ĐỀ TÀI QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

Thực hiện nhiệm vụ năm học 2009 2010 với chủ đề “ Năm học đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục”, các trường học trong cả n¬ớc nói chung, thành phố Hà nội và quận Long Biên nói riêng đã có nhận thức đúng đắn về vai trò của đổi mới phương pháp dạy học và công tác quản lý trong mỗi nhà trườn[r]

Giáo dục – Đào tạo nói chung, giáo dục tiểu học nói riêng trong thực hiện đổi mới đồng bộ và toàn diện nhằm góp phần đào tạo những con người mới, tự chủ, sáng tạo , năng động góp phần nâng coa chất lượng dạy học trong cả nước.
Đổi mới phương pháp dạy học là vấn đề then chốt của chính sách dổi mới gi[r]

và phương pháp học của HS. PPDH là thành tố quan trọng của quá trình dạyhọc, là tổng hợp cách thức của GV và của HS trong quá trình dạy học, đượctiến hành dưới sự chỉ đạo của GV nhằm thực hiện tốt nhiệm vụ dạy học.1.2.6. Đổi mới phương pháp dạy họcĐMPPDH là vận dụn[r]

Nghiên cứu đổi mới phương pháp dạy học vật lý THPT Nghiên cứu đổi mới phương pháp dạy học vật lý THPT Nghiên cứu đổi mới phương pháp dạy học vật lý THPT Nghiên cứu đổi mới phương pháp dạy học vật lý THPT Nghiên cứu đổi mới phương pháp dạy học vật lý THPT Nghiên cứu đổi mới phương pháp dạy học vật lý[r]

ĐỔI mới PHƯƠNG PHÁP dạy học ở TIÊU học ĐỔI mới PHƯƠNG PHÁP dạy học ở TIÊU học ĐỔI mới PHƯƠNG PHÁP dạy học ở TIÊU học ĐỔI mới PHƯƠNG PHÁP dạy học ở TIÊU học ĐỔI mới PHƯƠNG PHÁP dạy học ở TIÊU học ĐỔI mới PHƯƠNG PHÁP dạy học ở TIÊU học ĐỔI mới PHƯƠNG PHÁP dạy học ở TIÊU học ĐỔI mới PHƯƠNG PHÁP dạ[r]

XÂY DỰNG CHUYÊN ĐỀ QUAN HỆ QUỐC TẾ (1945-2000)
TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ LỚP 12 THEO HƯỚNG ĐỔI MỚI
PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ

I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Nghị quyết Hội nghị Trung ương 8 Khoá XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo xác định mục tiêu tổng quát của[r]

A PHầN Mở ĐầU
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận về tiếp tục đổi mới và phát triển giáo dục đào tạo theo tinh thần Nghị quyết TW2 (Khóa VIII), Nghị quyết Đại hội IX; Chiến lược phát triển giáo dục đào tạo giai đoạn 2001 2010 và nghiên cứu, phân tích thực tiễn kinh tế xã hội ở địa phương , thực trạng[r]

Quản lý ứng dụng Công nghệ Thông tin và Truyền thông trong đổi mới phương pháp dạy học ở các trường THCS huyện Đông Anh, Hà Nội (LV thạc sĩ)Quản lý ứng dụng Công nghệ Thông tin và Truyền thông trong đổi mới phương pháp dạy học ở các trường THCS huyện Đông Anh, Hà Nội (LV thạc sĩ)Quản lý ứng dụng Côn[r]

1. Lý do chọn đề tài
Thiết bị dạy học (TBDH) là một trong những phương tiện quan trọng trong đổi mới phương pháp dạy học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trong các trường trung học cơ sở (THCS).
Trên thực tế, hiện nay công tác quản lý việc sử dụng thiết bị dạy[r]

MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài
1.1. Đất nước ta đang bước vào giai đoạn công nghiệp hoá và hiện đại hoá với
mục tiêu đến năm 2020 Việt Nam về cơ bản trở thành nước công nghiệp, hội nhập với
cộng đồng quốc tế. Nhân tố quyết định thắng lợi của cuộc công nghiệp hoá, hiện đại
hoá và hội nhập quốc t[r]

Nội dung gồm 5 bài làm đề cập đến thực trạng quản lý đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá trong giai đoạn hiện nay. Từ đó chỉ ra được các nguyên nhân tồn tại và đề xuất biện pháp khắc phục nhằm nâng cao hiệu quả quản lý.

