RÈN LUYỆN NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM

Đề tài Cải tiến chương trình rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên chuyên ngành Giáo dục thể chất trường Cao đẳng sư phạm Hà Tây
Xuất phát từ những lý do trên, tôi nghiên cứu đề tài: “Cải tiến chương trình rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên chuyên ngành Giáo dục thể chất trường Cao đẳng[r]

Nội dung RLNVSPTX được sắp xếp, bố trí hợp lý, logic (kỹ năng chung--> kỹ năngriêng, đơn giản --> phức tạp...)RLNVSP trang bị cho sinh viên những hiểu biết sâu sắc về quan điểm, đường lối đổimới của Đảng và Nhà nước trong các lĩnh vực chính trị, kinh tế, văn hóa, xã hội... và nhất làtr[r]

TÓM TẮT
Dạy học theo dư án (DHTDA) là hình thức tổ chức dạy học hướng vào người học, lấy người học làm trung tâm. Trong bài báo này, chúng tôi trình bày một cách khái quát về DHTDA, đề xuất một số tiêu chí cần thiết khi lựa chọn những chủ đề, những nội dung kiến thức có thể tổ chức DHTDA cho sinh vi[r]

Qua nghiên cứu và tổng hợp các tài liệu chúng tôi đưa ra định nghĩa vềKKTL như sau: KKTL là toàn bộ các yếu tố tâm lý của cá nhân, nảy sinhtrong quá trình hoạt động, mà những yếu tố này tác động tiêu cực, thườnglàm cản trở, ảnh hưởng xấu đến tiến trình và kết quả của hoạt động đó.1.2.2.3. Khó khăn t[r]

Đánh giá OECD/PISA được tổ chức thường xuyên ba năm mộtlần. Mục đích của OECD/PISA là đánh giá ba lĩnh vực: đọc hiểu, hiểubiết toán và hiểu biết khoa học. Tùy năm tổ chức, PISA sẽ tập trung vàođánh giá một trong ba lĩnh vực đó. PISA 2000 tập trung vào đọc hiểu,PISA 2003 đặt trọng tâm vào hiểu biết t[r]

cao. Học sinh được học tham gia, chia sẻ kiến thức, tập hợp, phát huy trí tuệ khitham gia học nhóm. Học sinh được tiếp cận với những vấn đề trong cuộc sống thựctiễn. Vì vậy, tích hợp hình thức nói chuyện chuyên đề vào nội dung học phần Rènluyện nghiệp vụ sư phạm là rất cần thiết.Tại sa[r]

Trường Cao đẳng sư phạm TP. Hồ Chí MinhGIÁO TRÌNHRèn Luyện Nghiệp VụSư Phạm Thường XuyênEbook.moet.gov.vn, 2008LỜI NÓI ĐẦUĐể góp phần đổi mới công tác đào tạo và bồi dưỡng giáo viên tiểu học, Dựán phát triển giáo viên tiểu học đã tổ chức biên soạn các môđun đào tạo theochương trình Cao đẳng <[r]

+ Phải làm cho các thành viên tham gia nhận thức được một cách đầy đủ, rõ ràng mụcđich, nội dung, phương pháp tiến hành xêmina.+ Có kế hoạch phân công cụ thể, chi tiết cho các cá nhân hoặc nhóm, tổ chuẩn bị từngkhí cạnh của nội dung.+ Các thành viên được giao nhiệm vụ phải chuẩn bị nghiêm túc, chu đ[r]

Lời cảm ơn

Được học tập, nghiên cứu nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ là nghĩa vụ, quyền lợi và cũng là niềm vinh dự của mỗi học viên nhất là mỗi thầy cô giáo đang trực tiếp đứng trên bục giảng hàng ngày. Học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, bồi dưỡng kỹ năng nghề nhất là công tác n[r]

Sau lớp tập huấn, người tham dự: Trình bày được mục đích ban hành, căn cứ xây dựng, cấu trúc; mô tả được các nội dung cơ bản của Quy định Chuẩn nghiệp vụ sư phạm bao gồm các các tiêu chuẩn, tiêu chí của Chuẩn; trình bày được các nội dung cơ bản về mục đích, yêu cầu và quy trình đánh giá, xếp loại nă[r]

