ĐẠO ĐỨC ĐIỀU CHỈNH HÀNH VI CON NGƯỜI

TrầnThị Lan Khóa luận tốt nghiệpLớp A K34 Khoa GDTH ĐHSP Hà Nội II PHẦN 1: MỞ ĐẦUI. Lý do chọn đề tàiKhi xã hội phát triển, văn hóa được mở cửa nó đã ảnh hưởng không nhỏđến lối sống của giới trẻ, ta đi đường hay lướt qua vài trang Web không khỏi bứcxúc về thông tin như thái độ thờ ơ của con ngườ[r]

BÀI TIỂU LUẬNBÀN VỀ MỐI QUAN HỆ GIỮA PHÁP LUẬT VÀ ĐẠO ĐỨCNhư chúng ta đã biết, Pháp luật và Đạo đức đều là nhữngbộ phận của hình thái ý thức xã hội.Giữa chúng thường xuyêncó những mối quan hệ, tác động qua lại đan xen lẫn nhau, ảnhhưởng lẫn nhau cho dù bản thân chúng có những điểm riêngbiệt.*[r]

Đạo đức là một hiện tượng xã hội, phản ánh các mối quan hệ hiện thực bắt nguồn từ bản thân cuộc sống của con người. Đạo đức là tập hợp những quan điểm của một xã hội, của một tầng lớp xã hội, của một tập hợp người nhất định về thế giới, về cách sống. Nhờ đó con người điều chỉnh hành vi của mình sao[r]

hội bằng cách xác định nghĩa vụ, bổn phận cho các chủ thể. Trên cơ sở các chuẩn mực đạo đức xã hội, tuỳ thuộc vào việc tu thân, dưỡng tâm, mỗi người tự xác định vị trí, vai trò của mình, tự xác định nghĩa vụ, bổn phận, trách nhiệm của mình, tự biết cách điều chỉnh lời nói, hành động củ[r]

Tóm lại: Trên đây là tóm tắt sự thống nhất và khác biệt giữa đạo đức vàpháp luật: Chúng thống nhất với nhau ở đối tượng và mục tiêu là con người. Tráilại chúng khác nhau ở phương thức điều chỉnh hành vi con người. Đạo đức thìtình cảm và mềm dẻo. Nó mang tính[r]

Mỗi thành viên trong xã hội có thể có một nghề nhất định. Mỗi nghề nghiệp do con người lựa chọn hoặc do xã hội phân công đều có những đặc điểm riêng. Xuất phát từ đặc điểm ấy, qua thực tiễn, xã hội đặt ra những yêu cầu cụ thể về đạo đức nghề nghiệp trong mỗi giai đoạn lịch sử khác nhau.Nghề nào cũng[r]

đạo đức của giai cấp giữ địa vị thống trị về kinh tế. Giai cấp giữ địa vị thống trị về kinh tế dựa vào bộ máy nhà nước để tuyên truyền, giáo dục và thể chế hoá tư tưởng đạo đức của mình thành những nguyên tắc chuẩn mực đạo đức, biến nó trở thành thước đo đánh giá, điều chỉnh<[r]

GV: Em hãy nêu ví dụ về những hành vi thiếu đạođức.HS:Những người sản xuất hàng giả ,hàng kém chấtlượng.GV:Trong lịch sử nhân loại đã tồn tại nhiều nền đạođức khác nhau các nền đạo đức này luôn bị chi phốibởi quan điểm và lợi ích của giai cấp thống trị.GV:vậy em nào cho biết nền đạo[r]

Bài 4 HỌC TẬP VÀ LÀM THEO TƯ TƯỞNG TẤM GƯƠNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINHI. SỰ CẦN THIẾT HỌC TẬP VÀ LÀM THEO TẤM GƯƠNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY1. Đạo đức và vai trò của đạo đức trong đời sống xã hội- Khái niệm: Đạo đức, hiểu theo nghĩa chung nhất, là một[r]

đạo đức bao gồm cả chuẩn mực ngăn cấm và cả chuẩn mực khuyến khích. Chức năng điều chỉnh hành vi của đạo đức bằng dư luận xã hội và lương tâm đòi hỏi từ tối thiểu tới tối đa hành vi con người đã trở thành đặc trưng riêng để phân biệt đạo đức với các h[r]

