GÂY HỨNG THÚ HOC THỂ DỤC

2.2. Xác định nội dung kiến thức có thể và cần sử dụng thơ - ca cáchmạng để gây hứng thú cho học sinh trong dạy học lịch sử Việt Nam1954 – 1975.................................................................................................482.3. Một số yêu cầu khi sử dụng thơ - ca các[r]

PHƯƠNG PHÁP GÂY HỨNG THÚ CHO HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC TIẾNG ANH
Trên cơ sở phương pháp dạy học chung, thì trong đề tài này còn nêu ra các thủ thuật dạy mới mang tính đặc trưng, nhằm tháo gỡ khó khăn, đáp ứng yêu cầu Tiếng Anh giao tiếp trong thời đại mở cửa, các thủ thuật được đưa ra có ví dụ minh họa[r]

GÂY HỨNG THÚ HỌC TOÁN CHOHỌC SINH PHỔ THÔNG THEO ĐỊNH HƯỚNG PISA1A) Mở đầu :1/ Một trong những yêu cầu cấp bách của nền Giáo Dục Việt nam chúng ta làlàm sao tiến kịp đà phát triển như vũ bão của nền khoa học kỹ thuật nhân loại , cũngnhư hòa nhập được với nền Giáo dục tiến tiến , hiệu q[r]

Xuất phát từ những lí do trên, chúng tôi đã chọn vấn đề: “Các biện pháp tạo hình ảnh nhằm gây hứng thú nhận thức cho học sinh trong dạy học lịch sử ở trường Trung học cơ sở (qua thực nghiệm sư phạm lớp 9 tại Hà Nội)”làm đề tài luận văn tốt nghiệp cao học của mình.

2, Lịch sử nghiên cứu vấn đề
Ng[r]

PHƯƠNG PHÁP GÂY HỨNG THÚ CHO HỌC SINHTRONG GIỜ HỌC TIẾNG ANHA. ĐẶT VẤN ĐỀ:Ngày nay khi nền kinh tế của các nước trên thế giới ngày càng phát triểnthì sự giao lưu văn hoá chính trị, xã hội giữa các quốc gia ngày càng được mởrộng. Để giao tiếp được với nhau thì đòi hỏi các quốc gia khác[r]

A. ĐẶT VẤN ĐỀ

1. Thực trạng vấn đề:
Chúng ta đã biết, tiếng Anh là một môn học khá khó đối với học sinh, đặc biệt là học sinh đầu cấp. Vì vậy, làm thế nào để gây được hứng thú cho học sinh trong giờ học ngoại ngữ luôn là câu hỏi lớn mà tất cả giáo viên dạy ngoại ngữ đều muốn tìm ra câu trả lời.
T[r]

Sáng kiến kinh nghiệm“KỂ CHUYỆN VÀO BÀI… BIỆN PHÁP GÂY HỨNG THÚ CHOHS ...”Tục ngữ có câu : “Vạn sự khởi đầu nan”. Khởi đầu của một tiết dạy vẫncòn khó khăn đối với khơng ít giáo viên, nhất là trong những tiết thao giảnghoặc có nhiều đồng nghiệp dự giờ. Một số giáo viên do chuẩn bị bài[r]

Các yếu tố tác độngVì sao học sinh không thích các tiết học Tiếng Anh?Phần lớn các tiết học truyền thống lấy giáo viên làm trung tâm, học sinh lắngnghe và làm theo, không có tính giao tiếp. Hình thức tổ chức đơn điệu, nhàmchán, không hứng thú với học sinhNội dung kiến thức trong một tiết học[r]

làm cho các tiết học hát và học TĐN trở nên đơn điệu chưa gây hứng thú chohọc sinh.Ở chương trình tiểu học đa phần các em học hát phân phối chương trìnhkhông có phần lý thuyết nhiều ( Nhạc lý) các em không được tiếp xúc nhiều vớinốt nhạc dẫn đến các em không thuộc và không nhớ vị trí,[r]