THÔNG BÁO CHIÊU SINH LỚP NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM TẠI HCM, HÀ NỘI, ĐÀ NẴNG
Căn cứ thông tư số 102013TTBGDĐT ngày 2832013 về việc ban hành chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên trung cấp chuyên nghiệp;
Căn cứ vào thông tư số 122013TTBGDĐT ngày 1242013 về việc Ban hành chương trình bồi dưỡng[r]

(ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC VỀ NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM) Tên đề tài: Phương pháp giải một số bài toán chứa dấu giá trị tuyệt đối(ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC VỀ NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM) Tên đề tài: Phương pháp giải một số bài toán chứa dấu giá trị tuyệt đối(ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC VỀ NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM) Tên đề t[r]

Dạy học nghiệp vụ sư phạm dựa vào học tập trải nghiệm cho sinh viên đại học ngành sư phạm kĩ thuậtDạy học nghiệp vụ sư phạm dựa vào học tập trải nghiệm cho sinh viên đại học ngành sư phạm kĩ thuậtDạy học nghiệp vụ sư phạm dựa vào học tập trải nghiệm cho sinh viên đại học ngành sư phạm kĩ thuậtDạy họ[r]

1 Chuyên đề và sinh hoạt sư phạm theo chuyên đề
1.1. Chuyên đề trong sinh hoạt sư phạm
Phân hoạch hoặc liên kết nội dung chương trình môn học theo một mạch kiến thức, kỹ năng nào đó để “nghiên cứu” và tìm tòi sáng tạo, nhắm tới hiệu quảđổi mới phương phápkĩ thuật dạy học (PPKTDH), tổ chức học sinh[r]

ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HUẾKHOA TOÁNSinh viên thực hiện: HUỲNH TUYẾT NHILớp: Toán 3 TĐỀ TÀI: HƯỚNG DẪN TẠO VÀ KHAI THÁCBLOG PHỤC VỤ DẠY HỌC TOÁN – CHUYÊNĐỀ HÌNH HỌC KHÔNG GIAN VỚIWORDPRESS.COMBài tập lớn:RÈN LUYỆN NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM THƯỜNGXUYÊN 3Giáo viên hướng dẫn:NGUYỄN ĐĂNG MIN[r]

NHIỀU ĐIỂM DU LỊCH NỔI TIẾNG: TÒA NHÀ NGHỊ VIỆN CŨ, TÒA NHÀ NGHỊ VIỆN HIỆN NAY, BẢO TÀNG NGHỆ THUẬT QUỐC GIA, BẢO TÀNG QUỐC GIA ÚC, ĐÀI TƯỞNG NIỆM CHIẾN TRANH; NHIỀU KHU CÔNG VIÊN,… TRAN[r]

MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY TRẺ MẪU GIÁO 4 – 5 TUỔI ĐỌC THƠ DIỄN CẢM
PHẦN I: MỞ ĐẦU
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI.
1.Vai trò của văn học đối với giáo dục trẻ em.
Mỗi chúng ta ai cũng biết “Trẻ em là tờ giấy trắng”.Chính vì vậy việc phát triển vốn từ cho trẻ là nhiệm vụ hàng đầu của giáo dục mầm non, như Bác Hồ đ[r]

1. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
MỞ ĐẦU
Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam giai đoạn 2011 - 2020 xem
việc phát triển kỹ năng thực hành của sinh viên là một trong những mục tiêu
hàng đầu và đổi mới phương pháp dạy học (PPDH) là một trong những giải
pháp chiến lược quan trọng để hiện thực hóa mục tiêu[r]

Liên hệ: Cô Thêm 01649 72 73 75 hoặc Cô Chi 0986 135 996 tuyển sinh lớp nghiệp vụ quản lý mầm non, nghiệp vụ sư phạm mầm non học cuối tuần.
Chứng chỉ “Nghiệp vụ sư phạm Mầm non” – Bồi dưỡng kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ cho những người đang làm việc tại các trường mầm non.
Ch[r]

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI PHỐI HỢP VỚI CÔNG TY CỔ PHẦN GIÁO DỤC VIỆT NAM
THÔNG BÁO VỀ VIỆC MỞ LỚP BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO GIẢNG VIÊN CÁC HỌC VIỆN, TRƯỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG. bằng do trường đại học sư phạm hàn nội cấp