Tư tưởng, tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh ngày càng giữ vị trí nổi bật trong đời sống tinh thần của xã hội, trong xây dựng con người Việt Nam mới xã hội chủ nghĩa ở Việt Nam, góp phần quan trọng điều chỉnh hành vi của mỗi người Việt Nam theo hướng chân, thiện, mỹ. Tư tưởng và tấm gương đạo đức Hồ Chí[r]

Đạo đức là một trong những yếu tố quan trọng cấu thành nên nhân cách con người. Trong bất cứ xã hội nào, chế độ nào, đạo đức cũng được xã hội tôn vinh và trọng dụng. Đạo đức là đạo lý làm người, cái đức của một con người. Giáo dục đạo đức học sinh là một quá trình lâu dài tác động có mục đích, có kế[r]

việc xếp loại thì dự tiết thứ 3.Khi dự giờ, cán bộ thanh tra ghi vào phiếu đánh giá quá trình diễn biến của tiếtdạy, nhận xét ưu, khuyết điểm về trình độ nắm nội dung bài, trình độ sử dụng phươngpháp. Phiếu này sẽ lưu lại trong hồ sơ thanh tra.- Kiểm tra hồ sơ giảng dạy của GV và các hồ sơ khác của[r]

Nhưng, họ đã lầm; họ đã không nhận ra rằng, loại bỏ sở hữu tư nhân chính là một trong những hành vi phá hoại mạnh nhất đời sống văn hóa của con người và rằng, khi tiêu diệt quyền sở hữu hay ý thức sở hữu của con người đối với những vật cụ thể, thì người ta đã đồng thời tiêu diệt[r]

Câu1. CCâu2. Đặc trưng - Tỉ lệ - Nhóm tuổi – Cá thể - Biến động – Thức ăn – Điều kiệnCâu 3. (Mỗi ý đúng được 0,25 điểm) S - Đ – Đ - SII. TỰ LUẬN :Câu1.* Là hiện tượng con lai F1 sinh ra có sức sống cao, sinh trưởng nhanh, phát triển mạnh chống chịu tốt năng suất cao hơn so với bố mẹ. (0,5 điểm)* Vì[r]

động xử lý hành vi vi phạm, những quy định pháp luật đã cụ thể hóa, những chủ trương, đường lối đó. Khi chủ trương, đường lối của Đảng thay đổi, thì hoạt động QLNN bằng pháp luật lại bắt đầu thay đổi từ khâu sửa đổi, bổ sung các văn bản, quy phạm pháp luật có liên quan, sau đó các hoạt động Q[r]

LỜI MỞ ĐẦUNhà nước và pháp luật là những bộ phận của thượng tầng kiến trúc có quan hệ mật thiết với nhau, không tách rời nhau, tồn tại không thể thiếu nhau. Vấn đề nhà nước và pháp luật được rất nhiều nghành khoa học xã hội nghiên cứu như triết học, kinh tế chính trị chủ nghĩa xã hội học sử học, hàn[r]

PHẦN I
NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG
I. BỐI CẢNH CỦA ĐỀ TÀI:
Chủ tich Hồ Chí Minh đ khẳng định tầm quan trọng của công tác giáo dục như sau:
“Vì lợi ích mười năm trồng cy, vì lợi ích trăm năm trồng người”.
Bất kỳ x hội nào, nền văn hóa nào thì chuẩn mực đạo đức con người cũng luôn được chú trọng, giáo dục đạo[r]

- Tại sao môi trường lại bị suy thoái? Suy thoái MT dẫn đến những hậu quả gì? - Làm gì để ngăn chặn và giảm sự suy thoái MT một cách có hiệu quả nhất? • Một số câu trả lời cho các vấn đề trên: - Môi trường bị suy thoái là do hành vi và thái độ của con người gây các tác động xấu đến môi[r]

KỚCH THỚCH CON NGƯỜI HỌC TẬP VÀ LAO ĐỘNG TỐT._ TRANG 6 TỆ NẠN XÓ HỘI LÀ HIỆN TƯỢNG XÓ HỘI BAO GỒM NHỮNG HÀNH VI SAI LỆCH CHUẨN MỰC XÓ HỘI, VI PHẠM ĐẠO ĐỨC VÀ PHỎP LUẬT, GÕY HẬU QUẢ XẤU V[r]