VĂN HÓA CHÂU ÂU TRUNG ĐẠI

GIÁO ÁN LỊCH SỬ LỚP 7Bài 3: Tiết 3CUỘC ĐẤU TRANH CỦA GIAI CẤP TƯ SẢN CHỐNGPHONG KIẾN THỜI HẬU KÌ TRUNG ĐẠI Ở CHÂU ÂUGiáo viên: Nguyễn Thị Thùy TrangNguyên nhânPhong trào Văn hóa Phục hưngNội dungÝ nghĩaNộidungbàiNguyên nhânhọcCách mạng bùng nổNội dungTác động

Đại học Quốc gia Hà NộiTrƣờng Đại học Khoa học Xã hội và Nhân vănKhoa: Lịch sửĐỀ CƢƠNG CHUYÊN ĐỀMột số vấn đề về văn hóa - tƣ tƣởng trong lịch sử Việt Nam thời kỳ cổ trung đạiMajor Issues of Culture Process and Ideologi in Ancientand Medieval Medieval Vietnamese History1. Thông tin về giảng v[r]

Cuộc đấu tranh của giai cấp tư sản chống phong kiến thời hâu kì trung đại ở châu âu I. Mục tiêu: 1. Kiến thức: Học sinh cần nắm được: Nguyên nhân xuất hiện và nội dung tư tưởng của phong trào văn hoá phục hưng. Nguyên nhân dẫn tới phong trào cải cách tôn giáo và những tác động của phong trào này đ[r]

Ở các thế kỉ XVI - XVII, Nho giáo vẫn được chính quyền phong kiến đề cao trong học tập, thi cử và tuyển lựa quan lại. Nho giáo, Phật giáo, Đạo giáoỞ các thế kỉ XVI - XVII, Nho giáo vẫn được chính quyền phong kiến đề cao trong học tập, thi cử và tuyển lựa quan lại. Phật giáo và Đạo giáo bị hạn chế[r]

Bước sang giai đoạn hậu kì trung đại, giai cấp tư sản mới ra đời. Bước sang giai đoạn hậu kì trung đại, giai cấp tư sản mới ra đời, tuy có thế lực về kinh tế, song lại chưa có địa vị xã hội tương ứng. Cùng với việc con người bước đầu nhận thức được bản chất của thế giới, giai cấp tư sản đã đứng[r]

SỰ RA ĐỜI CỦA THÀNH THỊ VÀ SỰ PHÁT TRIỂN CỦA THƯƠNG MẠI TÂY ÂU I. MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau khi học xong bài học yêu cầu HS cần : 1. Kiến thức - Hiểu được nguyên nhân xuất hiện, các hoạt động kinh tế và vai trò của thành thị. - Nắm được sự phát triển của thương mại châu Âu, vai trò của các hội chợ và[r]

sự hiện diện của văn hóa Châu Á (phương Đông) đối lập; sẽ không có văn hóa Mỹnếu không có văn hóa Châu Âu và văn hóa gốc Phi.Bên cạnh đó, tác giả cũng sử dụng phương pháp nghiên cứu liên ngành. Đâylà phương pháp tổng hợp của các ngành giữa văn hóa, chính trị[r]

TT-GDTX HUYỆN BÌNH CHÁNH ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP HỌC KÌ II NĂM HỌC 2009-2010 MÔN LỊCH SỬ 10 (HỆ BỔ TÚC THPT) Chương IIIBài 5: TRUNG QUỐC THỜI PHONG KIẾN- Sự phát triển chế độ phong kiến Trung Quốc dưới thời Đường.- Thành tựu văn hóa chủ yếu của Trung Quốc thời phong kiến.Chương V Bài 8: SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁ[r]

Lãnh địa là đơn vị chính trị và kinh tế cơ bản trong thời kì phong kiến phân quyền ở châu Âu. Lãnh địa là đơn vị chính trị và kinh tế cơ bản trong thời kì phong kiến phân quyền ở châu Âu.Nhưng từ cuối thế kỉ XI, do hàng thủ công sản xuất ra ngày càng nhiều, một số thợ thủ công đã đưa hàng hoá của[r]

1.Giáo viên:Bản đồ, tranh ảnh,tư liệu2.Học sinh: Học đọc bàiIII. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:1. Ổn định TC:2. KT Bài cũ:? Sự phát triển của Ấn Độ dưới vương triều Gupta được biểu hiện như thế nào?? Trình bày những thành tựu về mặt văn hóa mà Ấn độ đã đạt được thời trung đại?3. Bài mới :HOẠT ĐỘN[r]

