GIÁO TRÌNH MÔN LÝ LUẬN DẠY HỌC

pháp dạy học bộ môn đạt hiệu quả cao. Ngoài ra mối quan hệ giữa môn lý luận dạy học Địa lý với tâm lý dạy học bộ môn còn được thể hiện ở việc vận dụng những quy luật về hoạt động nhận thức theo lứa tuổi để sắp xếp nội dung chương trình, quy định khối lượng kiến thứ[r]

ĐỐI TƯỢNG, NHIỆM VỤ VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU MÔN LÝ LUẬN DẠY HỌC ĐỊA LÝ * Mục tiêu : - Kiến thức: Biết đối tượng, nhiệm vụ và phương pháp nghiên cứu môn lí luận dạy học địa lí. Khẳng định: Lí luận dạy học địa lí là một khoa học. - Kĩ năng: Nhận biết tiêu[r]

Để thực hiện tốt phương pháp dạy học cá thể, giáo viên cần phải chuẩn bị tốt các điều kiện cơ bản sau: Chia nhóm học sinh trong lớp mỗi nhóm từ 4 đến 6 em để các thành viên trong nhóm đề[r]

Sự phát triển của khoa học kỹ thuật làm cho nền kinh tế xã hội thay đ i rất lớn.Những thành tựu của khoa học kỹ thuật đƣợc ứng dụng vào đời sống ngày càng nhiều,làm cho năng suất lao động của con ngƣời tăng nhanh. Đời sống vật chất, tinh thần củacon ngƣời cũng đƣợc cải thiện đáng kể. Để đáp ứng đƣợc[r]

Đề cương bài giảng môn LLDHĐH Phiên bản 1.1 - 02/10/2006 11:50 AM 1/7 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HCM CHƯƠNG TRÌNH MÔN HỌC LÍ LUẬN DẠY HỌC ĐẠI HỌC Người thiết kế và thực hiện : TS.GVC. Nguyễn Thị Bích Hạnh Bản quyền thuộc về Trường ĐHSP Tp.HCM và tác giả. Chỉ đượ[r]

Những vấn đề cơ bản của lý luận dạy học và lý luận giáo dục: quá
trình dạy học và quá trình giáo dục, các nguyên tắc, nội dung, phương pháp, hình
thức tổ chức dạy học và giáo dục, công tác giáo viên chủ nhiệm lớp trong nhà
trường phổ thông

những mối quan hệ mới giữa các kinh nghiệm vốn tồn tại đơn lẻ, rời rạc, nhữngquan hệ này dưới tư duy mới sẽ tạo ra ý tưởng mới, hành động mới hay sản phẩmmới, độc đáo, phù hợp và có giá trị. Sáng tạo cá nhân có ý nghĩa rất quan trọng đốivới sự phát triển của nhân cách cụ thể và là tiền đề của sáng t[r]

 Công cụ RM gì sẽ được sử dụng? Các kiểu yêu cầu gì sẽ được lưu dấu vết trong dự án? Các thuộc tính của các yêu cầu này là gì? Các yêu cầu sẽ được tạo ở đâu – chỉ trong CSDL hay trong các tài liệu? Giữa các yêu cầu nào chúng ta cần triển khai dấu vết? Các tài liệu gì được yêu cầu? Những yêu c[r]

27.Vi phạm pháp luật.28.Trách nhiệm pháp lý.29.Trật tự pháp luật xã hội chủ nghĩa.30.Pháp chế xã hội chủ nghĩa và các giải pháp tăng cường pháp chế xã hội chủnghĩa ở nước ta trong giai đoạn hiện nay.Tài liệu tham khảo:1. Giáo trình lý luận chung về nhà nước và pháp luật hiện hành của T[r]

thực hành.- Tiến trình giờ dạy phải rõ ràng, cấu trúc hợp lí để người xem cảm thấynhư nhìn được toàn bộ giờ dạy trên lớp và vận dụng một vài thủ pháp nêu trên.Ngoài ra cần phân bố thời gian cho phù hợp trước khi lên lớp. Từ nhữngnghiên cứu nêu trên, tôi đã vận dụng vào việc giảng dạy theo phương phá[r]