1. Lý do chọn đề tài
Đất nước ta đang trong thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hoá, hiện đại hoá. Xu thế toàn cầu và hội nhập kinh tế thế giới đã trở thành tất yếu. Tại Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng ta đã đề ra mục tiêu chiến lược phát triển kinh tế xã hội giai đoạn 2011-2020 “…..Phát triển[r]

Là một trường nằm ở trung tâm của huyện luôn có nhiều biến động trong đội ngũ giáo viên, nên chất lượng lượng đội ngũ chưa đều, giáo viên còn trẻ, và thiếu kinh nghiệm càng đông. Bên cạnh những giáo viên có năng lực chuyên môn còn có một bộ phận giáo viên năng lực thì có nhưng thiếu tinh thần trá[r]

A. ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn đề tài:
Trong Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học ban hành theo Quyết định số 072007QĐBGDĐT ngày 0242007 của Bộ GDĐT đã nêu rõ: Tổ chuyên môn là một bộ phận cấu thành trong trong bộ máy tổ chức, quản lý[r]

I - LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Thực hiện Nghị quyết Hội nghị lần thứ 8 TW Đảng khóa XI (Nghị quyết số 29 - NQ/TW) về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo. Bộ giáo dục đang triển khai nhiều hoạt động cụ thể nhằm từng bước đổi mới nội dung chương trình, phương pháp dạy học ở các trường phổ thông nhằ[r]

Trong những năm gần nay đã có nhiều đề tài nghiên cứu và ứng dụng các biện pháp khác nhau nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục, một trong những biện pháp đó là phương pháp dạy học tích cực. Ngoài việc đổi mới chương trình, đổi mới phương pháp dạy học, ngành giáo dục cũng khuyến khích việc ứng dụng công n[r]

-9-MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tài“Công nghệ thông tin sẽ làm thay đổi nền giáo dục một cách cơ bản vào đầuthế kỉ XXI”, đó là dự báo mà UNESCO đã đưa ra từ thập niên 90 của thế kỉ trước.Quả đúng như vậy, thế giới đang chịu những biến động về nhiều mặt dưới tác độngcủa công nghệ thông tin, trong đó[r]

1. Lý do chọn đề tài
Thế kỷ XXI mở ra nhiều cơ hội cũng như nhiều thách thức mới cho Giáo dục nước nhà để tiến tới hoàn thành sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Đào tạo ra những con người vừa hồng vừa chuyên có khả năng đáp ứng được nhu cầu của xã hội. Hội nghị lần thứ 2 Ban chấp hàn[r]

1. Lý do chọn đề tài
Giáo dục là quốc sách hàng đầu, là nền tảng để cung cấp nguồn nhân lực chất lượng cao, để đáp ứng được nhu cầu ngày càng cao về nhân lực trong công cuộc đổi mới kinh tế xã hội thì phải tăng cường quản lý hoạt động giáo dục, quản lý nhà trường để nâng cao chất lượng dạy học. Tại[r]

1. Lý do chọn đề tài:
1.1 Xuất phát từ bối cảnh và xu thế mới của giáo dục(GD) hiện đại, tình hình kinh tế xã hội mới của thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa , thực tiễn đời sống và việc làm của người lao động... đã đặt ra yêu cầu mới đối với việc đào tạo nguồng nhân lực và những chủ nhân mới của[r]