TRƯỜNG TIỂU HỌC VÙNG DÂN TỘC THIỂU SỐ

thắng lợi của mọi hoạt động giáo dục. Quản lý giáo dục có vai trò đòn bẩy, thúc đẩysự phát triển của giáo dục.Kon Tum là một tỉnh miền núi khó khăn, nằm cực bắc Tây Nguyên, đồng bàodân tộc thiểu số (DTTS) chiếm 54% dân số của tĩnh; trong đó, dân tộc thiểu số XêĐăng chiếm 24%. Đi[r]

sáng kiến kinh nghiệm tiểu học: Một số giải pháp tăng cường tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số ở trường tiểu học Lê Hồng Phong MỤC LỤC
TT Nội dung đề mục Trang
1 Phần mở đầu 2
2 I. Đặt vấn đề 2
3 II. Mục đích nghiên cứu 3
4 Phần thứ 2: Giải quyết vấn đề 3[r]

mang tính khuôn mẫu. Đặc biệt việc dạy Tập làm văn nói (môn Tiếng Việt) được thực hiện theođúng chương trình, nội dung của SGK và SGV, chưa có độ mở, chưa sáng tạo trong xây dựng cácbài tập có tình huống giao tiếp đa dạng. Do đó, chức năng hành dụng của tiếng Việt trong Tậplàm văn nói đạt hiệu quả c[r]

tổ chức các trò chơi học tập, tổ chức chương trình giao lưu “Tiếng Việt củachúng em” cho học sinh dân tộc thiểu số cấp Tiểu học để tăng cường khả năng sửdụng tiếng Việt của học sinh dân tộc và giúp các em yêu tiếng Việt ... Nhàtrường, giáo viên cần phối hợp với cộng đồng,[r]

UBND HUYỆN ĐỒNG PHÚ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMPHÒNG GIÁO DỤC&ĐÀO TẠO Độc lập – Tự do – Hạnh phúcSố: 40/KH-PGDĐT Đồng Phú, ngày08 tháng 12 năm 2010KẾ HOẠCH Tổ chức giao lưu “Tiếng Việt của chúng em” cho học sinh dân tộc thiểu sốcấp huyện năm học 2010-2011.Thực hiện nhiệm vụ năm[r]

tổ chức các trò chơi học tập, tổ chức chương trình giao lưu “Tiếng Việt của chúng em” cho học sinh dân tộc thiểu số cấp Tiểu học để tăng cường khả năng sử dụng tiếng Việt của học sinh dân tộc và giúp các em yêu tiếng Việt ... Nhà trường, giáo viên cần phối hợp với cộng đồ[r]

1Các dân tộc thiểu số ở phía Bắc Tày NùngDaoH môngMườngTháiGiáy Tà ôi Hoawww.themegallery.comCác dân tộc thiểu số ở miền TrungVân kiều Cơ ho Khơ múÊ- đêGia rai Ba na Chăm Xơ đăngwww.themegallery.comCác dân tộc thiểu số ở miền NamKhơ me X tiêng Hoa

KIỂM TRA BÀI CŨ:2. Gạch một gạch dưới bộ phận trả lời cho câu hỏi Ai, gạch hai gạch dưới bộ phận trả lời cho câu hỏi Thế nào trong câu sau? Anh Kim Đồng rất nhanh trí, dũng cảm.1. Tìm trong câu sau các sự vật được so sánh với nhau về những đặc điểm nào?Tiếng suối trong như tiếng hát xaTrăng lồng cổ[r]

PHềNG GD&T BUễN ễN THI HSG HUYN-NM HC 2009-2010TRNG THCS TRN HNG O Mụn: A Lí - LP 9 Thi gian lm bi:150 phỳtĐề Thi: Câu 1: (5điểm) Bản đồ là gì? Bản đồ có vai trò nh thế nào trong việc giảng dạy và học tập địa lí? Tại sao các nhà hàng hải hay dùng bản đồ có kinh tuyến và vĩ tuyến là những đờ[r]