Bước vào xã hội phong kiến, cư dân ở phương Đông và cả phương Tây đều sống chủ yếu nhờ nông nghiệp, kết hợp với chăn nuôi và một số nghề thủ công, sản xuất nông nghiệp bị bó hẹp, Cơ sở kinh tế - xã hội của xã hội phong kiếnBước vào xã hội phong kiến, cư dân ở phương Đông và cả phương Tây đều sống[r]

Phục Hưng. Tác phẩm David của Michelangelo, (Galleria dell'Accademia, Florence) là một ví dụ cho đỉnh cao nghệ thuật Phục Hưng Phục Hưng (tiếng Ý: Rinascimento, từ ri- "lần nữa" và nascere "được sinh ra")[1] là một phong trào văn hóa trải dài thế kỷ 14 đến thế kỷ 17, khởi đầu tại Florence (Ý) vào[r]

1.2. Về thực tiễn
Các tác phẩm của Nguyễn Trãi được đưa vào giảng dạy ở các cấp học phổ thông với số lượng bài không nhỏ, ở cả thể loại thơ và văn chính luận, cả sáng tác chữ Hán và chữ Nôm. Việc tìm hiểu hiện tượng song ngữ trong sáng tác của Nguyễn Trãi sẽ phần nào giúp ích cho việc hiểu đặc điểm[r]

Thực tế cho thấy việc dạy học thơ Nôm Đường luật cho học sinh THPT hiện nay còn gặp rất nhiều khó khăn. Việc dạy học thơ Nôm Đường luật đã được nhiều người quan tâm cả ở trong và ngoài nhà trường. Đã có nhiều hướng nghiên cứu về giảng dạy và tiếp nhận thơ Nôm Đường luật, đã có nhiều kiểu dạy học tru[r]

trong nghiên cứu văn học. 3.3. Thái độ- Trân trọng và biết khai thác, phát triển di sản văn chương của hai tác giả. 4. Tóm tắt nội dung môn họcCơ sở lý luận của việc nghiên cứu so sánh hai tác giả; phân tích những nét đặc trưng tiêu biểu về thi pháp tác giả của Nguyễn Trãi và Nguyễn Du, hai tác giả[r]

t bản ở châu Âui) Mục tiêu bài học1. Kiến thứcNguyên nhân và hệ quả của các cuộc phát kiến địa lý, một trong những nhân tố quantrọng, tạo tiền đề cho sự hình thành quan hệ sản xuất t bản chủ nghĩa.Quá trình hình thành quan hệ sản xuất chủ nghĩa t bản trong lòng xã hội PK châu Âu.2. T tởngThấy đợc tí[r]

t bản ở châu Âui) Mục tiêu bài học1. Kiến thứcNguyên nhân và hệ quả của các cuộc phát kiến địa lý, một trong những nhân tố quantrọng, tạo tiền đề cho sự hình thành quan hệ sản xuất t bản chủ nghĩa.Quá trình hình thành quan hệ sản xuất chủ nghĩa t bản trong lòng xã hội PK châu Âu.2. T tởngThấy đợc tí[r]

học, vào khoảng thế kỷ XXV trước Công nguyên (tr. CN) đã xuất hiện nền văn minh sông ấn, sau đó bị tiêu vong, nay vẫn chưa rõ nguyên nhân. Từ thế kỷ XV tr. CN các bộ lạc du mục Arya từ Trung á xâm nhập vào ấn Độ. Họ định cư rồi đồng hóa với người bản địa Dravida tạo thành cơ sở cho sự xuất hiện quốc[r]

Vị trí địa lý của Việt Nam trong mối quan hệ khu vực và quốc tế; quan hệ của Việt
Nam (Văn LangÂu Lạc, Phù Nam, Chămpa; Đại Cồ ViệtĐại ViệtĐại Nam) với các
nước trong khu vực và thế giới qua các thời kỳ lịch sử trên các phương diện chính trị, kinh
tế, văn hóa...; tác động của bối cảnh và mối quan hệ[r]

Sự hình thành và phát triển của xã hội phong kiến ở châu âu (Thời sơ-trung kì trung đại) I. Mục tiêu: 1. Kiến thức: Học sinh cần nắmđược: Quá trình hình thành XHPK ở Châu Âu.Hiểu được khái niệm “lãnh địa phong kiến”,đặc trưng của kinh tế lãnh địa phong kiến.Biết được nguyên nhân xuất hiện thành th[r]