BIỆN PHÁP GÂY HỨNG THÚ

SKKN BIỆN PHÁP GÂY HỨNG THÚ CHO HỌC SINH YẾU KÉM TRONG HỌC TẬP MÔN TOÁN LỚP 6SKKN BIỆN PHÁP GÂY HỨNG THÚ CHO HỌC SINH YẾU KÉM TRONG HỌC TẬP MÔN TOÁN LỚP 6SKKN BIỆN PHÁP GÂY HỨNG THÚ CHO HỌC SINH YẾU KÉM TRONG HỌC TẬP MÔN TOÁN LỚP 6SKKN BIỆN PHÁP GÂY HỨNG THÚ CHO HỌC SINH YẾU KÉM TRONG HỌC TẬP MÔN TO[r]

Sáng kiến kinh nghiệm“KỂ CHUYỆN VÀO BÀI… BIỆN PHÁP GÂY HỨNG THÚ CHOHS ...”Tục ngữ có câu : “Vạn sự khởi đầu nan”. Khởi đầu của một tiết dạy vẫncòn khó khăn đối với khơng ít giáo viên, nhất là trong những tiết thao giảnghoặc có nhiều đồng nghiệp dự giờ. Một số giáo viên do chuẩn[r]

MỤC LỤC
Mục Nội dung Trang
I. Đặt vấn đề
1 Lí do chọn đề tài 1
2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài 1
II. Giải quyết vấn đề
1 Cơ sở lý luận 1
2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu 2
3 Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề 3
4 Tính mới của giải pháp 14
5 Hiệu quả của SKKN 15
6 Phạm vi áp dụng 16
7 P[r]

Giải pháp thực hiện: 1 / Phải gây hứng thú cho học sinh ngay từ phần mở đầu bài học, phần giới thiệu đề mục mới:Rõ ràng ngay từ bước chân của giáo viên vào lớp với thái độ vui vẻ thân mật đối với học sinh, việc đánh giá công bằng trong việc kiểm tra miệng...đều là những yếu tố góp phần[r]

- Hình thành và phát triển ở học sinh kĩ năng sử dụng Tiếng Việt (nghe,đọc, nói, viết) để học và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi.Thông qua việc dạy, học Tiếng Việt góp phần rèn luyện các thao tác tư duy.- Cung cấp cho học sinh những kiến thức sơ giản về Tiếng việt vànhững hiểu biết[r]

- Trong bài19 ” Từ sau Trưng Vương đến trước Lý Nam Đế” ở phần sự phát triểnkinh tế xã hội và văn hoá nước ta các thế kỉ I-VI, giáo viên có thể minh họa:ï “Trích quang nhân nghóa đạo hànhSó vương mở việc học hành chữ nhoNhâm bày cho các nông giaBiết dùng cày cuốc trâu bò làm nông” - Ở Bài 20 mục 4”[r]

III.Biện pháp giải quyết: Đối tượng giảng dạy của chúng ta chính là học sinh tiểu học. Đây là lứa tuổi học sinh chuyển tiếp từ giai đoạn vui chơi sang giai đoạn học tập, khả năng tri giác của các em rất tốt, hứng thú ngày càng bộc lộ và phát triển rõ rệt. Đặc biệt là hứng thú nh[r]

Sáng kiến kinh nghiệm NH: 2010-2011 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM LÀM THẾ NÀO ĐỂ GÂY HỨNG THÚ CHO HỌC SINH TRONG HỌCTẬP MÔN ÂM NHẠC.……*******…….. Âm nhạc từ lâu đã trở thành món ăn tinh thần không thể thiếu đượctrong đời sống con người. Khi vui âm nhạc cất lên những tiếng hoan ca,khi buồn âm n[r]

v khụng tp trung hc. cung cp kin thc khoa hc giỏo dc t tng v rốn luyn k nng cho hc sinh, giỏo viờn cn phi lm cho hc sinh cú c s ham mờ, hng thỳ hc tp v lm cho quỏ trỡnh hc tp ca cỏc em tr nờn t giỏc to nờn nim vui ti, trong sỏng v b ớch. Vi bt k mụn hc no cng cú kh nng gõy hng thỳ hc tp i vi hc sin[r]

