ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ

nhất của quá trình dạy học. Cùng một nội dung như nhau, nhưng bài học có để lại những dấu ấn sâu đậm trong tâm hồn của các em học sinh hay không, có làm cho các em yêu thích những vấn đề đã học và biết vận dụng chúng một cách năng động, sáng tạo để giải quyết các vấn đề bức xúc của cuộc sống[r]

cách học thông minh, sáng tạocách học thông minh, sáng tạoChưa có sự đổi mới đồng bộ về CT và PP Chưa có sự đổi mới đồng bộ về CT và PP đào tạo tại các trường sư phạm….đào tạo tại các trường sư phạm…. Mức độ sử dụng các PPDHMức độ sử dụng các PPDH PPDHPPDHThường Thường xuyên%xuyên%Kh[r]

Tình huống có vấn đề là một trạng thái tâm lí của chủ thể nhận thức khi vấp phải một mâu thuẫn, bao hàm một điều gì đó cha biết, đòi hỏi một sự tìm tòi tích cực, sáng tạo. Tình huống có vấn đề đợc xác định bởi ba đại lợng sau: + Kiến thức đã có ở chủ thể. + Nhu cầu nhận thức + Đối tợng nhận thức.Chủ[r]

tạo toàn diện, bồi dưỡng thế hệ trẻ có đủ phẩm chất và năng lực xứng đáng là người chủ tương lai của đất nước, xây dựng lực lượng lao động và đội ngũ trí thức lớn có kiến thức văn hoá, khoa học kỹ thuật … đó là nhiệm vụ và niềm tự hào của nhà nước ta trong công cuộc xây dựng và bảo vệ tổ quốc. Thành[r]

Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368DẠY BÀI “ CÁC NƯỚC TÂY ÂU ” THEO PHƯƠNG PHÁP MỚII. ĐẶT VẤN ĐỀ Môn lịch sử trong trường THCS là môn học có ý nghĩa và vị trí quan trọng đối với việc đào tạo thế hệ trẻ theo mục tiêu giáo dục đã được Nhà nước xác định, giúp h[r]

Sáng kiến kinh nghiệmTài liệu lỗi, hỏng, hoặc gửi sai tài liệu Liên hệ ngay yahoo : kato_kid2204 để đảm bảo quyền lợi của mìnhBạn sẽ nhận lại tài liệu mình sau 2hBẢN TÓM TẮT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MƠN VẬT LÍ 6 Giáo viên: Dương Thị Ánh Hồng Trang 1 Sáng kiế[r]

được quy định thời lượng với số tiết học cụ thể như các môn học. Đối với GV được phân công thực hiện Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp (HĐGDNGLL), Hoạt động giáo dục hướng nghiệp (HĐGDHN) được tính giờ dạy như các môn học; việc tham gia điều hành HĐGD tập thể (chào cờ đầu tuần và sinh hoạt lớp cu[r]

trình sách giáo khoa (SGK) toán THPT; nắm vững nội dung, chương trình, SGK; phân tích được các đặc điểm, cấu trúc của nội dung môn Toán theo chương trình SGK chuẩn và nâng cao.- Làm rõ được bản chất và ưu nhược điểm của từng PPDH được vận dụng trong dạy học môn Toán ở THPT.- Nêu, phân tích và[r]

ĐỀ TÀI SKKN“VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC VÀO DẠY MỘT SỐ BÀI TRONG CHƯƠNG VIRUT VÀ BỆNH TRUYỀN NHIỄM- SINH HỌC 10.”I. ĐẶT VẤN ĐỀHiện nay Bộ GD và ĐT đang tiến hành đổi mới toàn diện về giáo dục ở các cấp học. Trong đó, có cấp trung học phổ thông nhằm nâng cao chất lượng[r]

Sáng kiến kinh nghiệmTài liệu lỗi, hỏng, hoặc gửi sai tài liệu Liên hệ ngay yahoo : kato_kid2204 để đảm bảo quyền lợi của mìnhBạn sẽ nhận lại tài liệu mình sau 2hBẢN TÓM TẮT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MƠN VẬT LÍ 6 Giáo viên: Dương Thị Ánh Hồng Trang 1 Sáng kiế[r]

