NHỮNG BIỂU HIỆN CỦA HỌC SINH CÓ KHẢ NĂNG KHÁM PHÁ TRONG HỌC TẬP

Như chúng ta đã biết, mục đích của việc đổi mới phương pháp dạy học ở trường phổ thông là thay đổi lối dạy học truyền thụ một chiều sang dạy học theo “Phương pháp dạy học tích cực”, với các kĩ thuật dạy, học tích cực nhằm giúp học sinh phát huy huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo, rèn lu[r]

LỜI NÓI ĐẦU Sinh hoạt chuyên môn theo hướng “nghiên cứu bài học” Là đổi mới phương pháp dạy học cũng là một trong các nội dung đổi mới Sinh hoạt tổ chuyên môn (SHTCM). Tiết dạy là công trình tập thể Các bước đổi mới SHTCM theo nghiên cứu bài học:1. Chuẩn bị bài dạy nghiên cứu[r]

1.1. Xuất phát từ yêu cầu đổi mới giáo dục và đổi mới phương pháp DH hiện nay
Cách mạng khoa học – công nghệ đang phát triển mạnh mẽ như vũ bão, từ đó nảy sinh sự bùng nổ thông tin mới ra đời ngày càng nhanh và càng tăng gấp bội. Vậy làm thế nào có thể giúp học sinh lĩnh hội được lượng tri thức khổn[r]

Lời mở đầuTrong quá trình học tập, học sinh không chỉ luyện tập các bài tập dạng trắc nghiệm mà cũng thường phải viết các bài luận để đánh giá khả năng sử dụng ngôn ngữ. Đây là một bài tập thường gây khó khăn cho học sinh vì không chỉ đánh giá khả năng thông thạo ngôn ngữ mà còn kiểm tra kiến thức,[r]

Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa và hộinhập quốc tế, trong đó đổi mới cơ chế quản lí giáo dục , phát triển đội ngũgiáo viên và cán bộ quản lí là khâu then chốt. Tập trung nâng cao chất lượnggiáo dục , đào tạo, coi trọng giáo dục đạo đức , lối sống, năng lực[r]

Hiện Nay hình thức thi trắc nghiệm đã được bộ giáo dục đào tạo khuyến khích đưa vào sử dụng trong các trường, lớp. Tổ chức thi trắc nghiệm như thế nào là rất cần thiết để đánh giá đúng khả năng và kiến thức của học sinh, sinh viên.
Hệ thống quản lý thi trắc nghiệm của học sinh, sinh viên được áp d[r]

Trong quá trình giảng dạy ở môi trường có chất lượng học sinh học tập khá tốt, và đây là trường học 2 buổi ngày nên bản thân tôi thiết nghĩ, để tránh thời gian lãng phí và phát huy hết khả năng học tập của học sinh đối với phân môn luyện từ và câu lớp 4.
Tầm quan trọng đó đã được rèn giũa, luyện tập[r]

Môn toán có thể coi là một trong những môn học gắn bó dài nhất với cuộc đời học sinh. Từ trước đến nay, dù yêu thích hay không các em học sinh vẫn phải học toán, làm các bài kiểm tra, và vượt qua hàng loạt các kỳ thi quan trọng nhất với môn toán.
“Các môn học trong chương trình đều được các chuyên g[r]

Là một giáo viên chúng ta luôn nghĩ làm sao để lôi cuốn được việc học tập các em nhiều nhất trong giờ học của mình để học sinh phát huy hết khả năng, năng lực bản thân. Làm thế nào tập trung sự chú ‎ý của học sinh vào nội dung bài học; từ đó nâng cao hứng thú học tập của học sinh. Chúng tôi mạnh dạn[r]

LỜI NÓI ĐẦU Sinh hoạt chuyên môn theo hướng “nghiên cứu bài học” Là đổi mới phương pháp dạy học cũng là một trong các nội dung đổi mới Sinh hoạt tổ chuyên môn (SHTCM). Tiết dạy là công trình tập thể Các bước đổi mới SHTCM theo nghiên cứu bài học:1. Chuẩn bị bài dạy nghiên cứu[r]

