ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

Như vậy, kết quả thu được nêu trên đã cho thấy hiệu quả bước đầu. Tuy kếtquả ấy chưa phải là trọn vẹn, chưa phải là tuyệt đối nhưng đây chính là tín hiệuvui từ việc nghiên cứu. Tác giả cảm thấy tương đối hài lòng khi đã đóng gópcông sức nhỏ bé của mình vào sự thay đổi lớn.3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ3.1.[r]

Đổi mới phương pháp dạy học ở đại học theo hướng sư phạm tích cực TS. Võ Thành Lâm TRƯỜNG ĐẠI HỌC SÀI GÒN ĐĐẠI ỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM Chuyên đề ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở ĐẠI HỌC THEO HƯỚNG SƯ PHẠM TÍCH CỰC (Lưu hành nội bộ) TS. VÕ THÀNH LÂM Tp.HCM 2012ĐẠI HỌC SÀI GÒN ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁ[r]

nó, phải sử dụng nó theo đúng quy tắc sư phạm trong sửdụng phương tiện dạy học. Sử dụng phươngtiện đa dạng trong dạy học giúp cho PPDH trở nên sinh động hơn và tạo ra được hứng thú và tính tíchcực ở người học.2.7. Đổi mới PPDH theo hướng đổi mới cả phương pháp kiểm[r]

Nghiên cứu đổi mới phương pháp dạy học vật lý THPT Nghiên cứu đổi mới phương pháp dạy học vật lý THPT Nghiên cứu đổi mới phương pháp dạy học vật lý THPT Nghiên cứu đổi mới phương pháp dạy học vật lý THPT Nghiên cứu đổi mới phương pháp dạy học vật lý THPT Nghiên cứu đổi mới phương pháp dạy học vật lý[r]

Tiêu chí đánh giá bài thuyết trình của học sinh, dùng trong quá trình dạy học theo dự án dựa trên quy định và định hướng đổi mới phương pháp dạy học những năm sau 2015, là một bản tiêu chí đánh giá đầy đủ nhất dựa trên cách đánh giá theo các mức độ

nàng ,ít quan tâm đến phát triển năng lực cá nhân học sinh . GV và học sinh đều phụ thuộc vào tài liệu có sẵn . Dạy học toán như vậy đang cantrở việc đào tạo những người lao động năng động tự tin linh hoạt sáng tạo sẵn sàng thích ứng với những đổi mới diễn ra hằng ngày .Yêu cầu giáo dụ[r]

Cuộc sống của chúng ta biết bao điều kì thú sảy ra mà đôi khi ta không thểgiải thích hết. Bộ môn Sinh học có tác dụng trợ giúp chúng ta trong vấn đề đó, tuynhiên ở mỗi cấp học, mỗi lớp học chỉ dừng lại ở mức độ nào đó. Ví dụ: Sinh học 6giúp ta giải thích về thế giới thực vật, Sinh học 7 giải thích c[r]

Nhận thức được tầm quan trọng của việc tăng cường đổi mới kiểm tra đánh giá (KTĐG) thúc đẩy đổi mới phương pháp dạy học (PPDH), trong những năm qua, Bộ Giáo dục và Đào tạo (GDĐT) đã tập trung chỉ đạo đổi mới các hoạt động này nhằm tạo ra sự chuyển biến cơ bản về tổ chức hoạt động dạy học, góp phần n[r]

Hiện nay, đất nước ta đang tiến hành công cuộc đổi mới kinh tế xã hội một cách toàn diện và sâu sắc. Nền Giáo dục nước ta đang chuyển từ phục vụ nền kinh tế bao cấp sang nền kinh tế hàng hóa thị trường theo định hướng xã hội chủ nghĩa. Công cuộc đổi mới này đòi hỏi nền giáo dục nước ta phải đào tạ[r]

