KHÁI NIỆM VĂN HỌC TRUNG ĐẠI

Trong chương trình Ngữ văn trung học cơ sở, văn học trung đại học sinh được học ở cả bốn khối 6,7,8,9 và số tiết dành cho phần văn học trung đại ở các khối lớp là tương đối. Với sự phân phối chương trình trên, người biên soạn muốn tạo điều kiện cho các em học sinh tìm hiểu về một thời đại văn học g[r]

lịch sử của nước Đại Việt”. Nói kháchơn, cách xác định thời điểm ra đờicủa văn học viết như vậy dựa trênhai yếu tố chính: vừa phải có văn họcviết, vừa phải có sự tồn tại của quốcgia - dân tộc...Từ tính nguyên hợp của loại hình tríthức đến tính nguyên hợp của loạihình tác phẩm (hay vấn đề “văn[r]

1.2.2.2. Khó khăn. .............................................. Error! Bookmark not defined.CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG VÀ BIỆN PHÁP VẬN DỤNG THÍCH HỢP THIPHÁP VĂN HỌC TRUNG ĐẠI VÀO DẠY HỌC THƠ NÔM ĐƯỜNG LUẬTỞ LỚP 10 - TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ....... Error! Bookmark not defined.2.1. Thực trạng[r]

TỔNG KẾT VĂN HỌC 6 II.   Tổng kết văn học trung đại.   Thể loại Tên văn bản Thời gian Tác giả Những nét chính về nội dung và nghệ thuật. Truyện 1. Con[r]

Thi pháp văn học trung đại là một vấn đề lí luận văn học, đã được tác giả Trần ĐÌnh Sử nghiên cứu, trình bày trong một cuốn sách bề thế, với những tư duy sâu sắc. Nhưng để học sinh đọc và hiểu được những điều thầy viết thì khá khó khăn, vì tầm đón đợi của các em còn hạn chế. Chuyên đề này được biên[r]

2. Lịch sử vấn đề
2.1. Lý thuyết tiếp nhận ra đời đã đem đến một diện mạo mới cho lý luận và nghiên cứu văn học, phá vỡ sự độc quyền quá lâu của lối xem xét văn học chỉ quan tâm đến mối quan hệ tác giả tác phẩm bằng cách bổ sung, lưu ý đến mối quan hệ tác phẩm – người đọc. Hoạt động văn học từ xưa[r]

ÔN TẬP VĂN HỌC TRUNG ĐẠI  I. NỘI DUNG Câu 1: * Những biểu hiện về cảm hứng yêu nước trong văn học trung đại từ thế kỉ XVIII đến hết thế kỉ XIX.  – Chủ nghĩa yêu nước là một đặc điểm lớn của VHTĐ. Nó vô cùng phong phú và đa dạng. Là âm hưởng hào hùng khi chiến đấu và chiến thắng chống ngoại xâ[r]

Sự hình thành của dòng văn học viết: Văn học viết xuất hiện vào khoảng thế kỉ X do tầng lớp trí thức biết chữ Hán có tinh thần dân tộc, yêu nước đóng vai trò chủ chốt.Văn học viết ra đời cùng với văn học dân gian đã hoàn chỉnh diện mạo nền văn học dân tộc. Tiến trình phát triển:Văn học trung đại V[r]

KIỂM TRA PHẦN VĂN HỌC TRUNG ĐẠI
A.Mục tiêu cần đạt
Kiến thức: Giúp học sinh nắm lại kiến thức cơ bảnvề truyện trung đạiViệt Nam, những thể loại chủ yếu,giá trị nội dung và nghệ thuậtcủa những tác phẩm.
Kĩ năng :Qua bài kiểm tra đánh giá đưởctình độ của mìnhvề các mặt kiến thứcvà năng lực diễn đạt.[r]

Luận văn tìm hiểu điển cố và khảo sát các điển cố được sử dụng trong văn bản văn học trung đại Việt Nam ở trường THPT, nêu thực trạng dạy học điển cố trong các văn bản văn học trung đại Việt Nam. Trên cơ sở đó đề xuất các biện pháp dạy văn học trung đại theo hướng tích hợp đi từ ngôn ngữ đến nội dun[r]