Hơn nữa việc học Toán ở lớp 8 làm các em sẽ rất sợ bởi các kiến thức tương đốinặng và còn liên quan mật thiết các kiến thức lớp dưới hơn nữa khối bài tập vận dụngmang tính thực hành cao đòi hỏi sự chính xác và khả năng vận dụng tốt. Vậy ngoài ápdụng các phương pháp dạy học tích cực còn sự kết[r]

LỜI NÓI ĐẦU Sinh hoạt chuyên môn theo hướng “nghiên cứu bài học” Là đổi mới phương pháp dạy học cũng là một trong các nội dung đổi mới Sinh hoạt tổ chuyên môn (SHTCM). Tiết dạy là công trình tập thể Các bước đổi mới SHTCM theo nghiên cứu bài học:1. Chuẩn bị bài dạy nghiên cứu[r]

LỜI NÓI ĐẦU Sinh hoạt chuyên môn theo hướng “nghiên cứu bài học” Là đổi mới phương pháp dạy học cũng là một trong các nội dung đổi mới Sinh hoạt tổ chuyên môn (SHTCM). Tiết dạy là công trình tập thể Các bước đổi mới SHTCM theo nghiên cứu bài học:1. Chuẩn bị bài dạy nghiên cứu[r]

LỜI NÓI ĐẦU Sinh hoạt chuyên môn theo hướng “nghiên cứu bài học” Là đổi mới phương pháp dạy học cũng là một trong các nội dung đổi mới Sinh hoạt tổ chuyên môn (SHTCM). Tiết dạy là công trình tập thể Các bước đổi mới SHTCM theo nghiên cứu bài học:1. Chuẩn bị bài dạy nghiên cứu[r]

LỜI NÓI ĐẦU Sinh hoạt chuyên môn theo hướng “nghiên cứu bài học” Là đổi mới phương pháp dạy học cũng là một trong các nội dung đổi mới Sinh hoạt tổ chuyên môn (SHTCM). Tiết dạy là công trình tập thể Các bước đổi mới SHTCM theo nghiên cứu bài học:1. Chuẩn bị bài dạy nghiên cứu[r]

LỜI NÓI ĐẦU
Sinh hoạt chuyên môn theo hướng “nghiên cứu bài học” Là đổi mới phương pháp dạy học cũng là một trong các nội dung đổi mới Sinh hoạt tổ chuyên môn (SHTCM).
Tiết dạy là công trình tập thể
Các bước đổi mới SHTCM theo nghiên cứu bài học:
1. Chuẩn bị bài dạy nghiên cứu[r]

LỜI NÓI ĐẦU Sinh hoạt chuyên môn theo hướng “nghiên cứu bài học” Là đổi mới phương pháp dạy học cũng là một trong các nội dung đổi mới Sinh hoạt tổ chuyên môn (SHTCM). Tiết dạy là công trình tập thể Các bước đổi mới SHTCM theo nghiên cứu bài học:1. Chuẩn bị bài dạy nghiên cứu[r]

LỜI NÓI ĐẦU Sinh hoạt chuyên môn theo hướng “nghiên cứu bài học” Là đổi mới phương pháp dạy học cũng là một trong các nội dung đổi mới Sinh hoạt tổ chuyên môn (SHTCM). Tiết dạy là công trình tập thể Các bước đổi mới SHTCM theo nghiên cứu bài học:1. Chuẩn bị bài dạy nghiên cứu[r]

LỜI NÓI ĐẦU Sinh hoạt chuyên môn theo hướng “nghiên cứu bài học” Là đổi mới phương pháp dạy học cũng là một trong các nội dung đổi mới Sinh hoạt tổ chuyên môn (SHTCM). Tiết dạy là công trình tập thể Các bước đổi mới SHTCM theo nghiên cứu bài học:1. Chuẩn bị bài dạy nghiên cứu[r]

Hiện nay việc dạy văn chương nói chung và dạy thơ hiện đại Việt nam nói riêng chưa thực sự lôi cuốn được học sinh. Nhiều giờ học còn nhàm chán vì lối dạy học máy móc, học sinh chưa thực sự chủ động, tích cực khám phá tri thức, đôi khi trở lại thói quen dạy thơ theo kiểu thầy giảng, trò nghe và ghi[r]