Lời nói đầu

Hiện nay Đảng và nhà nước ta đang tiến hành đổi mới toàn diện về giáo dục ở các cấp học trong đó có cấp THPT nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả đào tạo. Công cuộc đổi mới này liên quan đến rất nhiều lĩnh vực như đổi mới chương trình, đổi mới sách giáo khoa, đổi mới thiết bị dạy học, đ[r]

1. Lý do chọn đề tài.
Việc đổi mới giáo dục trung học dựa trên những đường lối, quan điểm chỉ đạo giáo dục của nhà nước, đó là những định hướng quan trọng về chính sách và quan điểm trong việc phát triển và đổi mới giáo dục trung học. Việc đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá cần phù hợp[r]

XÂY DỰNG CÂU HỎI, ĐỀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH VỀ CHỦ ĐỀ TRUYỆN, KÍ, KỊCH SAU 1975
I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Nghị quyết Hội nghị Trung ương lần thứ 8, khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều ki[r]

MỤC LỤCPhần I5ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI ĐỒNG BỘ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC, KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ5I. VÀI NÉT VỀ THỰC TRẠNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ51. Những kết quả bước đầu của việc đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá52. Những mặt hạn chế của hoạt động đổi mới phương[r]

cách đúng đắn, cần phải chú trọng phương pháp hình thành và phát triển tư duy khoa học chohọc sinh với mục đích tiến tới bồi dướng cho học sinh “ một năng lực mới hết sức quý báu, đó lànăng lực tự học, tự đào tạo, không những học để thành công trong nhà trường, mà còn để tự họctrong suốt cuộc[r]

Nhận thức được tầm quan trọng của việc tăng cường đổi mới kiểm tra đánh giá (KTĐG) thúc đẩy đổi mới phương pháp dạy học (PPDH), trong những năm qua, Bộ Giáo dục và Đào tạo (GDĐT) đã tập trung chỉ đạo đổi mới các hoạt động này nhằm tạo ra sự chuyển biến cơ bản về tổ chức hoạt động dạy học, góp phần n[r]

tranh và Mảnh trăng cuối rừng, trong chương trình SGK hiện hành thì HS biếtđến hai tác phẩm đó là Bến quê (SGK Ngữ văn 9 tập 1) và Chiếc thuyền ngoài xa(SGK Ngữ văn 12). Như vậy có thể khẳng định nhà văn và sáng tác của ông luôn2có một vị trí đặc biệt trong nhà trường. Đáng chú ý phải nói đến tác ph[r]

1. Lý do chọn đề tài
Việc đổi mới giáo dục trung học dựa trên những đường lối, quan điểm chỉ đạo giáo dục của Nhà nước. Đó là những định hướng quan trọng về chính sách và quan điểm trong việc phát triển và đổi mới giáo dục trung học. Việc đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá cần phù hợp[r]

Cho đến bây giờ có thể nói rằng đổi mới phương pháp dạy học là vấn đề không còn mới mẽ nữa những vẫn còn đang được ngành GDĐT nói chung chú ý quan tâm và tiếp tục phát triển. Đổi mới phương pháp dạy học hiện nay chủ yếu theo tinh thần “lấy học sinh làm trung tâm”. Phải làm sao cho học sinh (HS) hoạt[r]

MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn đề tài

Đất nước ta đã và đang bước vào giai đoạn công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, vì vậy hơn bao giờ hết nhà trường phải đào tạo ra những con người năng động sáng tạo, tiếp thu kiến thức hiện đại gắn với thực tế sản xuất của đất nước và có khả năng tìm ra giải pháp c[r]

Vụ Giáo dục Trung học, Bộ Giáo dục Đào tạo có nhiều tài liệu bồi dưỡng cho giáo viên Ngữ văn theo tinh thần đổi mới. Vấn đề “Nâng cao hiệu quả giờ dạy và học Văn” được nhiều nhà giáo, các nhà nghiên cứu quan tâm và có nhiều bài viết có chất lượng.Đó là những định hướng phương pháp dạy học cơ bản giú[r]