BÀI CA NGẮN ĐI TRÊN BÃICÁT( Cao Bá Quát)- Văn học trung đại Việt Nam từ lâuđã để lại dấu ấn khó quên tronglòng bạn đọc với những tinh hoacủa thời đại như danh nhân vănhóa Nguyễn Trãi, đại thi hào dântộc Nguyễn Du.. . Và có lẽ chúng tasẽ thiếu sót nếu không nhắc đếnThánh Quát nổi tiếng[r]

- Vì sao văn học trung đại lại có tình ớc lệ. Vì xã hội phong kiến vốn phânchia đẳng cấp: cao thấp, sang hèn (quí tiện). Sự phân biệt này ảnh hởngđến cả văn học. Trong văn chơng cũng phân chia thành bình dân và báchọc. Văn học trung đại thuộc lĩnh vực bác học, vì t[r]

TỔNG KẾT LỊCH SỬ VĂN HỌC VIỆT NAM THỜI TRUNG ĐẠI I – KIẾN THỨC CƠ BẢN 1. Về cấu trúc, nền văn học Việt Nam thời trung đại được cấu tạo bởi hai bộ phận phát triển song song và có tác động qua lại trong quá trình lịch sử: văn học dân gian và văn học viết. Hai bộ phận văn học này cũng[r]

Với việc chuẩn bị các nội dung bài dạy của giáo viên như vậy, dẫn đếnhiệu quả đạt được của tiết học không cao, học sinh tiếp thu bài thụ động, dễ nảysinh tâm lí coi thường tiết học và làm mất dần tình yêu đối với môn học.2.2.3 Học sinhXu hướng hiện nay là học sinh không thích học văn, ngại học văn n[r]

1. Lí do chọn đề tài
Xét trong tiến trình phát triển của văn học dân tộc Việt Nam, văn học trung đại có một vị trí đặc biệt quan trọng, bởi trong suốt hàng nghìn năm phát triển, văn học trung đại đã phản ánh rõ nét về đất nước, con người Việt. Nền văn học ấy đã nảy sinh từ chính quá trình đấu tra[r]

Công cuộc hiện đại hóa văn học, tạm thời bị gián đoạn ở một số phương diện. Từ sau 1975, đặc biệttừ thời kì đổi mới (sau 1986), văn học Việt Nam tiếp tục vận động theo hướng hiện đại hóa,nhưng hiện đại hóa, giờ đây bao gồm cả việc phát triển thêm những yếu tố của văn học hiện đạ[r]

zoshi” được sáng tác, chuyện dân gian được chia làm hai lĩnh vực là Seyo setsuwa shu (chuyệncó nội dung thế tục) và Bukkyo setsuwa shu (chuyện có nội dung Phật giáo), từng thể loại riêngcó tính giáo huấn và đậm đặc màu sắc Phật giáo. Về lĩnh vực tùy bút, chủ yếu là tác phẩm đượcsáng tác ở am cỏ của[r]

– KIẾN THỨC CƠ BẢN

1. Về cấu trúc, nền văn học Việt Nam thời trung đại được cấu tạo bởi hai bộ phận phát triển song song và có tác động qua lại trong quá trình lịch sử: văn học dân gian và văn học viết.  Hai bộ phận văn học này cũng như các thành phần văn học chữ Hán và chữ Nôm thời trung đại[r]

1.2. Về thực tiễn
Các tác phẩm của Nguyễn Trãi được đưa vào giảng dạy ở các cấp học phổ thông với số lượng bài không nhỏ, ở cả thể loại thơ và văn chính luận, cả sáng tác chữ Hán và chữ Nôm. Việc tìm hiểu hiện tượng song ngữ trong sáng tác của Nguyễn Trãi sẽ phần nào giúp ích cho việc hiểu đặc điểm[r]

Văn học Trung Đại là một bộ phận quan trọng của văn học dân tộc. Nó chiếm một vị trí quan trọng trong chương trình ở trường phổ thông và là phần mở đầu cho nền văn học viết của dân tộc. Nếu văn học dân gian, ở không ít tác phẩm tiếng Việt còn mộc mạc, giản dị, thì ở nhiều tác phẩm văn học trung đại,[r]