TỐN TIẾT 24 BÀI TOÁN VỀ NHIỀU HƠN

đưa ra các giả thuyết phù hợp và đơn giản hóa vấn đề để có thể giải quyết. Học sinhcần nhận ra các khái niệm toán học, các biến và biểu diễn vấn đề dưới dạng toánhọc, đưa ra một mô hình toán như hình vẽ, đồ thị, hàm số hoặc hệ các phươngtrình... (Nguyễn Thị Tân An, 2014, 2)Mô hình hóa toán học là to[r]

1. Tên hồ sơ dạy học:
“Vận dụng kiến thức Toán vào giải bài toán
bằng cách lập hệ phương trình liên quan đến môn vật lý”
2. Mục tiêu dạy học:
Kiến thức:
Học sinh giải được bài toán bằng cách lập hệ phương trình (hoặc lập phương trình) có nội dung về các bài tập liên quan đến chuyển động (môn vật[r]

Trong chương trình toán lớp 5 hiện hành, mạch kiến thức số học có nội dung về tỉ số phần trăm và giải toán về tỉ số phần trăm . Nội dung này được đưa vào chính thức là 7 tiết , trong đó có 1 tiết cung cấp về khái niệm tỉ số phần trăm, 3 tiết giải toán về tỉ số phần trăm và 4 tiết luyện tập. Còn lại[r]

“Phát triển tư duy logic qua một số bài toán suy luận logic”.
2. Lý do chọn đề tài
Một trong những mục tiêu quan trọng cuả môn toán ở trường THCS là rèn luyện khả năng suy luận hợp lý và logic , bồi dưỡng các phẩm chất của tư duy linh hoạt độc lập và sáng tạo .
Là giáo viên được phân công giảng d[r]

KẾ HOẠCHDẠY BÁM SÁT, TỰ CHỌN MÔN TOÁN 12Năm học 2010 – 2011I. Mục tiêua) Kiến thức: Làm cho HS nắm vững hơn chuẩn KT-KN của CT chuẩn và trên cơ sở đó tiếp cận chuẩn KT-KN của CT nâng cao.b) Kĩ năng: Tăng cường rèn luyện kĩ năng giải toán. Thông qua việc rèn luyện đó, HS được củng cố một số ki[r]

BÀI 2:SUY LUẬN LÔ GÍCI. MỤC TIÊU TIẾT DẠY :- HS nắm được dạng toán và những bài toán giải được nhờ có sự phán đoán,suy luận.- Biết cách suy luận để tìm lời gi ải cho bài toán- Làm được một số bài tập nâng cao.- Rèn kỹ năng tính toán cho học sinh .II. CHUẨN BỊ- Câu hỏi và bài tập[r]

Hình học không gian là một môn học tương đối khó có tính hệ thống tương đối chặt chẽ, logic và trừu tượng. Việc hướng dẫn học sinh giải toán không phải chỉ dừng lại ở việc cung cấp cho học sinh những bài giải mẫu mà còn phải hướng dẫn cho học sinh suy nghĩ, nắm bắt được các mối quan hệ ràng buộc giữ[r]

Đề thi Phân Tích và Thiết Kế Giải Thuật
Đề thi gồm 2 trang. Sinh viên không được tham khảo tài liệu ngoại trừ một tờ giấy khổ A4 chứa những ghi chú cần thiết)

Caâu 1. (2.75 ñieåm) Haõy traû lôøi ngaén goïn 6 caâu hoûi sau ñaây.
1.1 Trong số các giải thuật đã được học, hãy nêu một thí dụ về sự đánh[r]

b)Tính2 P ng? và Hng?U m1R 1 == 24 Hng dnP- Tỡm in tr ca mi ốn ?m1Rb2U mR 2 = 2 = 8 Pm 2- Tỡm dũng in nh mc ca mi ốn ?Pm1I m1 == 0,5 AU m1- Tỡm in tr mch ngoi ?Đ1I m 2 =

6. Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học:
Ngày soạn: ............................
Ngày giảng:............................ Tiết 13

