ÔN TẬP VỀ CÁC PHÉP TÍNH VỚI PHÂN SỐ LỚP 4

hay mắc sai lầm trong khi tính toán, giải bài tập về phân số dẫn đến kết quảhọc Toán không cao. Đây là vấn đề cấp thiết, thực tế cần tháo gỡ mà nhiềugiáo viên và học sinh băn khoăn.Về vấn đề này đã có một số tác giả nhắc đến,song chưa nhiều đề tài nghiên cứu.Là giáo viên Tiểu họ[r]

đều có thể viết dới dạng phân số có mẫu số là 1. Số 1 có thể viết dới dạngphân số có tử số và mẫu số bằng nhau và khác 0.+ Hình thành khái niệm và các tính chất, tác dụng cơ bản về phân số bằngnhau, rút gọn phân số, quy đồng mẫu số các phân sốNgô Thị Huế - GV trờng tiểu h[r]

Một số biện pháp dạy học phân số ở lớp 4
II.PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài:
Năm học 2015 – 2016, ngành giáo dục tiếp tục thực hiện chủ trương đổi mới, nâng cao chất lượng dạy và học một cách đồng bộ và toàn diện cho tất cả các cấp học nói chung, tiểu học nói riêng. Qua đó làm cơ sở tiếp cận việ[r]

Mọi số tự nhiên đều có thể viết thành phân số có mẫu số là 1. Lý truyết ôn tập: Khái niệm về phân số. Viết:  Đọc: hai phần ba Viết:  Đọc: năm phần mười Viết:  Đọc: ba phần tư Viết:  Đọc: bốn mươi phần một trăm, hay bốn mươi phần trăm. ; ; ;  là các phân số. Chú ý: 1) Có  thể dùng phân số để g[r]

Để giúp đỡ các em học sinh học tốt dạng bài tập các phép tính về phân số, tôi mạnh dạn chọn Sáng kiến kinh nghiệm: “Nâng cao hiệu quả dạy học bài tập các phép tính về phân số ở trường THCS”, nhằm giúp tăng sự húng thú trong học tập của các em, giúp các em cảm thấy tự tin hơn, kích thích lòng ham học[r]

SÁNG KIẾN

ĐỀ TÀI : RÈN KỸ NĂNG DẠY HỌC PHÂN SỐ CHO HỌC SINH LỚP 4
I. Hoàn cảnh nảy sinh :
Toán 4 kế thừa và phát huy những ưu điểm của các phương pháp dạy học toán đã sử dụng ở các lớp trước, đặc biệt là kiến thức toán ở lớp 3 nhằm tiếp tục vận dụng phương pháp dạy học giúp học sinh tự nêu cá[r]

Phương pháp dạy một số bài trong chương phân số của môn toán lớp 4Phương pháp dạy một số bài trong chương phân số của môn toán lớp 4Phương pháp dạy một số bài trong chương phân số của môn toán lớp 4Phương pháp dạy một số bài trong chương phân số của môn toán lớp 4Phương pháp dạy một số bài trong chư[r]

CÁC PHÉP TÍNH PHÂN SỐCùng mẫu: Với a, b, m ∈ N , m ≠ 0 Ta có:PHÉP CỘNG:a b a +b+ =m mmKhông cùng mẫu ta viết chúng dưới dạng hai phân sốcùng mẫuPHÉP TRỪ: Với a, b, c, d ∈ N với b, d≠PHÉP NHÂN: Với a, b, c, d ∈ N với b, d0 Ta có:≠PHÉP CHIA: Với a, b, c, d ∈ N với b, c, da c a d a ×d: = × =b d[r]

số là hoàn toàn mới đối với học sinh lớp 4. Cụ thể:- Tên gọi phân số, tử số mẫu số, ý nghĩa phân số, các khái niệm phân sốtối giản, rút gọn phân số, quy đồng mẫu số, quy đồng tử số,....- Cách viết phân số, cách trình bày phép tính, cách làm tính cộng,[r]