-Đổi mới phương pháp dạy học là dùng hình ảnh để minh họa trong từng bài học cụ thể, thí nghiệm chứng minh trên lớp,…Giáo viên: Dương Thị Ánh Hồng Trang 4 Sáng kiến kinh nghiệmV. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU :-Nghiên cứu lý luận về đổi mới phương pháp dạy học[r]

Học sinh càng được tham gia tích cực, chủ động vào các hoạt động học tập thì phẩm chất và năng lực của cá nhân càng sớm được hình thành phát triển và hoàn thiện. Tính năng động, sáng tạo là những phẩm chất rất cần thiết trong cuộc sống hiện đại, phải được hình thành ngay từ khi còn ngồi trên ghế nhà[r]

Người ta nói: "Trăm nghe không bằng một thấy" và "Học đi đôi với hành ". Vì thế sử dụng các hình ảnh trực quan, thí nghiệm chứng minh trên lớp, dùng phiếu học tập… là các phương pháp mà giáo viên dạy môn Vật lí thường sử dụng để truyền đạt kiến thức. Vậy, chúng ta cần phải[r]

ĐỀ CƯƠNG ÔN THI TỐT NGHIỆP NGÀNH TOÁNHỌC PHẦN: PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN TOÁN(Dành cho sinh viên ngành Sư phạm toán)I. Lý thuyết1. Định hướng quá trình dạy học môn toán.1.1. Vị trí, mục tiêu và nhiệm vụ của môn toán ở trung học cơ sở.1.2. Nguyên lý giáo dục thực hiện qua môn toán:[r]

2. Mục đích nghiên cứuTìm hiểu một trong những phương pháp dạy học tích cực là “phương pháp Algorit dạy học”.3. Nhiệm vụ nghiên cứu- Tìm hiểu tổng quan về Algorit, Phương pháp dạy học tích cực, phương pháp Algorit dạy học.- Lấy một số ví dụ, ph[r]

ĐỀ CƯƠNG HƯỚNG DẪN ÔN THI TỐT NGHIỆPPHẦN: PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TOÁN Ở TIỂU HỌCI. LÝ THUYẾT1. Nội dung chương trình môn Toán ở tiểu học.1.1. Vị trí, mục tiêu và nhiệm vụ của môn Toán ở tiểu học.1.2. Nội dung và đặc điểm cấu trúc nội dung chương trình môn Toán ở tiểu học.1.3. Định hướng <[r]

PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở TIỂU HỌCVấn đề 1: Trong dạy học các yếu tố hình học ở tiểu học người ta rất chú trọng quan điểm “Coi trọng phương pháp thực hành luyện tập trong dạy học các yếu tố hình học”; hãy trình bày những hiểu biết của anh/chị về quan điểm này.[r]

Mục lụcNội dung TrangPhần mở đầu 31. Cơ sở khoa học của đề tài1.1. Lịch sử vấn đề nghiên cứu 51.2. Lý luận chung về hoạt động dạy tự học 102.. Triển khai quá trình dạy- tự học ở Trường Đại học Vinh 242.1. Những khó khăn cơ bản trong quá trình triển khai dạy học lấy người học làm trung[r]

tiểu luận triết học - lời mở đầuTrong công cuộc xây dựng và phát triển nền kinh tế nhiều thành phần, vận hành theo cơ chế thị trờng, có sự quản lý của Nhà nớc, theo định hớng xã hội chủ nghĩa ở nớc ta hiện nay, lý luận nhận thức, vấn đề cải tạo thực tiễn nền kinh tế luôn thu hút sự quan tâm c[r]

dụngKhởiđầuKKTÌM HIỂUG.Q GIÁ TRỊ CỦA DHDTGQVĐThuộc nhóm phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâmGắn nội dung môn học với thực tiễnKích thích hứng thú học tập của học sinhRèn luyện khả năng tự định hướng, tự học cho học sinhPhát triển tư duy phê phán, kỹ năng giải quyết vấn đ[r]