LỊCH SỬ GIẢNG DẠY TIẾNG HÁN

1PHÂN TÍCH SỰ KHÁC BIỆT VỀ NGHĨA CỦA TỪ HÁN VIỆT VÀ TỪ TIẾNG HÁN TƯƠNG ỨNG CÙNG NHỮNG ỨNG DỤNG TRONG GIẢNG DẠY TỪ VỰNG TIẾNG HÁN Sinh viên: Trần Thị Tố Nga Lớp: 061C1 Khoa NN&VH Trung Quốc Người hướng dẫn: Lê Thị Hoàng Anh 1. Giới thiệu 1.1. Lí do chọn đề tài: Hai nước V[r]

Lâu nay, khi nói đến thư pháp (Shu fa:书法), người ta thường chỉ nhắc đến Trung Hoa hay Nhật Bản, hoặc một số nước đồng văn khác như Nam – Bắc Triều Tiên hay Singapore. Điều đó dễ hiểu, bởi cái nôi của di sản thư pháp nhân loại chính là Trung Hoa Đại Lục, với lịch sử thư họa cả mấy nghìn năm. Còn Nh[r]

- SGK, vở học,vở bài tậpGIÁO VIÊN : TRƯỜNG THCS < Trang 4 >KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY NĂM HỌC 2006 - 2007Chương ST Mục đích yêu cầu K/ thức cơ bản Phương pháp Chuẩn bònăm1919-1929Quốc ở nướcngoài.- PTCN vàPTDTDC trongnhững năm 20.hội VNCMTN.của HS- Giấy khổ to,bút lông.ChươngIIVNtrongnh[r]

08/2008 Hoang Thanh Tu 1CHƯƠNG TRÌNH, PHƯƠNG PHÁP CHƯƠNG TRÌNH, PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC LỊCH SỬDẠY HỌC LỊCH SỬEd.FacEd.FacKHOA SƯ PH MẠThS. Hoàng Thanh TúKhoa Sư phạm - ĐHQGHN08/2008 Hoang Thanh Tu 2NỘI DUNG I. Khái quát về môn “Chương trình, PPDHLS”II. Người giáo viên môn Lịch sử ở trường THPTII[r]

sau : a. Sử dụng bản đồ Trên bản đồ lịch sử các sự kiện được thể hiện trong một khônggian, thời gian , địa điểm cùng chung một số yếu tố địa lý nhất định,nên kết hợp với lời nói sinh động để tạo biểu tượng . Ví dụ: Mục II. Những cuộc khởi nghĩa lớn trong phong tràoCần Vương. Bài 26- 1: Khởi n[r]

trờn quy mụ ton xó hi v iu ú c th hin khỏ rừ nột trong vn hoỏ phỏp lớ Vit Nam truyn thng. Chớnh s du nhp v tớch hp ca nhng yu t vn hoỏ phỏp lớ ụng vo c tng vn hoỏ phỏp lớ Nam bn a Vit Nam c thc hin qua mt quỏ trỡnh tip bin vn hoỏ va cng bc va t nguyn ó V * Ging viờn chớnh Khoa hnh chớnh - nh nc[r]

8B24 40Bài 26: Phong trào kháng chiến chống Pháp trong những nămcuối thế kỉ XI X8A:8B25 41Bài 26: Phong trào kháng chiến chống Pháp trong những nămcuối thế kỉ XI X8A:8B26 42Bài 27: Khởi nghĩa Yên Thế và phong tràochống Pháp của đồng 8A:8Bbào miền núi cuối thế kỉ XI X.27 43Bài 28: Trào lu cải cách ở[r]

Riêng môn sử có: 103 thí sinh từ 8 điểm trở lên. 804 thí sinh từ 5 điểm trở xuống. 985 thí sinh từ 3 điểm trở lên. 4048 thí sinh 1 điểm. Như vậy, tại Đại học Sư phạm Hà Nội chỉ có 14,9% thí sinh dự thi khối C đạt điểm trung bình trở lên. - Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh có 9008 thí sinh dự th[r]

4 MỞ ðẦU 1. Lí do chọn ñề tài: Trong chiến lược phát triển giáo dục 2001 – 2010 của Chính phủ ñã nhận ñịnh: Sự ñổi mới và phát triển giáo dục ñang diễn ra ở qui mô toàn cầu tạo cơ hội tốt ñể phát triển giáo dục Việt Nam nhanh chóng tiếp cận với các xu thế mới, tri thức mới, những cơ sở lí luận, phươ[r]

