CÁC DÂN TỘC THIỂU SỐ MIỀN NÚI PHÍA BẮC

3.2. Nghệ thuật xây dựng nhân vật- Các tác giả người dân tộc thiểu số đã xây dựng chân dung nhân vật của mình ở hai phương diện:ngoại hình và tính cách. Các nhân vật chính thường có ngoại hình đẹp đẽ và nhân cách cao quý, cònnhân vật phản diện thì ngược lại. Các nhân vật cũng có tâm tr[r]

Quản lý chăm sóc sức khỏe đồng bào dân tộc thiểu số miền núi phía Bắc (tt)Quản lý chăm sóc sức khỏe đồng bào dân tộc thiểu số miền núi phía Bắc (tt)Quản lý chăm sóc sức khỏe đồng bào dân tộc thiểu số miền núi phía Bắc (tt)Quản lý chăm sóc sức khỏe đồng bào dân tộc thiểu số miền núi phía Bắc (tt)Quản[r]

Phát triển năng lực hoạt động xã hội cho sinh viên các trường đại học sư phạm khu vực miền núi phía Bắc trong đào tạo theo học chế tín chỉ (LA tiến sĩ)Phát triển năng lực hoạt động xã hội cho sinh viên các trường đại học sư phạm khu vực miền núi phía Bắc trong đào tạo theo học chế tín chỉ (LA tiến s[r]

Phát triển năng lực chủ nhiệm lớp cho sinh viên đại học sư phạm khu vực miền núi phía Bắc (LA tiến sĩ)Phát triển năng lực chủ nhiệm lớp cho sinh viên đại học sư phạm khu vực miền núi phía Bắc (LA tiến sĩ)Phát triển năng lực chủ nhiệm lớp cho sinh viên đại học sư phạm khu vực miền núi phía Bắc (LA ti[r]

Phát triển môi trường giao tiếp cho sinh viên sư phạm ở các trường Cao đẳng miền núi phía Bắc (LA tiến sĩ)Phát triển môi trường giao tiếp cho sinh viên sư phạm ở các trường Cao đẳng miền núi phía Bắc (LA tiến sĩ)Phát triển môi trường giao tiếp cho sinh viên sư phạm ở các trường Cao đẳng miền núi phí[r]

Vận dụng phương pháp mô phỏng trong quá trình dạy học ở trường tiểu học khu vực miền núi phía Bắc (LV thạc sĩ)Vận dụng phương pháp mô phỏng trong quá trình dạy học ở trường tiểu học khu vực miền núi phía Bắc (LV thạc sĩ)Vận dụng phương pháp mô phỏng trong quá trình dạy học ở trường tiểu học khu vực[r]

Giáo dục văn hóa giao tiếp cho học sinh tiểu học qua môn Tiếng Việt ở một số tỉnh miền núi phía Bắc Việt Nam (LV thạc sĩ)Giáo dục văn hóa giao tiếp cho học sinh tiểu học qua môn Tiếng Việt ở một số tỉnh miền núi phía Bắc Việt Nam (LV thạc sĩ)Giáo dục văn hóa giao tiếp cho học sinh tiểu học qua môn T[r]

các hình thức: đào tạo phổ thông, đào tạo cử tuyển cao đẳng và đại học; đào tạo lý luận chính trị cho cán bộ nguồn quy hoạch lãnh đạo quản lý. Xuất phát từ tình hình đó, vận dụng t duy khoa học và phơng pháp luận biện chứng, tác giả luận án đã đánh giá những thành tựu cũng nh những hạn chế của công[r]

khoa học dành cho nghiên cứu sinh tại Khoa chuyên môn, đã tích cực tham vấn6những chuyên gia khoa học và các nhà quản lý giáo dục để giải quyết thấu đáonhững vấn đề còn tranh cãi. Đồng thời, tác giả phỏng vấn trực tiếp đối với một sốhiệu trƣởng, giáo viên vùng dân tộc thiểu số tỉnh Thá[r]

Phát triển kỹ năng mềm cho sinh viên khối ngành kinh tế các trường cao đẳng khu vực trung du, miền núi phía Bắc theo tiếp cận chuẩn đầu ra (LA tiến sĩ)Phát triển kỹ năng mềm cho sinh viên khối ngành kinh tế các trường cao đẳng khu vực trung du, miền núi phía Bắc theo tiếp cận chuẩn đầu ra (LA tiến s[r]

chính sách cụ thể, phù hợp, hiệu quả. Trong qua trình tìm hiểu, chúng tôi cũngnhận thấy ca dao nói chung và thế giới biểu tượng trong ca dao nói riêng gópphần giúp chúng ta hiểu sâu sắc những nét đặc trưng văn hóa, những suy nghĩ,tình cảm của con người trong từng vùng miền, từng dân tộc, từng[r]

Trung du và miền núi phía bắc1/ Khái quát :Diện tích rộng lớn : 102.900 km2 ( chiếm khoảng 30,5% dtich cả nước)Dân số : hơn 12 triệu người (2006) (chiếm 14,2% ds toàn quốc), Có biên giới với Trung Quốc , LàoGiàu có tài nguyên để phát triển công nghiệp , nông nghiệp ,du lịch , ki[r]

dân tộc ít người là một trong những chính sách quan trọng của nhà nước ta tronggiai đoạn hiện nay. Việc san bằng trình độ phát triển kinh tế - văn hoá giữa miềnxuôi và miền ngược, giữa dân tộc đa số và dân tộc thiểu số đòi hỏi phải có hiện thựchoá. Tuy nhiên, công tác này[r]

Đào tạo nghề cho lao động nông thôn, nhất là nông thôn vùng dân tộc thiểu số và miền núi phía Bắc là một nhiệm vụ chính trị vừa có ý nghĩa cấp bách, vừa có ý nghĩa chiến lược cơ bản, lâu dài. Đào tạo nghề cho lao động nông thôn có tác động trực tiếp tới việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nâng[r]

Giáo dục đạo đức công vụ cho học viên trường chính trị cấp tỉnh khu vực miền núi phía Bắc (LA tiến sĩ)Giáo dục đạo đức công vụ cho học viên trường chính trị cấp tỉnh khu vực miền núi phía Bắc (LA tiến sĩ)Giáo dục đạo đức công vụ cho học viên trường chính trị cấp tỉnh khu vực miền núi phía Bắc (LA ti[r]

3.4.1. Những mặt đạt đượcNhững kết quả đáng ghi nhận trong hoạt động quản lý nhà nước về giáo dụcphổ thông vùng dân tộc thiểu số Miền núi phía Bắc là đã xây dựng và tổ chức thựchiện thống nhất, nghiêm túc quy hoạch, kế hoạch, hệ thồng chính sách phát triểngiáo dục[r]

MỞ ĐẦU1. TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨUMột trong những điều kiện có ý nghĩa quyết định đến vị thế cũng nhƣ sự bìnhđẳng giữa các quốc gia, dân tộc trong khu vực hay trên thế giới là chất lƣợng nguồnnhân lực. Việc tập trung đầu tƣ phát triển nguồn nhân lực đạt trình độ cao toàn diệnvề đức[r]

[r]

[r]

Nói đến những nét văn hoá đặc trưng ở miền Bắc nước ta không thể không nói đến các dân tộc sinh sống ở miền núi phía Bắc. Lâu nay khi nói đến một trong những nét sinh hoạt văn hoá truyền thống của các dân tộc miền núi phía Bắc, người ta thường[r]