Quản lý Phát triển ngôn ngữ nói mạch lạc cho trẻ 5 tuổi ở các trường Mầm non vùng dân tộc thiểu số huyện Võ Nhai (LV thạc sĩ)Quản lý Phát triển ngôn ngữ nói mạch lạc cho trẻ 5 tuổi ở các trường Mầm non vùng dân tộc thiểu số huyện Võ Nhai (LV thạc sĩ)Quản lý Phát triển ngôn ngữ nói mạch lạc cho trẻ 5[r]

nhằm giúp đỡ phần nào những khó khăn, thiếu thốn của các em và gia đình.Từ những lý do trên mà tôi đã chọn đề tài “ Hoạt động Đội với phong trào gây quỹ vì học sinh nghèo” và tôi đã áp dụng , thực hiện tốt đề tài này tại liên đội trong năm học 2008-2009 này. II / THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ .1 - Thuận lợi[r]

Tốt nghiệp đại học; trường hợp là người dân tộc thiểu số đang công tác tại cơ quan báo chí miền núi hoặc chương trình phát thanh, truyền hình tiếng dân tộc thiểu số phải [r]

BA LÀ, phát triển toàn diện chính trị, kinh tế, văn hóa, xã hội và an ninh – quốc phòng trên địa bàn vùng dân tộc thiểu số và miền núi; gắn tăng trưởng kinh tế với giải quyết các vấn đề [r]

• Trong 2 năm tới sẽ hoàn thành việc hỗ trợ nhà ở, nước sinh hoạt phân tán cho đồng bàodân tộc thiểu số nghèo.• Lồng ghép Chương trình 134 với các chương trình, chính sách khác trên địa bàn để hoànthành việc xây dựng các công trình nước công cộng, đảm bảo nguồn nước sinh hoạt chođồng bào d[r]

PHẦN MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tàiNguồn nhân lực là một trong những nguồn lực quan trọng nhất, yếu tốquyết định trong phát triển kinh tế của mỗi ngành, mỗi vùng mỗi địa phương.Cán bộ, công chức là những người đứng đầu, dẫn dắt và quyết định sự pháttriển phồn vinh của một tổ chức cơ quan nói riên[r]

Giải pháp tạo việc làm cho Thanh niên dân tộc thiểu số ở huyện Phong Thổ, tỉnh Lai Châu (LV thạc sĩ)Giải pháp tạo việc làm cho Thanh niên dân tộc thiểu số ở huyện Phong Thổ, tỉnh Lai Châu (LV thạc sĩ)Giải pháp tạo việc làm cho Thanh niên dân tộc thiểu số ở huyện Phong Thổ, tỉnh Lai Châu (LV thạc sĩ)[r]

Giống mía ăn tươi 1. GIỐNG MÍA ĂN TƯƠI TÍM KHÁNH SƠN Giống mía Tím Khánh Sơn hay còn gọi là giống mía Badila thuộc loài mía ăn (Saccharum officinarum), có nguồn gốc từ đảo New Guinea, du nhập vào Úc năm 1896 dưới tên gọi NG 15. Năm 1965 giống mía này được người Mỹ đưa vào miền Nam Việt Nam cùng với[r]

• 11 giờ đến 11 giờ 30: Bế mạc, trao giải.3.3: Chuyên môn: Ra đề thi phần thi thứ nhất, chuẩn bị các điều kiện CSVC cho phần thi thứ nhất.3.4: Kế toán – Thủ quỹ - Văn thư: Chuẩn bị kinh phí khen thưởng, giấy khen và các kinh phí tổ chức giao lưu.Căn cứ vào kế hoạch này, các đội tham gia gia lưu tham[r]

TTg ngày 22/9/2005 đối với các tỉnh Tây Nguyên được thực hiện trên địa bàn cả nước. Quyết định 231 của Thủ tướng Chính phủ quy định 4 chính sách khuyến khích các doanh nghiệp nông, lâm nghiệp sử dụng lao động là người dân tộc thiểu số vào làm việc. Qua thời gian thực hiện ở 5 tỉnh Tây[r]

thiểu số cũng có sự phân cách nhất định giữa các nhóm đầu bản, giữa bảng và cuốibảng về mức độ giầu nghèo. Những dân tộc Thái, Mƣờng, Tày thƣờng đứng ởnhững bậc thang cao hơn cả. Họ vùa có số dân đông, nơi cƣ trú khá thuận lợi, trìnhđộ dân trí cao.Một nhóm dân tộc quá ít ngƣời t[r]