Những đặc điểm nêu trên của vị trí địa lí cĩ ảnh TRANG 19 ĐỊA LÍ TỰ NHIÊN Bài 23: VỊ TRÍ, GIỚI HẠN, HÌNH DẠNG LÃNH THỔ VIỆT NAM 3.. VỊ TRÍ VÀ GiỚI HẠN LÃNH THỔ: a Phần đất liền: b Phần b[r]

MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ TÍCH HỢP MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ TÍCH HỢP TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINHTƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINHTRONG GIẢNG DẠY MÔN LỊCH SỬ TRONG GIẢNG DẠY MÔN LỊCH SỬ Ở NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNGỞ NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNGNgười báo cáo: Phan Thị Như ThủyNgười báo cáo: Phan Thị Như ThủyPhần thứ nhấtMỘT[r]

[r]

ta không thể "Đánh đồng" chúng với nhau, coi chúng là một được. Đặc biệt, thông qua cách nhìn nhận "liên ngành" này, chúng ta càng phải phân biệt rõ đặc thù của mỗi môn khoa học để có cách học tập hiệu quả nhất, nhất là môn lịch sử.Có thể nói khi xuất hiện xã hội loài người thì cũng bắt đầu c[r]

Công trình gồm những phòng lớn xếp song song không có công trình phụ • Mặc dù là công trình tạm, nhưng vì xây dựng bằng vật liệu gỗ tương đối tốt nên khi hết niên hạn sử dụng, các nhà nà[r]

KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY: Môn Lịch sử 8 TÊN CHƯƠNG T.SỐ TIẾT MỤC TIÊU BÀI DẠY NỘI DUNG KIẾN THỨC PHƯƠNG PHÁP GD CHUẨN BỊ CỦA GV, HS GHI CHÚ PHẦN I: LS THẾ GIỚI _LSTGCĐẠI_ Chương I: Thời kì xác[r]

phong kiến tất yếu sẽ nổ ra . CM Hà Lan là cuộc CMTS đầu tiên .- CMTS Anh TKXVII, ý nghĩa lịch sử và hạn chế của CMTS ANH .- Chiến tranh giành độc lập của các nước thuộc địa Anh ở Bắc Mĩ mang tính chất là một cuộc cách mạng tư sản , sự ra đời hợp chủng quốc Mĩ NNTS -Phân tích đàm thoại, trực[r]

-Đọc thêm về PPP, chứng thực PAP/CHAP, công nghệ FrameRelay-Tài liệu GV đưa trước 2 tuầnChủ đề 5: Tối ưu bản thiết kế mạngSố tiết: 03 (Từ ngày: 15/10/2012 đến ngày: 28/10/2012)Hình thức Nội dung Phương pháp Yêu cầu người Ghi chúday- học giảng dạy học chuẩn bịLý thuyết (gồm cả giờ thảo luận)-T[r]

Bài giảng dạy theo đánh giá năng lực học sinh theo chuẩn kiến thức kỹ năng bằng power point. Bài 29 lịch sử 9 tiết 1.Đây là giáo án giảng dạy lịch sử 9 theo chuẩn kiến thức hướng đánh giá năng lực học sinh. Thông qua giáo án này, có thể đánh giá 4 năng lực học sinh là nhận biết, thông hiểu, vận dụng[r]

khác nhau, nhiều dân tộc, bộ lạc đã di cư đến Điện Biên sinh cơ lập nghiệp và trở thành chủ thể của vùng đất này trong cộng đồng các dân tộc Việt Nam.2. TỪ THỜI HÙNG VƯƠNG ĐẾN THẾ KỈ XTrải qua thời nguyên thủy mông muội lâu dài, khoảng thế kỉ VII trước công nguyên người Việt cổ bước vào thời kì dựng[r]

http://lamdung1979.violet.vnBÀI 4: LỊCH SỬ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN LÃNH THỔ VIỆT NAMGIÁO ÁN GIẢNG DẠY ĐỊA LÍ 12GIÁO ÁN GIẢNG DẠY ĐỊA LÍ 12 http://lamdung1979.violet.vnNHỮNG GIAI ĐOẠN CHÍNH TRONG LỊCH SỬ HÌNH NHỮNG GIAI ĐOẠN CHÍNH TRONG LỊCH SỬ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT[r]