Vận dông dạy học phân hoá theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập của học sinh trong dạy học phân số ở lớp 4 Vận dông dạy học phân hoá theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập của học sinh trong dạy học phân số ở lớp 4 Vận dông dạy học phân hoá theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập của học[r]

a. Hỏi sauphần bể?b. Nếu đã dùng hết một lượng nước bằngTóm tắt:Bài giải:2- Giờ 1: 52- Giờ 2:5bểbểa. 2 giờ: ...? bểb)Phân số chỉ số chỉa. Sau 2 giờ vòi nước chảyđượcsố phần bể2 nước4 là:×2 =(bể)55• b) Phân số chỉ số nước còn lại là

GV: Nguyễn Thị Nhung Tính:6 1 636:2 = × ==1111 2 22 112 × 3× 4 2=3× 4 × 5 5Thứ tư ngày 25 tháng 4 năm 2012M«nTo¸n42Bài 1: Phân số thứ nhất là 5 phân số thứ hai là . Hãy7tính tổng, hiệu, tích thương của phân số thứ nhất và phân sốthứ hai.4 2

MA TRẬN ĐỀ THI CUỐI KÌ IIMức độ nhận thứcNhận biêtSố học vàphép tính- Nhận biết khái niệm ban đầu vềphân số; biết đọc, viết các phân sốcó tử số và mẫu số không quá100; nhận biết được tính chất cơbản của phân số; nhận ra phân sốbằng nahu, biết cách sử dụng dấuhiệu chia hết khi rút gọn một phân[r]

LỜI NÓI ĐẦU
PHƯƠNG PHÁP TÍNH NGƯỢC TỪ CUỐI: Có một số bài toán cho biết kết quả sau khi thực hiện liên tiếp một số phép tính đối với số phải tìm. Khi giải các bài toán dạng này, ta thường dùng phương pháp tính ngược từ cuối (đôi khi còn gọi là phương pháp suy ngược từ cuối) Khi giải toán bằn[r]

Bài 2. Chuyển các hỗn số sau thành phân số rồi thực hiện phép tính (theo mẫu): Bài 2. Chuyển các hỗn số sau thành phân số rồi thực hiện phép tính (theo mẫu): a)  ;                  b)  ;               c)  . Bài làm: a)   . b)   . c)   .

Bài 3. Chuyển các hỗn số sau thành phân số rồi thực hiện phép tính: Bài 3. Chuyển các hỗn số sau thành phân số rồi thực hiện phép tính: a)  ;       b)  ;     c)  ;        d)  . Bài làm: a)   ; b)   ; c)   ; d)   .

Chơng Mục tiêu yêu cầuChuẩn bị Ngoại khoáKết quảThầy TròTừ tiết 1 đến tiết 39I.Ôn tập và bổ túc về số tự nhiên- Khắc sâu thêm những tính chất cơ bản của các phép tính : Cộng, trừ, nhân, chia hai số tự nhiên.- Có kỹ năng vận dụng các kiến thức vào giải các bài tập, đặc biệt là cá[r]

Chương trình toán tiểu học chủ yếu cung cấp kiến thức và kỹ năng thực hiện các phép tính cơ bản ( cộng, trừ, nhân, chia) về các số tự nhiên, số thập phân và phân số. Trong đó, phép nhân và phép chia là các phép tính mà học sinh cảm thấy “ có vấn đề ” nhất. Thực tế đây là một kiểu toán mà các em chưa[r]

Ôn tập về điểm. đường thẳngÔn tập về tập hợp.Ôn tập về ba điểm thẳng hàngÔn tập về phép công và phép nhânÔn tập về phép cộng và phép nhânÔn tập về phép trừ và phép chiaÔn tập về lũy thừa với số mũ tự nhiên. nhân hai lũy thừacùng cơ sốÔn[r]

Trong chương trình toán tiểu học, mạch số học có một vị trí rất đặc biệt, như sợi chỉ đỏ xuyên suốt, kết nối các mạch khác của môn toán, mà cốt lỏi của nó là bốn phép tính trên tập số tự nhiên. Đây là nội dung rất quan trọng, được thực hiện trong suốt chương trình toán tiểu học với một nhiệm vụ tươn[r]