CÁC PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ĐỊA LÍ

- Với Khu công nghiệp gang thép đã hình thành từ trước đây, Công ty Gang thépThái Nguyên là đơn vị sản xuất thép từ quặng sắt và đáp ứng một phần quan trọng nhuPHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VÀ GIẢNG DẠY ĐỊA LÍ ĐỊA PHƯƠNGcầu trong nước về thép xây dựng cũng như thép cơ khí. Năm 2001, Công ty G[r]

NHỮNG PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU MÔN PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐỊA LÍ Người giáo viên địa lí muốn thành công trong công tác giảng dạy của mình thì ngoài việc phải nắm vững kiến thức và kĩ năng địa lí, họ cần phải nắm được phương pháp giảng dạy bộ môn và biết[r]

Khí hậu lục địa khắc nghiệt, mưa ít->Khó khăn cho sản xuất và sinh hoạtLà nơi bắt nguồn của nhiều hệ thốngsông lớn.->Có giá trị thuỷ điện lớn.Nhiều loại như: Than, sắt, dầu mỏ, thiếc,đồng...6. Hiệu quả sáng kiếna. Đối với hoạt động giáo dụcHọc sinh tích cực, chủ động, sáng tạo trong qu[r]

Giáo án Địa Lí 10 cơ bản – Lưu Thu LiênNgày soạn 18/8/2015 – Ngày dạy 26/8/2015.Tuần 1, tiết 1.Lớp: 10 Anh, 10 Lí, 10 Toán.CHUYÊN ĐỀ I: BẢN ĐỒBÀI 2: MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP BIỂU HIỆN CÁC ĐỐI TƯỢNG ĐỊA LÍTRÊN BẢN ĐỒTiết 1: Phương pháp kí hiệu và phương pháp đường chuyển độngI.M[r]

chuyên đề nâng cao chất lượng dạy học địa lí giúp giáo viên tìm ra những phương pháp dạy và học tốt hơn trong bộ môn địa lí Trung học cơ sở, được nghiên cứu và tìm hiểu từ năm học 2009 đến năm học mới này.
Chủ trương của Đảng, nhà nước nói chung và ngành Giáo dục – Đào tạo nói riêng đang thực hiện n[r]

PHẦN IIIKẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊĐổi mới dạy học không phải là vấn đề mới đối với giáo dục Việt Nam, vìnó đã được đặt ra từ những năm 60 của thế kỷ trước. Tuy nhiên, hiện tại đây vẫnlà vấn đề thu hút sự quan tâm của toàn xã hội, khi ngày càng có những yêu cầucao hơn trong đào tạo con người thích ứng với[r]

Địa lí tự nhiên là gì? (tiếp)Địa lí tự nhiên là gì? (tiếp) Đối tượng của Địa lí tự nhiên là thiên nhiên ở bề mặttrái đất – Lớp vỏ địa lí. Giới hạn lớp vỏ địa lí: gồm toàn bộ thuỷ quyển, sinhquyển, tầng đối lưu, phần dưới tầng bình lưu, thổ nhưỡngquyển và lớp vỏ p[r]

PHƯƠNG PHÁP SOẠN - GIẢNG BÀI THỰC HÀNH ĐỊA LÍ Phương pháp soạn - giảng bài thực hành địa líA / LỜI GIỚI THIỆU :Để tiến hành dạy học được tốt ,có hiệu qủa ,đặc biệt là đối với chương trình địa lí 11 -ngồi hệ thống các bài học lí thuyết còn có hệ thống các bài thực hành cần[r]

Làm việc với bản đồ ( hoặc các thiết bị khác ) của một giờ lên lớp môn địa lí, học sinh sẽ rèn được kĩ năng sử dụng, phân tích bản đồ, tranh ảnh ...... không chỉ trong học tập nghiên cứu mà còn trong cuộc sống, đặc biệt đối với lĩnh vực quân sự, trong các nghành kinh tế khác nhau. Như vậy đối với mộ[r]

