PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC

Nước ta đang bước vào giai đoạn công nghiệp hóa, hiện đại hóa. Nhân tố quyết định thắng lợi của công cuộc công nghiệp hóa, hiện đại hóa và hội nhập quốc tế là con người. Giáo dục, đào tạo phải đào tạo được những người lao động có khả năng sáng tạo, thích ứng nhanh với những yêu cầu, những đòi hỏi củ[r]

Việc đổi mới chương trình sách giáo khoa ở trường Trung học phổ thông đã đặt ra một yêu cầu cấp bách đối với giáo viên giảng dạy môn Lịch sử đổi mới phương pháp dạy học. Yêu cầu đặt ra đối với việc đổi mới Phương pháp dạy học Lịch sử ở Trường trung học phổ thông cần đạt là phát huy tính tích cực, ch[r]

Đổi mới phương pháp dạy học ở bậc phổ thông là hết sức cấp thiết nhưng điều quan trọng là phải chú trọng đến hiệu quả của nó. Xuất phát từ những lý do trên , nên tôi chọn đề tài: “ Phát huy tính tích cực của học sinh thông qua tình huống có vấn đề trong dạy học vật lý”.

trong tiết dạy, thời gian được phân bố hợp lí hơn, tăng cường thời gianluyện tập thực hành cho học sinh.Người viết: Đinh Thị Tố Như - Trường TH số 2 Kiến GiangSáng kiến cải tiến việc dạy học diện tích các hình trong chương trình Toán5nhằm phát huy tính tích cực sáng tạo t[r]

GV: (Cho hc sinh quan sỏt hỡnh 7.2. H thng xõy dng hỡnh chiu phicnh) hi:Trong phộp chiu ny, õu l tõm chiu, mt phng hỡnh chiu, mt phngvt th, mt phng tm mt, ng chõn tri?HS: -Tõm chiu l mt ngi quan sỏt (im nhỡn).- Mt phng hỡnh chiu l mt mt phng thng ng tng tng gi l mt tranh.- Mt phng nm ngang trờn ú t[r]

Xây dựng và sử dụng thiết bị thí nghiệm trong dạy học “Sóng âm” vật lí 12 theo hướng phát huy tính tích cực và phát triển năng lực sáng tạo của học sinh (LV thạc sĩ)Xây dựng và sử dụng thiết bị thí nghiệm trong dạy học “Sóng âm” vật lí 12 theo hướng phát huy tính tích cực và phát triển năng lực sáng[r]

Xây dựng và sử dụng thiết bị thí nghiệm kết nối với máy tính trong dạy học chương dòng điện xoay chiều vật lí 12 theo hướng phát huy tính tích cực và phát triển năng lực sáng tạo của học sinh Xây dựng và sử dụng thiết bị thí nghiệm kết nối với máy tính trong dạy học chương dòng điện xoay chiều vật l[r]

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC SINH HỌC 7

I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Chương trình sinh học 7 sẽ mang đến cho các em chìa khóa để mở cánh cửa bước vào thế giới động vật, các em được tìm hiểu khám phá thế giới động vật đa dạng, phong phú đó, từ đơ[r]

Để phát huy được tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh trong giờ học môn Vật lí. Tôi đã nghiên cứu, phân loại và áp dụng một số phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh trong giờ học môn Vật lí lớp 9. Các phương pháp này được vận dụng phù hợp cho từng n[r]

Trong chương trình Vật lí THCS dạy học theo hướng tích cực không có nghĩa là loại bỏ các phương pháp dạy học hiện có và thay vào đó là các phương pháp mới. Các phương pháp dạy học truyền thống, với nét đặc trưng cơ bản là cung cấp những tri thức khoa học dưới dạng có sẵn đều có mặt tích cực của nó.[r]

các lớp 10. Sau khi làm chuyên đề, nghe ý kiến đóng góp của các thành viên thamdự sẽ tiếp tục thiết kế đối với các bài dạy của SGK lớp 11 và lớp 12 trong năm họctới.Các bài dạy đã thiết kế và đã được áp dụng được giới hạn trong phạm vikiến thức của 3 bài học trong SGK (3 units) và với đối tượng học[r]

Sử dụng các phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực của sinh viên trong quá trình dạy học là xu thế chung của thế giới hiện nay. ở nước ta, phương pháp dạy học phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động và sáng tạo đã được khẳng định trong Luật giáo dục. Bởi vậy, đổi mới phương pháp dạy học t[r]

(mỗi game show) theo nội dung sáng kiến đối với sách giao khoa lớp 10 và dạy tạicác lớp 10. Sau khi làm chuyên đề, nghe ý kiến đóng góp của các thành viên thamdự sẽ tiếp tục thiết kế đối với các bài dạy của SGK lớp 11 và lớp 12 trong năm họctới.Các bài dạy đã thiết kế và đã được áp dụng được giới hạ[r]

chống lại thói quen học tập thụ động.Để nhấn mạnh điều này có tác giả dùng “Phương pháp tích cực” đòi hỏi pháthuy tính tích cực của cả người dạy và người học. Thực chất phương pháp tích cựcđòi hỏi người dạy phải phát huy tính tích cực chủ động[r]

Để nâng cao chất lượng giảng dạy, phục vụ sự nghiệp phát triển của đất nước, trong mấy năm qua, ngành GD ĐT đã kiên trì phát động cuộc vận động đổi mới phương pháp nâng cao tính tích cực, sáng tạo của người học trong quá trình dạy học, đó chính là phương pháp dạy học tích cực. Luật Giáo dục được Qu[r]

theo hướng: Hỗ trợ và phát triển phẩm chất và năng lực học sinh, phát huy tính tíchcực, chủ động, sáng tạo, bồi dưỡng PP tự học, hứng thú học tập, kỹ năng hợp tác, làmviệc theo nhóm và khả năng tư duy độc lập; đa dạng hóa hình thức tổ chức học tập.Tăng cường hiệu quả sử dựng PTDH đặc b[r]

đạo đức phát triển năng lực, bồi dưỡng năng khiếu, phát huy tính tích cực, chủđộng của học sinh giúp học sinh phát triển toàn diện.Trước tình hình để giáo dục cho học sinh các lĩnh vực, các ngành đã triểnkhai các hoạt động nghiên cứu, đánh giá tình hình, diễn biến và tác động củ[r]

2. Mục đích nghiên cứu
Nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn của việc vận dụng phương pháp bàn tay nặn bột (BTNB) trong dạy học nghề điện dân dụng ở trung tâm KTTH HNDN, từ đó vận dụng phương pháp bàn tay nặn bột để thiết kế hoạt động dạy học nghề điện dân du[r]

MỘT SỐ KHÁI NIỆMPhương pháp dạy học (PPDH) là khái niệm cơ bản của lý luận dạy học, nhưng đến nay vẫn còn nhiều vấn đề cầnđược tiếp tục nghiên cứu và thống nhất trong cách định nghĩa, phân loại cũng như xác định mô hình cấu trúc củaPPDH.Khái niệm PPDH có thể hiệu theo nghĩa rộng là nhữ[r]

HƯỚNG DẪN HỌC VIÊN ÔN TẬP VÀ HỆ THỐNG HÓA
KIẾN THỨC VẬT LÍ BẰNG SƠ ĐỒ TRONG TIẾT ÔN TẬP CHƯƠNG
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Trong dạy học nói chung và dạy học vật lí nói riêng, mục tiêu của các bài Tổng kết chương là khái quát và hệ thống lại các kiến thức vật lí trong chương, nhằm giúp cho học sinh ghi nh[r]