BÀI BÀI TOÁN VỀ NHIỀU HƠN

Phần mở đầu
Lý do thực hiện và mục tiêu của đề tài
Lớp bài toán điều phối xe (Vehicle Routing Problem – VRP) có ứng dụng rất rộng
rãi trong nhiều lĩnh vực của đời sống, đặc biệt là trong lĩnh vực giao thông vận tải.
Mỗi bài toán VRP thực tế thường có các ràng buộc đặc trưng riêng,[r]

Những dạng bài toán về đoản mạch trong phần điện học Vật lý 9 luôn là những dạng bài gây khó khăn cho đa số học sinh đang trực tiếp ôn thi học sinh giỏi hoặc tự tiếp cận với những kiến thức nâng cao, ở dạng bài toán này học sinh bắt buộc phải vẽ lại mạch điện và đưa về những dạng mạch đơn giản đã họ[r]

Bài 3: Líp 2A cã 19 học sinh g¸i,sè học sinh trai cñalíp Ýt h¬n sè học sinh g¸i 3 b¹n. Hái líp 2A cãbao nhiªu học sinh trai?Tóm tắtHọc sinh gái:Học sinh trai:19 học sinh3 học sinh? học sinhBài giảiSố học sinh trai lớp 2A là:19 – 3 = 16 (học sinh)Đáp số: 16 học sinhTaiLieu.VNBài 4 : Giải bà[r]

Tài liệu viết rất rõ về các phương pháp để có thể giải các bài hình học thuần túy bằng công cụ tọa độ ngoài ra , tài liệu còn có các dạng bài tập minh họa cho các bạn nắm chắc hơn về các phương pháp đó để vận dụng vào các bài toán sau này

MỤC LỤC1CHUYÊN ĐỀ: SỬ DỤNG PHƯƠNG TRÌNH TIẾP TUYẾN TRONGCHỨNG MINH BẤT ĐẲNG THỨC.I.Mở đầu:Bất đẳng thức là một phần quan trọng của toán học. Nó là một bài toán khó màta thường gặp trong các kì thi học sinh giỏi và thi đại học. Mặc dù học sinh đượchọc bất đẳng thức từ các lớp trung học cơ sở v[r]

Trong bài viết này chúng tôi xin đề cập đến một mảng nhỏ của hình học là hình giải tích. Các bạn biết rằng từ những kì thi đầu tiên theo cải cách của năm 2002, các bài toán hình học ban đầu còn sơ khai, nó là các bài toán rất nhẹ nhàng, không đòi hỏi chúng ta phải tư duy nhiều vào yếu tố hình học. D[r]

Hoạt động của GVHoạt động của HSGv vào bài: Trong tiết học này các em tiếp tục luyện tập về giải bài toán bằng cách lập phương trình với các dạng bài tập có nội dung Hình học, Vật lí, Hóa học và bài tập có nội dung thực tiễn. Thông qua các bài tập các em được củng cố kiến thức ở một số môn học[r]

PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI. a. Cơ sở lí luận. Dạy toán là một hoạt động nghiên cứu về toán học của học sinh và giáo viên bao gồm day khái niệm, dạy định lý, giải toán..., trong đó giải toán là công việc quan trọng. Bởi giải toán là quá trình suy luận nhằm khám phá ra quan hệ lôgic giữ[r]

Nhiều năm qua tôi được phân công giảng dạy lớp 5, bản thân tôi nhận thấy: Trình độ nhận thức của học sinh không đồng đều, yêu cầu đặt ra khi giải các bài toán có lời văn cao hơn những lớp trước, các em phải đọc nhiều, viết nhiều, bài làm phải trả lời chính xác với phép tính, với các yêu cầu củ[r]

Vậy nghiệm của phươn trình à: x = 3 + √ và x = 3Lời bình:Cũn như bài trên, n uyên nhân sai ầm của bài này nếu áp dụng oo, sự co hẹp của miền xác định đã àm mất nghiệm x = 3.4. Điều kiện: o1 3x +2o20x o6Phươn trình cho  lg (x2 – x + 10) – 1 – lg 4 = lg2( oo>> Truy cập[r]

Nhằm giúp các em hiểu sâu hơn về các vấn đề số học như số nguyên tố _ hợp số, các bài toán về điền chữ số, phương pháp tìm chữ số tận cùng của một lũy thừa. Đây là những dạng toán không chỉ đòi hỏi suy luận thông minh, lập luận chặt chẽ trên cơ sở các sơ đồ của bài ra, việc giải các bài toán này còn[r]

Các bài toán về bất đẳng thức.
Phương pháp 1: Sử dụng hằng đẳng thức
Cách làm: sử dụng hằng đẳng thức để chứng minh biểu thức lớn hơn ( hoặc nhỏ hơn) 1 hằng số.
Bài toán 1:

Bài toán 2: tìm a,b,c biết:
a2 – 2a + b2 + 4b +4c2 4c +6 = 0
Bài 3: tìm giá trị nhỏ nhất của A:
A= x2 + y2 biết x+ y=4
Phươn[r]

Một sô bài toán số phức thường gặp là chỉ ra một số phương pháp giải và có các ví dụ cụ thể minh họa cho từng dạng bài. Các bài toán áp dụng đều có tình chất nâng cao để giúp học sinh có thể hiểu sâu hơn về số phức.

tài liệu tham khảo nghiệm một số bài toán uốn tấm nhiều lớp, chương 1