KỸ NĂNG GIAO TIẾP SƯ PHẠM CƠ BẢN

NỘI DUNG ÔN TẬP MÔN GIAO TIẾP SƯ PHẠM KHOA CƠ BẢN

Câu 1 : Trình bày khái niệm giao tiếp sư phạm. So sánh giao tiếp sư phạm với giao tiếp thông thường.
Câu 2: Giao tiếp sư phạm là gì? Hãy phân tích vai trò của giao tiếp sư phạm trong hoạt động sư phạm và trong việc hình thành nhân cách người thầy g[r]

Bài viết đề cập biện pháp nâng cao kỹ năng giao tiếp sư phạm của giáo viên mầm non tại thành phố Hồ Chí Minh. Kết quả khảo sát cho thấy, tất cả các biện pháp nâng cao kỹ năng giao tiếp sư phạm của giáo viên mầm non đối với trẻ mẫu giáo được đánh giá đạt tính khả thi cao.

tính tâm lí phức hợp gồm kiến thức, kĩ năng, kinh nghiệm và nghệ thuật cũng như tháiđộ của chủ thể đối với đối tượng trong quá trình hoạt động. Bao gồm năng lực chung:Năng lực chuyên môn; Năng lực quan hệ con người; Năng lực khái quát.b. Năng lực sư phạmLà một năng lực chuyên biệt đặc trưng của nghề[r]

Giao tiếp sư phạm trong nhà trường là giao tiếp mang tính xã hội đích thực bao
gồm hoạt động giao tiếp chủ yếu giữa giáo viên và học sinh. Mặc dù đã có những quy định cụ thể đối với giáo viên và học sinh nhưng khi hoạt động giao tiếp này diễn ra lại không mấy thành công do rất nhiều nguyên nhân và[r]

việc vào việc quan sát và tập trung chú ý lắng nghe học sinh nói để hiểu nội dung ngôn ngữ nói và những suy nghĩ của các em. Đồng thời giúp các em nhận biết được rẳng họ đang được quan tâm và chia sẻ.
Kĩ năng lắng nghe có ý nghĩa quan trọng trong giao tiếp nói chung và giao tiếp s[r]

 Nguyên tắc có thiện ý trong giao tiếp :Nhiệm vụ của giáo viên là truyền đạt tri thức cho học sinh, với thiện chí củamình giáo viên đem hết tài năng, trí lực ra hướng dẫn học sinh.- Thiện ý của giáo viên rõ nét nhất trong đánh giá, nhận xét học sinh khi làm bài.Trong trường hợp đặc biệt, giá[r]

- Hội thảo “Nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên phục vụ sự nghiệpcông nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước” (1996).- Hội thảo “Công tác thực tập sư phạm ở các trường sư phạm”(4/2008) xoay quanh vấn đề đánh giá thực trạng và đề xuất giải pháp nâng caochất lượng công tác thực tập sư ph[r]

tắc nói năng, không nắm đợc quy tắc giao tiếp. - Chính vì vậy, chúng ta có thể nói rằng: Để giao tiếp có hiệu quả, bên cạnh việcnắm các quy tắc ngôn ngữ để xây dựng ngôn bản, chúng ta còn phải nắm các quytắc nói năng để chủ động tạo ra những lời nói phù hợp với hoàn cảnh giao tiếpmiệng[r]

CHƯƠNG TRÌNH CHI TIẾT HỌC PHẦN1. Tên học phần: Kỹ năng giao tiếp2. Mã số học phần:3. Số tiết : 30 tiết4. Thời điểm thực hiện : Học kỳ thứ……., năm học thứ 15. Thời gian : ……… tiết/tuầnTổng số :………Tuần6. Mục đích của học phần:Trang bị cho học sinh những kiến thức cơ bản nhất về