Phơng pháp gây hứng thú cho học sinh trong giờ học ngoại ngữPHơng pháp gây hứng thú cho học sinh trong giờ học ngoại ngữI) Lý do chọn đề tàiNgày nay khi nền kinh tế của các nớc trên thế giới ngày càng phát triển thì sự giao lu văn hoá chính trị, xã hội giữa các quốc gia n[r]

Phơng pháp gây hứng thú cho học sinh trong giờ học ngoại ngữPHơng pháp gây hứng thú cho họcsinh trong giờ học ngoại ngữI) Lý do chọn đề tàiNgày nay khi nền kinh tế của các nớc trên thế giới ngày càng phát triểnthì sự giao lu văn hoá chính trị, xã hội giữa các quốc gia ngà[r]

Sử dụng câu chuyện pháp luât trong dạy học môn giáo dục công dân lớp 12 nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh Sử dụng câu chuyện pháp luât trong dạy học môn giáo dục công dân lớp 12 nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh Sử dụng câu chuyện pháp luât trong dạy học môn giáo dục công dân lớp 12 nhằm g[r]

thế nào để gây đợc hứng thú cho học sinh trong giờ học Ngoại Ngữ luôn là câu hỏi lớn mà tất cả giáo viên dạy Ngoại Ngữ đều muốn tìm ra câu trả lời.Thực tế cho thấy ở một số tiết học, nếu nh ngời thầy áp dụng phơng pháp dạy học theo lối áp đặt Thầy đọc cho Trò chép thì chỉ có 15% - 20%[r]

Phơng pháp gây hứng thú cho học sinh trong giờ học ngoại ngữPHơng pháp gây hứng thú cho họcsinh trong giờ học ngoại ngữI) Lý do chọn đề tàiNgày nay khi nền kinh tế của các nớc trên thế giới ngày càng phát triểnthì sự giao lu văn hoá chính trị, xã hội giữa các quốc gia ngà[r]

các em.Tuy nhiên không phải lúc nào cũng có sẵn đồ vật thật ở trờng nên giáoviên có thể sử dụng tranh ảnh để thay thế. Trong bộ sách giáo khoa TiếngAnh mới, hình ảnh đợc đa ra để giới thiệu rất sẵn , sống động và giống vớihình ảnh thật trong cuộc sống. Vì vậy trong khi giảng dạy, giáo viên khôngnhữn[r]

Một số kinh nghiệm gây hứng thú cho học sinh khi dạy học môn ngữ văn 9 về cụm văn bản nhật dụng lớp 9I/ Nhận thức cũ và tình trạng cũ:Căn cứ vào đặc điểm, tính chất của văn bản nhật dụng nói chung và văn bản nhật dụng ở lớp 9 nói riêng: (cụm ba bài: Phong cách Hồ Chí Minh; Đấu tranh ch[r]

Một số kinh nghiệm gây hứng thú cho học sinh khi dạy học môn ngữ văn 9 về cụm văn bản nhật dụng lớp 9I/ Nhận thức cũ và tình trạng cũ:Căn cứ vào đặc điểm, tính chất của văn bản nhật dụng nói chung và văn bản nhật dụng ở lớp 9 nói riêng: (cụm ba bài: Phong cách Hồ Chí Minh; Đấu tranh ch[r]

cách chọn trò chơi hợp lí phù hợp với từng nội dung bài học trong từng tiết dạy môn toán ở cấp 2 có ứng dụng liên hệ với thực tế để các em có thể dễ dàng liên tưởng cũng như hiểu về thế giới xung quanhhơn cũng như việc tiếp thu kiến thức toán học từ trừu tượng mà trở nên dễ hiễu và thân thuộc .mà cò[r]

Vậy việc áp dụng trò chơi “Lò cò tìm vị trí và đứng cao độ TĐN số 6” không những học sinh lớp 5 chơi được mà lớp 3, lớp 4 áp dụng cùng nhau chơi mỗi khi trường có tổ chức giao lưu sinh h[r]

TRANG 1 PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO HUYỆN TỪ LIÊM TRƯỜNG THCS TÂY TỰU ====***==== SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM _ĐỀ TÀI:_ _KẾT HỢP CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VỚI CÁC BIỆN PHÁP TRONG GIẢNG _ _DẠY ĐỂ GÂY HỨ[r]