Bài viết sử dụng các phương pháp nghiên cứu đặc trưng của khoa học địa lí (phương pháp phân tích tổng hợp, so sánh, khảo sát thực tế...) để tổng hợp, phân tích, đánh giá các nhân tố và mức độ ảnh hưởng của chúng đến biến động dân số tỉnh Đồng Nai, thể hiện qua các chỉ số về sự gia tăng, quy mô, cơ c[r]

bịêt là vốn kiến thức Địa lí thì các em cần rèn luyện cách đọc bản đồ, lược đồ một cách thành thạo. Đây là một kỉ năng cơ bản nhất của môn học Địa lí, đồng thời sẽ giúp cho các nem học tốt môn Địa lí. Ngoài ra từ sự hiểu biết đó học sinh cần rèn luyện cách chỉ bản đồ cho đúng yê[r]

Bài viết trình bày kết quả thực hiện kết hợp phương pháp nghiên cứu lí thuyết và thực tế để đánh giá năng lực sử dụng số liệu thống kê trong dạy học địa lí trung học phổ thông của sinh viên ngành sư phạm địa lí.

Một bài soạn tốt sẽ giúp giáo viên chủ động được kiến thức trong mọi tình huống. Để có một bài soạn tốt, giáo viên cần: + Đọc và nghiên cứu kỹ nội dung bài học trong sách giáo khoa (nắm kiến thức). + Xác định mối liên quan của bài học với 1 bài đã học, sẽ học và các môn học khác (thấy được tí[r]

A. PHẦN MỞ ĐẦU I/ Lý do chọn đề tài:hững năm gần đây, trước yêu cầu cấp thiết của nền kinh tế trithức đòi hỏi việc nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo nguồnnhân lực nhằm từng bước cải tổ và chấn hưng nền giáo dục Quốc gia, đáp ứng vàphù hợp với xu thế hội nhập toàn cầu. Trong đó, định hướng chủ đạ[r]

Ở Việt Nam, trong những năm gần đây, đã có nhiều tác giả có công trình nghiêncứu về từ loại như: Hoàng Tuệ, Bùi Minh Toán, Lê Biên, Đinh Văn Đức, Diệp QuangBan, Đỗ Thị Kim Liên,...Trong công trình nghiên cứu về từ loại của Hoàng Tuệ, ông dựa vào tiêu chíkhả năng kết hợp và chức vụ cú pháp để[r]

Trường Đại học Tài nguyên và Môi trường Hà NộiKhoa Khoa học Biển và Hải đảoĐỒ ÁN TỐT NGHIỆPĐề tài: Nghiên cứu biến động đường bờ khu vực huyện Hải Hậu tỉnh Nam ĐịnhTên SV: Nguyễn Hồng HạnhMSV : DH00301594Lớp: ĐH3KB2GVHD: ThS. Đỗ Mạnh TuânHà Nội, 2017MỤC LỤCI. MỞ ĐẦUII. ĐỊA ĐIỂM, PHƯƠNG PHÁ[r]

Kênh hình trong sách giáo khoa Địa lí nói chung và sách giáo khoa Địa lí 11 nói riêng chứa đựng một lượng kiến thức rất lớn của từng bài học. Chương trình và nội dung sách giáo khoa Địa lí 11 cung cấp cho học sinh những kiến thức về khái quát nền kinh tế xã hội thế giới, địa lí một số khu vực và qu[r]

Bài giảng Phương pháp nghiên cứu khoa học và viết đề cương nghiên cứu trình bày các nội dung chính sau: Phân loại PP-NCKH, phương pháp viết một đề cương NC, phương pháp nghiên cứu định tính, phương pháp nghiên cứu định lượng, phương pháp thu thập dữ liệu, phương pháp phân tích dữ liệu.

PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Để thực hiện đề tài này, tôi đã kết hợp các phương pháp nghiên cứu định tính và các phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp thu thập, xử lý số liệu, tổng hợp, phân t[r]

là môn “ Bóng đá mini”.Những năm gần đây môn bóng đá này được pháttriển rộng rãi trong cả nước nói chung và trong các trường tiểu học nóiriêng. Hàng năm vào đầu mùa xuân ngành giáo dục huyện nhà lại tổ chứcHội khoẻ phù đổng hoặc Đại hội thể dục thể thao. Để các em có dịp thi tàinhững môn thể dục thể[r]