CHỦ ĐỀ 3
HỆ THỨC VỀ CẠNH VÀ GÓC TRONG TAM GIÁC VUÔNG

I. Mục tiêu:
1. Kiến thức:
+ Qua bài, học sinh hiểu và nắm được:
Hệ thức giữa cạnh và góc trong tam[r]

đây là tổng hợp rất nhiều bài toán thi học sinh giỏi thi vào các trường chuyên mà chúng tôi tốn nhiều công sức biên soạn lên
phần này gồm gần 300 bài toán
mong rằng tài liệu này hữu ích cho các em học sinh chuyên toán
chúc các em thành công.........................................................[r]

MÔ TẢ DỰ ÁN DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP
1. Tên hồ sơ dạy học:
BÀI DỰ THI DẠY HỌC TÍCH HỢP
CHỦ ĐỀ: MÔN TOÁN 9 – PHÂN MÔN HÌNH HỌC

TIẾT 13 – CHỦ ĐỀ 3 :
HỆ THỨC VỀ CẠNH VÀ GÓC TRONG TAM GIÁC VUÔNG

b. Mục tiêu cụ thể
+ Qua bài, học sinh hiểu và nắm được:
Hệ thức giữa cạnh và góc trong tam giác vu[r]

24 câu có lời giải Bài toán trọng tâm về peptit-protein
24 câu có lời giải Bài toán trọng tâm về peptit-protein
24 câu có lời giải Bài toán trọng tâm về peptit-protein
24 câu có lời giải Bài toán trọng tâm về peptit-protein
24 câu có lời giải Bài toán trọng tâm về peptit-protein

Bạn đang tìm một giáo án ppt đẹp, hoàn chỉnh cho các bài toán.
Giới thiệu bạn một bài ppt toán lớp 2 trang 123 phần luyện tập, hỗ trợ các tiết dạy tốt hơn. đến với giáo này điện tử này bạn không cần phải suy nghĩ nhiều vè việc thiết kế 1 bài giảng sao cho hợp lý, logic và hấp dẫn HS

. Hiệu của 1 số chia hết cho 2 và 1 số không chia hết cho 2 là 1 số khôngchia hết cho 2.(Tính chất này tƣơng tự đối với các trƣờng hợp chia hết khác)Bài 5 : Không làm phép tính xét xem các tổng và hiệu dƣới đây có chia hếtcho 3 hay không .a, 459 + 690 1 236b, 2 454 - 374Giải :a, 459, 690, 1 236 đều[r]

giống nhau?đáp án .b) Giả sử v1 = v2 thì khi gặp vật cản xe nào có thểdừng nhanh hơn ? vì sao ?Gv y/c HS đọc đề bài.Bài 3: Hãy giải thích tại sao xe khách khi chở nhiềuGV hướng dẫn Hs trả lời.người thường chạy êm hơn khi chở ít người?GV: Y/c học sinh nhận xétXe khách khi chở nhiều ngườ[r]

55) Hớng dẫn về nhà :làm bài tập ở SGKIV/Rút kinh nghiệm...................................................................................................................................................................................................Tiết 52Ngày soạn :Luyện tậpI/Mục ti[r]

Bài 3 : Lớp 12A cử 3 bạn Hạnh, Đức, Vinh đi thi học sinh giỏi 6 môn Văn, Toán, Lí, Hoá, Sinh vật vàNgoại ngữ cấp thành phố, mỗi bạn dự thi 2 môn. Nhà trường cho biết về các em như sau :(1) Hai bạn thi Vă và Sinh vật là người cùng phố.(2) Hạnh là học sinh trẻ nhất trong đội tuyển.(3) Bạn Đức,[r]

Kết luận: Nhôm phản ứng đợc với nhiều dd muối của nhữngkim loại hoạt động hoá học yếu hơn tạo ra muối nhôm vàkim loại mi*Kt lun chung: Nhụm cú nhng tớnh cht húa hc ca kim loiTiÕt 24Bµi 18I. TÝnh chÊt vËt lÝII. TÝnh chÊt hãa häcKý hiÖu ho¸ häc:Al Nguyªn tökhèi: 271. Nh«m cã nh÷ng tÝnh c[r]

- HS viết được các công thức tính số điện tiêu thụ của các thiết bị điện tronggia đình2.2.3. Môn địa lí- Biết các hành động làm giảm nhiệt độ trái đất, bảo vệ môi trường...3. Thái độ3Giáo án tích hợp liên môn- Xác định thái độ nghiêm túc trong học tập khi làm quen với nhiều quy địnhnghiêm ngặt trong[r]