Dự kiến đề tài.Vấn đề nghiên cứuThiết kếĐo lườngPhân tíchKết quảSử dụng phương pháp trò chơi trong dạy học môn GDCD 9 sẽ gâyhứng thú cho HS trong giờ học.Sử dụng phương pháp trò chơi trong dạy học môn giáo dục công dân 9có gây hứng thú cho HS trong giờ học hay không?Giả thuyết của vấn[r]

cách để nâng cao chất lượng dạy và học bằng cách sử dụng kết hợp cácphương pháp dạy học tích cực lấy HS làm chủ thể trung tâm.Với những đặc thù của bộ môn để gây hứng thú sa y mê học tập củahọc sinh tôi quyết định đổi mới PPDH là : Sử dụng linh hoạt kĩ thuật dạyhọc khăn phủ bàn và bản[r]

Văn bản:Em bé thông minhI. Tìm hiểu chung:1. Thể loại:Truyện cổ tích thuộc kiểu nhân vật thông minh.2. Bố cục:- Phần 1: Từ đầu “về tâu vua”: Em bé giải được câu đố của quan.- Phần 2: Tiếp “ăn mừng với nhau rồi”: Em bé giải được câu đố của vua.- Phần 3: Tiếp “ban thưởng rất hậu”: Em bé giải được c[r]

của văn hóa lễ hội Việt Nam. Mặt khác, khi chơi các trò chơi dân gian giúp trẻphát triển thể lực, rèn cho trẻ tính tuân thủ luật chơi, hứng thú thi đua, học hỏimà không nhàm chán, không mệt mỏi. Qua đó trẻ lớp tôi phát triển vận độngtăng lên rõ rệt.Tác giả: Nguyễn Thị VânPage 4Sáng kiến: Giúp[r]

học của lớp dưới, các kỹ năng phân tích đề bài và hình vẽ không gian để từ đósuy luận ra quan hệ giữa kiến thức cũ và kiến thức mới, giữa bài toán đã làm vàbài toán sẽ làm, hình thành phương pháp giải toán bền vững và sáng tạo.Hiểu rõ lí thuyết giúp học sinh có thể tiếp cận và nắm bắt những kiến thứ[r]

nâng cao từ vựng tiếng hàn, hình ảnh đẹp, dễ hiểu, rõ nét, gây hứng thú cho người học, mỗi ngày 10 từ để nâng cao khả năng từ vựng tiếng hàn nhanh chóng...................................................................................................

GIÁO ÁN : PHÁT TRIỂN NHẬN THỨCHoạt động : Làm quen với toánĐề tài: Nhận biết phân biệt khối vuông, khối chữ nhật,khối cầu, khối truĐối tượng dạy: Trẻ 5 - 6 tuổiChủ đề: Tết và mùa xuânI. Mục đích yêu cầu1. Kiến thức.- Trẻ nhận biết và gọi đúng tên khối vuông, khối chữ[r]

viết thành một số có số chữ số khác 5. Việc làm này giúp học sinh thấy rõ sựsáng tạo trong các trò chơi, không gây nhàm chán cho các em. Giúp các em cảmthấy sự say mê hơn đối với môn toán.Trò chơi 4: Giáo viên và học sinh chia thành 2 đội . Đội 1: Giáo viên; Đội2: Nhóm học sinh điều tra.Đội 1[r]

Trên thực tiễn hiện nay các tiết học “Khám phá khoa học cho trẻ 56 tuổi” còn rất tẻ nhạt, giáo viên ngại dạy, trẻ chưa có hứng thú học tập, vì vậy việc sử dụng những biện pháp gây hứng thú cho trẻ nhằm nâng cao chất lượng tiết học “Khám phá khoa học” là rất cần thiết.Từ những lý do và tầm quan trọng[r]

MỤC LỤC
PHẦN MỞ ĐẦU 3
KIẾN THỨC CƠ BẢN 4
I. Khái niệm về văn hoá 4
II.Nguồn gốc của TDTT 5
KIẾN THỨC VẬN DỤNG 8
I. Khái niệm nguyên tắc toàn diện: 8
II. Áp dụng nguyên tắc toàn diện thể dục vào thể dục thể thao: 9
II.1 Lượng vận động: 9
II.2 Giáo dục thái độ tự giác và hứng thú với môn học: 9
Kết nố[r]

người nghe với đề tài sắp trình bày.Riêng phần nội dung chính cần có từ bốn đến sáu ý chính mà bạn có thể thêm thắt vào những sốliệu thống kê, những câu chuyện ngắn hoặc nhiều ví dụ tương tự.Cuối cùng, kết luận bằng cách nhấn mạnh thông điệp bạn muốn truyền tải.Có thể kết luận manghướng “mở ” hoặc l[r]