưỡng củamỗi thành viên trongcộng đồng phụ thuộc khá nhiềuvàotìnhtrạng kinhtế, chính sách xã hộicủa[r]

Nghiên cứu được tiến hành tại tất cả các huyện có bệnh dịch tả lợn tại 4 tỉnh phía Bắc trong giai đoạn 2014 – 2017. Sử dụng phương pháp dịch tễ học mô tả dựa trên các báo cáo dịch bệnh của các Chi cục Thú y và các số liệu điều tra dịch bệnh trực tiếp tại địa phương để xác định các chỉ tiêu dịch tễ.

4.1. Về kiến thức:Trình bày được những kiến thức cơ bản, mục tiêu, đối tượng của dịch tễ học. Các nội dung và phương pháp nghiên cứu của dịch tễ học. Nắm được vai trò và phạm vi của dịch tễ học. Các nguyên nhân gây bệnh, các số đo dịch tễ học như số đo mắc bệnh, số đo tử vong... , các qui trình của[r]

DỊCH TỄ HOC MÔITRƯỜNG VÀ NGHỀ NGHIỆPGS.TS.BS LÊ HOÀNG NINHVIỆN Y TẾ CÔNG CỘNGSUC KHỎE MOI TRƯỜNG“ bất kỳ ai khi muốn điều tra về y tế nênhiểu rằng: khi đến một thành phố lạ, cầnxem xét tình trạng của thành phố đó, nónằm ở đâu theo hướng gió và ánh mặttrời, họ dùng nước như thế nào. Ngay cảch[r]

208 Hình 12.3 Ước lượng mẫu trong ví dụ của nghiên cứu bệnh chứng bằng WinEpiscope 8 Hình 12.4 Xử lý số liệu ví dụ của nghiên cứu bệnh chứng bằng WinEpiscope Kết quả OR = 2,466 (1,39 – 4,37) cho thấy bệnh coccidiosis có nguy cơ cao xảy ra ở những đàn sử dụng chế độ chiếu sáng gián đoạn, gấp 2[r]

•Các nghiên cứu dịch tễ học nhằm kiểm định lạinhững giả thuyết từ dịch tễ học mô tả được gọi làdịch tễ học phân tích. Dịch tễ học phân tích có nhiệm vụ xác nhận hoặcloại bỏ những giả thuyết đã nêu của dịch tễ mô tả, là tiền đề cho những nghiên[r]

11BÀI 2: ĐO LƯỜNG BỆNH TRẠNGDỊCH TỄ HỌC CƠ BẢN2Mục tiêu bài học 1. Phân biệt và tính được đo lường hiện mắc, mới mắc và các yếu tố chi phối các đo lường này,2. Trình bày được ý nghĩa và và tầm quan trọng của các đo lường trong việc mô tả và so sánh các tình trạng sức khỏe ở cộng đồng,3. Phân[r]

DỊCH TỄ HỌC MÔ TẢ UNG THƯDỊCH TỄ HỌC MÔ TẢ UNG THƯPGS.TS NGUYỄN VĂN HIẾUTRƯỞNG BM UNG THƯ ĐHY HÀ NỘIPHÓ GIÁM ĐỐC BV KTRƯỞNG KHOA NGOẠI TỔNG HỢP BV KKHÁI NIỆMKHÁI NIỆM Là DTH nghiên cứu sự phân bố bệnh tật và những yếu tố liên quan tới bệnh trong quần thể dân cư, cung cấp những t[r]

chất tiếng ù không liên quan đến nguyên nhân gây bệnh. Trong nghiên cứu này chúng tôi cũng chưa xác định được mối tương quan giữa bản chất tiếng ù với nguyên nhân gây bệnh. Do thời gian mắc bệnh khá dài nên tiếng ù trở nên thường xuyên, khỏang thời gian không triệu chứng rất ngắn hoặc không có. Các[r]

Đặc điểm dịch tễ học sốt rét ở Việt Nam Bệnh sốt rét là một trong những bệnh đã và đang gây thảm hoạ cho loài người. Ở Việt Nam số dân sống trong vùng nguy cơ SR trên 34 triệu người (thống kê 1997). Số bệnh nhân sổt rét 1997 đã giảm nhiều (445.200 người), nhưng vẫn còn trên 150 người[r]

Trình bày dữ liệu dịch tễ họcPgs, Ts lê hoàng ninhCác loại biến số•Biến số: là bất kỳ một đặc trưng, tính chấtnào đó được đo trên các đối tương, vàchúng sẽ có những tri5so61 khác nhau trênnhững người , sự vật khác nhau tại nhữngthời điểm, không gian khác nhau1. Biến số định tính:là những đặc[r]

- Và không phải chỉ là chính sách y tế hay chỉ có quan tâm tới vấn đề tìm nguyên nhân.DTH có một tầm nhìn tổng quát, quan tâm tới tất cả các yếu tố sinh học, xã hội học liênquan tới con người; cố gắng hiểu rõ nó để nhằm tìm ra sự can thiệp tốt nhất có lợi cho cộngđồng, vấn đề này được thể hiệ[r]

1 CHƯƠNG 7 CÁC PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU DỊCH TỄ HỌC PHÂN TÍCH Mục đích chung của dịch tễ học là nhằm xác định yếu tố nguy cơ có liên quan đến bệnh để từ đó đưa ra cách phòng bệnh thích hợp. Do đó, phải thiết lập hay bố trí một quan sát hay một thí nghiệm thật tốt để kết q[r]

1 CÁC PHÉP ĐO CƠ BẢN TRONG DỊCH TỄ HỌC -  - MỤC TIÊU: Sau khi học xong bài này, học viên có thể: 1/ Phân biệt được các phép đo chính dùng trong dịch tễ học 2/ Định nghĩa, mô tả và phân biệt được các khái niệm về Tỉ số, Tỉ lệ, Tỉ suất 3/ Định nghĩa, mô tả và phân b[r]

TRANG 1 DỊCH TỄ HỌC SUY TIM _TÓM TẮT _ Các công trình dịch tễ học suy tim đã cho thấy rằng suy tim là một vần đề nghiêm trọng vì những lý do sau: Thứ nhất, tỷ lệ hiện mắc và mới mắc suy [r]

3.5 Y học cho sức khoẻ/phòng bệnh trong quần thể TRANG 6 3.6 Một số nhóm nghiên cứu dịch tễ học khác Dịch tễ học không gian spatial epidemiology: cùng với sự phát triển của công nghệ thô[r]

1 CHƯƠNG 1 TỔNG QUAN VỀ DỊCH TỄ HỌC 1. Định nghĩa về dịch tễ học Dịch tễ học trong tiếng Anh là epidemiology. Thuật ngữ này có nguồn gốc từ tiếng Hy lạp bao gồm: “epi” (upon) có nghĩa là dựa trên, “demos” nghĩa là quần thể hay dân số, và “logos” nghĩa là[r]

Nghiên cứu một số đặc điểm dịch tễ học viêm nhiễm dường sinh dục dưới ở phụ nữ nông thôn miền núi tỉnh Thái Nguyên và hiệu quả giải pháp can thiệp (LA tiến sĩ)Nghiên cứu một số đặc điểm dịch tễ học viêm nhiễm dường sinh dục dưới ở phụ nữ nông thôn miền núi tỉnh Thái Nguyên và hiệu quả giải pháp ca[r]