sử dụng để khám phá bản chất và quy luật của quá trình dạy học; xây dựng mục tiêu, nội dung, phương pháp, phương tiện, hình thức tổ chức và những điều kiện dạy học cần thiết nhằm phục vụ cho việc cải tạo thực tiễn dạy học. - Cơ sở phương pháp luận và phương hướng nghiên cứu của[r]

lớn đối với giáo dục nƣớc ta.Trong bối cảnh đó, giáo dục phải đƣợc đổi mới mạnhmẽ, phải không ngừng nâng cao chất lƣợng đào tạo ở các bậc học, trong đó có bậchọc tiểu học.Ngày nay, với sự phát triển của khoa học xã hội, khối lƣợng kiến thức mà ngƣờihọc cần tiếp thu không chỉ tăng theo cấp số cộng mà[r]

Tạp chí Khoa học xã hội Việt Nam, số 12(97) - 2015hợp từ bên ngoài, một số sinh viên đã ảotưởng về nền dân chủ đa nguyên, đa đảng.Bên cạnh đó, năng lực quản lý của nhànước, hiệu quả hoạt động của các tổ chứcchính trị - xã hội chưa đáp ứng kịp yêu cầucủa tình hình mới. Luật pháp còn nhiều khehở để ch[r]

Lý luận dạy học Nhóm 7Phương pháp đàm thoạiGiáo viên cần chú ý ! Vận dụng không khéo phương pháp đàm thoại:•Làm mất thời gian•ảnh hưởng đến kế hoạch dạy học•Không thu hút được toàn bộ lớp họcLý luận dạy học Nhóm 7Phương pháp đàm thoại Xin cảm ơn !Nhóm 7

Vận dụng phương pháp nêu vấn đề và sử dụng tình huống trong dạy học lý luận chính trị tại Trung tâm bồi dưỡng chính trị huyện Vũ Thư, tỉnh Thái Bình (LV thạc sĩ)Vận dụng phương pháp nêu vấn đề và sử dụng tình huống trong dạy học lý luận chính trị tại Trung tâm bồi dưỡng chính trị huyện Vũ Thư, tỉnh[r]

a) Đối với bài giảng lý thuyết: Về kiến thức mới thì dạy theo từng mục (theobố cục trong sách giáo khoa) và tiến trình thờng là: Giáo viên dạy vấn đề, dẫn dắthọc sinh tiếp thu và lĩnh hội kiến thức mới bằng hệ thống câu hỏi theo mạch kiếnthức của nội dung bài giảng qua việc đàm thoại giữa thầy và tr[r]

Lời nói đầuTrong các năm qua, nhiều tài liệu của ngành công nghệ thông tin đã được giớithiệu nhiều cho các cán bộ nghiên cứu, ứng dụng và sinh viên ở bậc đại học.Tuy nhiên các giáo trình của ngành học này chưa đáp ứng dược nhu cầu củasinh viên các trường đại học, đặc biệt đối với sinh viên kh[r]

SKKN Để góp phần nâng cao hiệu quả dạy học phân môn Làm văn trong chương trình THPTSKKN Để góp phần nâng cao hiệu quả dạy học phân môn Làm văn trong chương trình THPTSKKN Để góp phần nâng cao hiệu quả dạy học phân môn Làm văn trong chương trình THPTSKKN Để góp phần nâng cao hiệu quả dạy học phân[r]

Giáo trình lần này đã cho thấy cách tiếp cận cởi mở đối với các thành tựu lý luận và trường phái sáng tác hiện đại có ảnh hưởng trên phạm vi toàn cầu. Đồng thời đã cố gắng bắt kịp yêu cầu sát sao cần nắm chắc các nguyên tắc thuộc phương pháp luận trong giảng dạy và nghiên cứu văn học.[r]

Thực nghiệm giáo dục là một phương pháp nghiên cứu rất hiệuquả song cũng rất công phu, vì thế ta không nên lạm dụng nó. Khinghiên cứu một hiện tượng giáo dục, trước hết có thể dùng nhữngphương pháp không đòi hỏi nhiều công sức, ví dụ như nghiên cứu líluận, quan sát, tổng kết kinh nghiệm. Chỉ ở những[r]