MỘT SỐ BIỆN PHÁP GÂY HỨNG THÚ TRONG GIỜ HỌC TOÁN 4

I. PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài:Trên lĩnh vực giáo dục, đổi mới phương pháp dạy học là một vấn đề đã và đang được đề cập và bình luận sôi nổi. Điều đổi mới quan trọng nhất là trong giờ học, học sinh đóng vai trò chủ động, giáo viên đóng vai trò chủ đạo, có nghĩa là học sinh phải chủ động, tích c[r]

Hơn nữa việc học Toán ở lớp 8 làm các em sẽ rất sợ bởi các kiến thức tương đốinặng và còn liên quan mật thiết các kiến thức lớp dưới hơn nữa khối bài tập vận dụngmang tính thực hành cao đòi hỏi sự chính xác và khả năng vận dụng tốt. Vậy ngoài ápdụng các phương pháp dạy học tích cực còn[r]

PHƯƠNG PHÁP GÂY HỨNG THÚ CHO HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC TIẾNG ANH
Trên cơ sở phương pháp dạy học chung, thì trong đề tài này còn nêu ra các thủ thuật dạy mới mang tính đặc trưng, nhằm tháo gỡ khó khăn, đáp ứng yêu cầu Tiếng Anh giao tiếp trong thời đại mở cửa, các thủ thuật được đưa ra có ví dụ minh họa[r]

MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GÂY HỨNG THÚ TRONG GIỜ HỌC
ÂM NHẠC THƯỜNG THỨC LỚP 7
I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI :
Âm nhạc là một trong những hình thái của ý thức xã hội, phụ thuộc vào quy luật chung của tự nhiên. Đồng thời âm nhạc còn có những quy luật riêng bắt nguồn từ t[r]

của bản thân, còn luôn trăn trở với công việc trồng người này. Để góp phần năngcao năng lực và ham mê học tập của học sinh hơn thế nữa giúp các em có mộtnền tảng và tâm thế vững vàng cho các cấp học sau.Tạo không khí thoải máicho trẻ khi tiếp cận với một ngoại ngữ mới một cách n[r]

1. Thực trạng ban đầu trước khi áp dụng sáng kiến
Theo các nhà nghiên cứu giáo dục, hiệu quả trong việc gây hứng thú học tập cho học sinh trong giờ dạy học Ngữ văn nói lên trình độ giáo dục văn học của nhà trường nói chung và của từng giáo viên nói riêng. Văn học dễ làm say mê người học nếu người d[r]

B. NỘI DUNG:1. Thực trạng của vấn đề:Như chúng ta đã biết, Tiếng Anh là một môn học mới và tương đối khóđối với học sinh. Đặc biệt là đối với học sinh nông thôn, điều kiện về mọi mặtđối với bộ môn là thua xa các trung tâm, đô thị. Ngoài sự hạn chế về mặt địa lý,thì việc tiếp cận với nhiều ngu[r]

- Hình thành và phát triển ở học sinh kĩ năng sử dụng Tiếng Việt (nghe,đọc, nói, viết) để học và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi.Thông qua việc dạy, học Tiếng Việt góp phần rèn luyện các thao tác tư duy.- Cung cấp cho học sinh những kiến thức sơ giản về Tiếng v[r]

Qua quá trình giảng dạy môn tiếng anh bậc THCS được gần 5 năm tôi nhận thấy việc học tiếng anh ở bậc THCS nói chung và Trường THCS Ái Thượng nói riêng còn nhiều hạn chế ,những hạn chế của học sinh là do những nguyên nhân sau:
Thời gian học tiếng anh trong giờ chính khoá ít chưa đáp ứng được nhu c[r]

tính bề ngoài, đánh giá bạn chỉ thông qua các hoạt động tập thể hoặc qua sựđánh giá của cô giáo. Về sau, việc đánh giá bạn còn được dựa trên dư luậncủa tập thể. Điều này có ý nghĩa lớn, nó đánh dấu một bước lớn trong sựphát triển nhân cách của các em. Trước đây dạy học toán chún[r]

