THỨ HAI TÌM HIỂU VÀ ĐƯA RA MỘT SỐ KHÓ KHĂN VÀ SAI LẦM HỌC SINH THƯỜNG MẮC PHẢI KHI HỌC SINH GẶP BÀI...

vừa đủ cũng có thể xảy ra 3 trường hợp: Sản phẩm chỉ có muối Fe(III) hoặc chỉcó muối Fe(II) hoặc cả 2 loại.Với hệ thống các sai lầm học sinh thường mắc phải khi giải bài tập về Fe vàcác hợp chất của sắt tôi đã tạo ra một chuyên đề ôn tập cho các em nhằm giúp[r]

SKKN:Giải pháp giúp học sinh hoc tốt Đại số tổ hợp
MÔ TẢ SÁNG KIẾN
Mã số : ........................................................
1. Tên sáng kiến: “Giải pháp giúp học sinh học tốt Đại số tổ hợp”.
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giảng dạy môn toán.
3. Mô tả bản chất của sáng kiến:
3.1. Tình trạng g[r]

CH ĐA THỨC THÀNH NHÂN TỬ
MÔN TOÁN 8
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Qua quá trình giảng dạy môn toán học,tôi nhận thấy một số điểm đáng chú ý như sau:
• Một số HS có hoàn cảnh gia đình khó khăn nên chỉ chú trọng đến các công việc gia đình, còn việc học thì lơ là không quan tâm lắm.
• Ý thức học tập của một số[r]

Xuất phát từ vấn đề trên trong những năm vừa qua việc học các kỹ thuật động tác của các môn thể thao còn gặp nhiều khó khăn, khó khăn về thời gian, về điều kiện tập luyện nhưng cái cơ bản là những nguyên nhân sai lầm và các biện pháp khắc phục. Đối với môn nhảy xa ưỡn thân cũng vậy đây là một kỹ thu[r]

hoạt động tích cực, tự tìm ra kiến thức mới. Trong việc giải toán, giáo viên đãhướng dẫn học sinh tìm tòi ra nhiều cách giải. Mặt khác, khi dạy các dạng toánđiển hình, giáo viên chưa khai thác hết nội dung bài dạy, còn thụ động trongcách giải ở sách giáo kho[r]

áp dụng dạy học tích cực vào để dạy giải các bài toán chuyển động đều như sau:B. Giải quyết vấn đềI/ Các giải pháp thực hiện nhằm hướng dẫn học sinh lớp 5 giải bài toán chuyểnđộng đều theo hướng phát huy tính tích cực.Chuyển động đều là dạng toán về các số đo đại lượng. N[r]

Để truyền được lửa, được nhiệt huyết cho các em với môn Toán, điều chắc chắn là trước hết chúng ta phải có tình yêu đó.

Thường có sai lầm khi quan niệm rằng để học sinh thích học Toán thì toán phải dễ.

Chúng ta hãy làm ngược lại, đưa ra những vấn đề khó hơn một chút để học sinh cố gắng. Khi giải đ[r]

1. Lý do chọn đề tài
Bài tập toán học có vai trò quan trọng trong môn toán, nó có vai trò giá mang hoạt động của học sinh. Thông qua giải bài tập, học sinh phải thực hiện những hoạt động nhất định bao gồm cả nhận dạng và thể hiện định nghĩa, định lý, quy tắc, phương pháp, những hoạt động toán học ph[r]

GIÚP HỌC SINH LỚP 9 PHÁT HIỆN VÀ TRÁNH SAI LẦMTRONG KHI GIẢI TOÁN VỀ CĂN BẬC HAII. L DO CHỌN ĐỀ TÀIMuốn công nghiệp hoá và hiện đại hoá đất nước thì phải nhanh chóng tiếp thukhoa học và kỹ thuật hiện đại của thế giới. Do sự phát triển như vũ bão của khoahọc và kỹ thuật, kho tàng kiến t[r]

