GIÁO TRÌNH LÝ LUẬN DẠY HỌC TIỂU HỌC

- Góp phần bồi dưỡng nhân cách, giáo dục đạo đức, đúc rút kinh nghiệm tìm đượccách sống cách làm người hòa nhập với cộng đồng. Các em yêu cái thiện ghét cái ác, yêuchân lý, ghét bất công…hình thành và phát triển nhân cách…- Cảm thụ văn học góp phần rèn các thao tác tư duy, phát triển khả năng suy ng[r]

Tạp chí Khoa học 2012:22b 80-88 Trường Đại học Cần Thơ 80 SỰ CHUYỂN ĐỔI SƯ PHẠM CỦA KHÁI NIỆM PHÂN SỐ Ở BẬC TIỂU HỌC Dương Hữu Tòng1 ABSTRACT Today, mathematical objects, which are instroduced into curriculums and textbooks, apart from its derivative and developed periods in history. So to t[r]

[5]. I.Ia.Lecne (1977), Dạy học nêu vấn đề, NXB GD. [6]. Vũ Văn Tảo-Trần Văn Hà (1996), Dạy – học giải quyết vấn đề, Trường CBQLGD-ĐT, HN. [7]. Nguyễn Thị Bích Hạnh (2004), Đề cương bài giảng “Lí luận dạy học đại học” [8]. Lê Khánh Bằng (1993), “Một số vấn đề nâng cao chất lượng, hiệu[r]

và công việc, biện pháp thực hiện để đạt được mục tiêu.4.2.20. Kĩ năng quản lí thời gian: Khả năng con người biết sắp xếp cáccông việc theo thứ tự ưu tiên, biết tập trung vào giải quyết công việc chính,trọng tâm trong một thời gian nhất định. Kĩ năng này rất cần thiết cho việc giảiquyết vấn đề, lập[r]

1GV: NGUYỄN THU HƯƠNG DÙNG GIẢNG DẠY Ở CÁC HỌC PHẦN:• PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TIẾNG VIỆT Ở TiỂU HỌC 1, 2, 3 (PED 509, PED 510, PED 511) Tài liệu tham khảo Tiếng Việt và phương pháp dạy học tiếng Việt ở tiểu học Đổi mới phương pháp dạy học ở tiểu học Dạy lớp[r]

27.Vi phạm pháp luật.28.Trách nhiệm pháp lý.29.Trật tự pháp luật xã hội chủ nghĩa.30.Pháp chế xã hội chủ nghĩa và các giải pháp tăng cường pháp chế xã hội chủnghĩa ở nước ta trong giai đoạn hiện nay.Tài liệu tham khảo:1. Giáo trình lý luận chung về nhà nước và pháp luật hiện hành của T[r]

thông”.Từ mục đích của môn học các nhà sư phạm Tin học cần căn cứvào điều kiện thực tiễn của nước nhà để soạn thảo chương trình bộmôn Tin học. Đó là một cấu trúc của hệ thống các tri thức Tin họcmà ta phải truyền thụ cho học sinh ở nhà trường phổ thông. Nhữngtri thức nào cần được đưa vào cấp học nào[r]

“Dạy học là một quá trình gồm toàn bộ các thao tác có tổ chức và có định hướng giúp người học từng bước có năng lực tư duy và năng lực hành động với mục đích chiếm lĩnh các giá trị tinh thần, các hiểu biết, các kỹ năng, các giá trị văn hóa mà nhân loại đã đạt được để trên cơ sở đó có khả năng giải q[r]

SKKN CBQL một số biện pháp quản lý chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học tại trường tiểu học SKKN CBQL một số biện pháp quản lý chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học tại trường tiểu họcSKKN CBQL một số biện pháp quản lý chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học tại trường tiểu học SKKN[r]

- Nội dung : Do sở GD&ĐT quy định+ Về quy hoạch mạng lưới và quy hoạch phát triển của giáo dục tỉnhĐồng Tháp đến năm 2015 và định hướng đến năm 2020+ Bồi dưỡng chuyên đề tập huấn về công tác chủ nhiệm+ Bồi dưỡng phương pháp dạy học, kĩ thuật dạy học nhằm phát huy tínhtích cực c[r]

