GIÁO DỤC THẨM MỸ CHO HỌC SINH THCS

TÓM TẮT SÁNG KIẾN

Ngoài việc trau dồi về chuyên môn, một trong những tư tưởng đổi mới GD ĐT hiện nay là tăng cường giáo dục đạo đức cho học sinh, được thể hiện trong nghị quyết của Đảng, luật giáo dục và các văn bản của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
Trong công tác giáo dục đạo đức, người thầy cần phải c[r]

Trường THCS & THPT Bàu HàmI. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI.Một trong những quan điểm đổi mới GD& ĐT hiện nay là tăng cường giáodục đạo đức cho học sinh, được thể hiện trong nghị quyết của Đảng, Luật giáodục và các văn bản của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Luật giáo dục đã x[r]

TÓM TẮT SÁNG KIẾN

Ngoài việc trau dồi về chuyên môn, một trong những tư tưởng đổi mới GD ĐT hiện nay là tăng cường giáo dục đạo đức cho học sinh, được thể hiện trong nghị quyết của Đảng, luật giáo dục và các văn bản của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
Trong công tác giáo dục đạo đức, người thầy cần phải c[r]

2. Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và khảo sát thực tiễn giáo dục văn hóa truyền thống dân tộc Thái cho học sinh trung học cơ sở thành phố Sơn La, luận văn có mục tiêu đề xuất các biện pháp giáo dục văn hóa truyền thống dân tộc Thái thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp.
3. Khách t[r]

1. Lý do chọn đề tài
Thị hiếu thẩm mỹ là một trong những yếu tố góp phần cấu thành nhân cách con người. Nó là cơ sở góp phần hình thành tư tưởng, tình cảm, cách ứng xử,đồng thời là thước đo đánh giá năng lực thẩm mỹ của mỗi chúng ta. Không chỉ định hướng tư tưởng, quan điểm mà thị hiếu thẩm mỹ còn g[r]

aVề mặt lý luận
Chóng ta biÕt r»ng nÒn gi¸o dôc ViÖt Nam mang tÝnh toµn diÖn ®Ó ®µo t¹o con ng­êi cã c¶ §øc vµ Tµi. Một trong những tư tưởng đổi mới GD ĐT hiện nay là tăng cường giáo dục đạo đức cho học sinh, được thể hiện trong nghị quyết của Đảng, Luật giáo dục và các văn bản của Bộ Giáo dục và Đà[r]

MỤC LỤC

A. PHẦN MỞ ĐẦ. Trang

1. Lí do chọn đề tài.
2. Đối tượng nghiên cứu .
3. Phạm vi nghiên cứu .
4. Phương pháp nghiên cứu .

B. PHẦN NỘI DUNG .

Chương I : CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU

1. Đạo[r]

Vai trò của quan điểm thẩm mỹ trong giáo dục thẩm mỹ ở nước ta hiện nay (LA tiến sĩ)Vai trò của quan điểm thẩm mỹ trong giáo dục thẩm mỹ ở nước ta hiện nay (LA tiến sĩ)Vai trò của quan điểm thẩm mỹ trong giáo dục thẩm mỹ ở nước ta hiện nay (LA tiến sĩ)Vai trò của quan điểm thẩm mỹ trong giáo dục thẩ[r]

MỞ ĐẦU
I. Lý do chọn đề tài
Trong xã hội phát triển mạnh mẽ đầy thách thức hiện nay, nếu thiếu kỹ năng sống sẽ thiếu khả năng phân tích xử lý các tình huống khó khăn, xuống cấp về đạo đức, nhận thức và ứng xử lệch lạc, có phản ứng tiêu cực, dễ rơi vào bế tắc, không tự mình kéo lên được,... Trong kh[r]

Trong trường phổ thông môn Toán có một vị trí rất quan trọng. Các kiến thức và phương pháp Toán học là công cụ thiết yếu giúp học sinh học tốt các môn học khác, hoạt động có hiệu quả trong mọi lĩnh vực. Đồng thời môn Toán còn giúp học sinh phát triển những năng lực và phẩm chất trí tuệ; rèn luyện ch[r]

1. Lí do chọn đề tài.
Chủ tịch Hồ Chí Minh từng nói: “Công tác giáo dục đạo đức trong nhà trường là một bộ phận quan trọng có tính chất nền tảng của giáo dục trong nhà trường XHCN. Dạy cũng như học phải biết chú trọng cả đức lẫn tài. Đức là đạo đức cách mạng, đó là cái gốc rất quan trọng” (Lời Bác[r]

II. Mục đích nghiên cứu
Đề tài nhằm tìm hiểu lí luận và thực trạng giáo dục giá trị đạo đức truyền thống cho học sinh THCS ở huyện Quỳnh Lưu, tỉnh Nghệ An.Trên cơ sở đó xây dựng một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả của công tác giáo dục giá trị đạo đức truyền thống cho học sinh THCS.
III. Khách t[r]

Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh ở trường THCS
Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến “ Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh ở trường THCS” để tìm ra những biện pháp tích cực để giáo dục đạo đức cho học sinh tại đơn vị góp phần vào việc giáo dục toàn diện học sinh.

pdf 12

Module THCS 29: Giáo dục học sinh THCS thông qua các hoạt động giáo dục giúp giáo viên THCS nhận thức đúng và đầy đủ về vai trò của hoạt động giáo dục trong nhà trường và có kĩ năng tổ chức các hoạt động giáo dục đa dạng đó.

A. Phần mở đầu..................…………………………………………………… 2
1. Lý do chọn đề tài .................................................................. .………. 2
2. Mục đích nghiên cứu…………………………………………… 3
3. Đối tượng nghiên cứu………………………………………… 3
4. Nhiệm v[r]

Môn Giáo dục công dân ở trường trung học cở sở có ý nghĩa rất quan trọng trong việc phát triển nhân cách của học sinh cũng như góp phần vào thực hiện mục tiêu giáo dục phổ thông nói chung. Giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản nhằm hình thành[r]

odule THCS 3: Giáo dục học sinh THCS cá biệt giúp học viên nắm được các phương pháp thu thập thông tin về học sinh các biệt; các phương pháp giáo dục và các phương pháp đánh giá kết quả học sinh các biệt,...

I.LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Công tác chăm lo bồi dưỡng, giáo dục cho thế hệ trẻ là điều quan tâm của toàn xã hội. Ngành Giáo dục và Đào tạo đã đề ra nhiều biện pháp đào tạo, giáo dục học sinh phát triển toàn diện là mục tiêu được đặc ra hàng đầu.
Nội dung giáo dục thẩm mĩ, văn hoá, nghệ thuật là một mặt[r]

LẬP KẾ HOẠCH GIÁO DỤC HÒA NHẬP DÀNH CHO MỖI HỌC SINH KHUYẾT TẬT THCS, THPT. QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÒA NHẬP HỌC SINH KHUYẾT TẬT THCS, THPT. TÌM HIỂU CÁC VẤN ĐỀ CĂN BẢN VỀ GIÁO DỤC HÒA NHẬP, DẠY HỌC HÒA NHẬP HỌC SINH KHUYẾT TẬT THCS, THPT

MỤC LỤCTrangA. Phần mở đầu 1. Lý do chọn đề tài2. Mục đích nghiên cứu3. Đối tượng nghiên cứu4. Nhiệm vụ nghiên cứu5. Phương pháp nghiên cứuB. Phần nội dung Chương I . Cơ sở lý luận của vấn đề nghiên cứu1.1. Đạo đức chức năng đạo đức1.2. Vị trí và đặc điểm của công tác giáo dục đạo đức cho học sinh1[r]