Luận văn Các biện pháp tạo hứng thú cho học sinh nhằm nâng cao hiệu quả dạy học Tiếng Việt ở Trung học cơ sở
Mấy năm trở lại đây các nhà giáo dục đã nói nhiều đến tình trạng
dạy học Ngữ văn của học sinh phổ thông. Đã có nhiều hội thảo, đề xuất nhằm
cải thiện tình hình. Nhƣng kết quả vẫn không mấ[r]

Muốn cải thiện tình trạng trên người thầy phải không ngừng sáng tạo, đổi mới phương pháp dạy học để có thể tạo ra các giờ học Toán hấp dẫn, lôi cuốn học sinh. Tôi thiết nghĩ “Tổ chức trò chơi học tập” là sự lựa chọn thông minh để thu hút học sinh và đạt mục tiêu bài dạy. Nó là chiếc cầu nối đắc lực[r]

MỤC LỤC

Phần I : Mở đầu

I. Lý do chọn đề tài.
II. Mục đích nghiên cứu.
III.Phương pháp nghiên cứu.
IV. Tóm tắt nội dung và kết quả đạt được trong đề tài .
V. Triển vọng[r]

Tên đề tài: PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ ĐỊA LÍ – BẬC THCS
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI.
Một trong những trọng tâm của đổi mới chương trình giáo hiện nay là tập trung vào phương pháp dạy học, thực hiện dạy học dựa vào hoạt động tích cực, chủ động của học sinh với sự tổ chức và hướng dẫn của[r]

Sáng kiến kinh nghiệm
ỨNG DỤNG LỒNG GHÉP MỘT SỐ TRÒ CHƠI TRONG DẠY HỌC MÔN LỊCH SỬ LỚP 11
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng nói:
Dân ta phải biết sử ta
Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam.
Điều đ[r]

MỤC LỤCTrangĐề mụcTrangI. PHẦN MỞ ĐẦU: 1. Lý do chọn đề tài.032. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài043. Đối tượng nghiên cứu044. Giới hạn phạm vi nghiên cứu045. Phương pháp nghiên cứu04II. PHẦN NỘI DUNG 1. Cơ sở lý luận052.Thực trạng062.1 Thuận lợi khó khăn 2.2Thành công hạn chế 2.3Mặt mạnh mặt[r]

Lời cảm ơn


Lời đầu tiên em xin trân trọng cảm ơn tới các thầy cô giáo trường Đại học sư phạm Hà Nội II. Đặc biệt thầy giáo Tiến sĩ Nguyễn Ngọc Anh là thầy đã trực tiếp hướng dẫn em thực chuyên đề này.
Tôi cũng xin chân thành cám ơn BGH, Hội đồng sư phạm và các em học sinh trường tiểu học Giáp Lai[r]

Cùng với các môn khoa học khác, môn Địa lí ở nhà trường có vai trò quan trọng trong việc hình thành và phát triển toàn diện nhân cách cho học sinh. Thông qua môn học các em hiểu biết hơn về tự nhiên nói chung,các vấn đề kinh tế xã hội thế giới , châu lục , khu vực và tự nhiên cũng như kinh tế xã hội[r]

II. ĐẶC VẤN ĐỀ:
1. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Đổi mới phương pháp dạy học nhằm phát huy tối đa tính tích cực, chủ động và sáng tạo của học sinh trên cơ sở khai thác triệt để các đặc điểm tâm sinh lý của học sinh tiểu học. Là phương hướng đổi mới phương pháp dạy và học môn toán ở bậc tiểu học. Một trong nhữ[r]

BÁO CÁO
GIẢI PHÁP ỨNG DỤNG CÁC BIỆN PHÁP
TRONG DẠY PHẦN PHÂN SỐ LỚP 4
Tên sáng kiến: Ứng dụng một số biện pháp dạy bài “So sánh 2 phân số khác mẫu số” ở lớp 4D Trường Tiểu học thị trấn Thới Bình B.
Họ và tên: Lê Mai Trinh
Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Thị Trấn Thới Bình B.
Cá nhân, tổ[r]