A. ĐẶT VẤN ĐỀ
Để tiếp tục thực hiện tốt nhiệm vụ giảng dạy bộ môn Tin học theo đúng thông tư 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/05/2006 (Chương trình GDPT 2006) và chuẩn bị tốt điều kiện đảm bảo thực hiện dạy học môn Tin học theo Chương trình GDPT 2018, Bộ Giáo dục và Đào tạo (GDĐT).[r]

Phương Nga và các tác giả; ĐHSP Hà Nội, 1994. 2. Tài liệu bồi dưỡng dạy học Tiếng Việt 1, 2, 3, 4, 5. Vụ GV 3. Sách giáo viên Tiếng Việt 1, 2, 3, 4, 5. NXB GD, Hà Nội. 11 Bồi dưỡng học sinh giỏi Văn - Tiếng Việt 04 60 1. Hai mươi bài trắc nghiệm thăm dò năng lực Văn-Tiếng Việt của học sinh lớ[r]

Vận dụng phương pháp nêu vấn đề và sử dụng tình huống trong dạy học lý luận chính trị tại Trung tâm bồi dưỡng chính trị huyện Vũ Thư, tỉnh Thái Bình (LV thạc sĩ)Vận dụng phương pháp nêu vấn đề và sử dụng tình huống trong dạy học lý luận chính trị tại Trung tâm bồi dưỡng chính trị huyện Vũ Thư, tỉnh[r]

xoay mặt hướng về phía bảng nên rất mỏi cổ; thậm chí phải nhìn nghiêng nhiều sẽ ảnh hưởng đến mắt của các em.VI. KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT:1. Về phía nhà trường:- Tạo điều kiện thuận lợi về cơ sở vật chất, phương tiện dạy học góp phần đổi mớikhông gian lớp học. Từ đó nâng cao chất lượng giảng dạy.2.[r]

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘITRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤCTIỂU LUẬN MÔN HỌCLÝ LUẬN DẠY HỌC HIỆN ĐẠI Giảng viên phụ trách: Học viên: HÀ NỘI - 2012 Hạn nộp bài theo qui định: ngày 22 tháng 6 năm 2012 Thời gian nộp bài: ngày 22 tháng 6 năm 2012Nhận xét của giảng viên chấm bài: Điểm: Giảng viên (kí tên)[r]

- Định hướng phương pháp giải quyết các vấn đề gặp phải trong cuộc sống một cách sángtạo, phù hợp với quy luật chung.+ Tính thực tiễn yêu cầu quá trình dạy học phải bám sát cuộc sống, đào tạo phải tuân theonhu cầu xã hội. Điều đó được thể hiện:- Nội dung dạy học phản ánh trình độ phát[r]

Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu thực trạng hoạt động của tổ chuyên môn và các biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn của hiệu trưởng các trường tiểu học huyện Tứ Kỳ Hải Dương. Đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn của hiệu trưởng để nâng cao hiệu quả của quá trình dạy học trong[r]

NXB Giáo dục, Hà Nội.1214. Bùi Minh Hiền, Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo (2006), “Quản lý giáodục”, NXB Giáo dục, Hà Nội.15. Đặng Vũ Hoạt (1992), “Đổi mới công tác giáo viên chủ nhiệm với việcgiáo dục đạo đức cho học sinh”, Tập san NCGD, số 8/1992.16. Đặng Vũ Hoạt - Hà Thị Đức (2004), “Lý luận[r]

NHÓM 7 •NHÓM PHƯƠNG PHÁP DÙNG LỜI•PHƯƠNG PHÁP TRỰC QUAN•NHÓM PHƯƠNG PHÁP THỰC HÀNHLý luận dạy học Nhóm 7PHÂN LOẠI PHƯƠNG PHÁP TRỰC QUAN•Sử dụng những phương tiện trực quan, phương tiện kĩ thuật để hình thành, củng cố, hệ thống hóa và kiểm tra tri thức, kĩ năng, kĩ xảo ở học sinh.Lý luận