I. Lí do chọn đề tài
Trong xu hướng đổi mới hình thức thi cử như hiện nay của các kỳ thi quốc gia (tốt nghiệp và tuyển sinh đại học, cao đẳng) việc giải nhanh, chính xác các câu hỏi trắc nghiệm khách quan luôn là vấn đề lớn mà bất cứ học sinh nào cũng muốn tìm ra cho mình hướng giải quyết.
Bài tập[r]

MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Chất lượng dạy và học là mối quan tâm hàng đầu của nền giáo dục trên thế giới, hầu hết các nước đều ra sức tìm mọi biện pháp để nâng cao chất lượng dạy và học. Với mong muốn là làm sao để người dạy truyền đạt được kiến thức một cách dễ dàng, người học nắm bắt và vận dụng[r]

1. Lý do chọn đề tài
Theo quan điểm của khoa học giáo dục thì quá trình học tập của học sinh về bản chất là quá trình nhận thức của học sinh. Nhân cách của con người chỉ có thể được hình thành thông qua hoạt động giao tiếp, đối với học sinh tiểu học thì giao tiếp bằng ngôn ngữ là hình thức[r]

chủ yếu để hình thành năng lực học toán cho học sinh. Thông qua việc giải toáncó lời văn giúp học sinh nắm vững đợc kiến thức, hình thành kỹ năng, kỹ sảo vàphát triển t duy sáng tạo. tuy nhiên việc dạy học giải toán có lời văn ở nhiều trờng tiểu học hiện nay vẫn cha đạt kết quả nh mong[r]

1.Lý do chọn đề tài:Trong quá trình ôn thi học sinh giỏi môn Toán lớp 7. Tôi nhận thấy học sinh còn gặp nhiều khó khăn khi gặp “ Bài toán tìm x trong đẳng thức chứa dấu giá trị tuyệt đối” do nhiều vấn đề về phương pháp giải, thiếu logic và chưa chặt chẻ, còn thiếu sót các trường hợp có thể xảy ra. N[r]

MỘT SỐ SAI LẦM CỦA HỌC SINH KHI TÍNH TÍCH PHÂN
Bài tập minh hoạ:
Bài 1: Tính tích phân: I =
Sai lầm thường gặp: I = = = = 1 =
Nguyên nhân sai lầm :
Hàm số y = không xác định tại x= 1 suy ra hàm số không liên tục trên nên không sử dụng được công thức newtơn – leibnitz như cách giải[r]

Trong chương trình toán THPT, mà cụ thể là phân môn Đại số 10, các em học sinh đã được tiếp cận với phương trình chứa ẩn dưới dấu căn và được tiếp cận với một vài cách giải thông thường đối với những bài toán cơ bản đơn giản. Tuy nhiên trong thực tế các bài toán giải phương trình chứa ẩn dưới dấu că[r]

Trong chương trình toán THPT, mà cụ thể là phân môn Đại số 10, các em học sinh đã được tiếp cận với phương trình chứa ẩn dưới dấu căn và được tiếp cận với một vài cách giải thông thường đối với những bài toán cơ bản đơn giản. Tuy nhiên trong thực tế các bài toán giải phương trình chứa ẩn dưới dấu că[r]

MỤC LỤC

Phần I : Mở đầu

I. Lý do chọn đề tài.
II. Mục đích nghiên cứu.
III.Phương pháp nghiên cứu.
IV. Tóm tắt nội dung và kết quả đạt được trong đề tài .
V. Triển vọng[r]

Trong giảng dạy kỹ thuật Thể dục thể thao(TDTT), việc nắm bắt kỹ thuật là quan trọng mà trong khi tập luyện thì người tập rất hay mắc phải những sai lầm khi học kĩ thuật, vì vậy trong giảng dạy phải nhanh chóng tìm ra những sai lầm thường mắc cũng như đưa ra những phương pháp phù hợp để khắc phục nó[r]

Trong thực tế giảng dạy lớp 12 thì bài toán viiết phương trình tiếp tuyến với một đường cong là một bài toán rất cơ bản, thường xuyên xuất hiện trong các đề thi tốt nghiệp, cao đẳng và đại học hàng năm. Vì thế là một giáo viên dạy Toán THPT và nhiều năm dạy, ôn luyện học sinh lớp 12 tôi chỉ có một l[r]