Mã hình thành. Tuy nhiên, thời kì cộng hòa trở đi là giai đoạn phát triển hưng thịnhnhất của luật La Mã. Vào thời kì này, lãnh thổ đế quóc La Mã được mở rộng nhấtvà nền kinh tế hàng hóa phát triển mạnh. Luật La Mã lúc này có những phát triểnvượt bậc như: đưa ra nhiều khái niệm chuẩn xác, có t[r]
kiểu gen trong một quần thể nhỏ được gọi là biến động di truyền. Vì biến động di truyền có thểlàm thay đổi tần số alen không phụ thuộc vào chọn lọc tự nhiên (nghĩa là không bị ảnh hưởngbởi độ thích nghi của các alen khác nhau) nên chúng thường được gọi là chọn lọc trung tính.+Biến động di truyền tro[r]
C. các yếu tố ngẫu nhiênD. giao phối không ngẫu nhiên.Câu 15. Trong tiến hoá, không chỉ có các alen có lợi được giữ lại mà nhiều khi các alen trung tính, hoặccó hại ở một mức độ nào đó vẫn được duy trì trong quần thể bởiA. giao phối có chọn lọcB. di nhập gen.C. chọn lọc tự nhiên.D. các yếu tố ngẫu n[r]
SINH SẢN LÀ GÌ? là một quá trình sinh học tạo ra các sinh vật riêng biệt mới. Đó là một đặc điểm cơ bản của tất cả sự sống. có hai loại: sinh sản vô tính và sinh sản hữu tính SINH SẢN VÔ TÍNH: Khái niệm: Sinh sản vô tính là hình thức sinh sản mà trong đó không có sự kết hợp giữa các yếu tố đực và y[r]
Câu 1: • Khái niệm Giới: là khái niệm dung để chỉ đặc điểm xã hội của nam và nữ. là quan hệ xã hội giữa nam và nữ. và cách thức MQH đó đc xây dựng nên trong XH. Giới tính: là sự khác biệt sinh học giữa nam và nữ . mỗi ngưới đều mang 1 giới tính, nghĩa là khi sinh ra đã mang giới tính nam hoặc nữ.[r]
Phương pháp đại số cho bài toán ước lượng hợp lý cực đại - Áp dụng trên cây sinh loài nhỏPhương pháp đại số cho bài toán ước lượng hợp lý cực đại - Áp dụng trên cây sinh loài nhỏLỜI CẢM ƠNTÓM TẮT LUẬN VĂNXin gởi lời cảm ơn chân thành và sâu sắc đến TS. Nguyễn Văn Minh Mẫn,người Thầy đã tận tình hướn[r]
KHÁI NIỆM VỀ HƯƠNG ƯỚC Hương ước là thuật ngữ gốc Hán, khi du nhập vào Việt Nam nó vẫn được giữ nguyên nghĩa. Hương ước là những qui ước, điều lệ của một cộng đồng chung sống trong một khu vực. Là bản pháp lý đầu tiên của các làng xã nhằm góp phần điều hòa các mối quan hệ trong xã hội cộng[r]
trình lai ghép của 2 cá thể trong tự nhiên; sự đột biến ngẫu nhiên thay đổi các giátrị alen của một số vị trí trong NST; và sự đảo ngược duy trì thứ tự của một phầnkề của NST, do đó sắp xếp lại thứ tự mà các gen được sắp đặt trước đó.Việc đưa vào khái niệm quần thể của Holland cùng với các
CHỊU SỰ TÁC ĐỘNG CỦA CÁC NHÂN TỐ SINH HỌCBIẾN DỊ ,DI TRUYỀN, CHỌN LỌC TỰ NHIÊNCHÂU THỊ CẨM YẾNSINH GIỚIĐA DẠNGNGÀY NAYTIẾN HÓA SINH HỌCKHÁI NIỆMQuá trình tiến hóa của sinh vật từnhững cơ thể sống đơn giản ban đầu đếnnhững sinh vật đa dạng ngày nayDIỄN BIẾNTế bào nguyên thủysinhvật nhâ[r]
Học phần Tiến hóa tập trung vào các nội dung chính: sự tiến hóa của sinh giới theo các quan điểm; các nhân tố tiến hóa; các con đường hình thành loài mới và sự hình thành đặc điểm thích nghi ở sinh vật; tiến hóa lớn và nguồn gốc sinh giới theo quan điểm tiến hóa hiện đại.Nội dung học phần được trình[r]
NHÓM CƠ MÔ GIỮATiết 11: Bài 11: TIẾN HÓA CỦA HỆ VÂN ĐỘNGVỆ SINH HỆ VẬN ĐỘNGI.Sự tiến hóa của bộ xương 2,Vì sao tay người cử động linhhoạt hơn chân?người so với bộ xương thúII.Sự tiến hóa của hệ cơ ngườiso với hệ cơ thú- Cơ tay phân hoá thành nhiềunhóm nhỏ phụ trách các phầnkhác[r]
... hạn đề tài Xây dựng đề kiểm tra nội dung phần Tiến hóa Sinh thái học sinh học 12CTC Giả thuyết khoa học Nếu xây dựng “bộ đề kiểm tra đánh giá lực học sinh phù hợp giúp giáo viên đánh giá lực học. .. chưa hướng đến đánh giá lực học sinh, chọn đề tài Xây dựng đềkỉểm tra đánh giá lực học sinh dạy h[r]
nước. So sánh cơ quan bài tiết của động vật nước ngọt với động vật biển trong từngnhóm (cá, giun đốt, sán lông) ta dễ dàng nhận thấy phần siêu lọc phát triển hơn,hoạt động nhiều hơn. Mặt khác phần tái hấp thu của cơ quan bài tiết ở động vậtnước ngọt cũng dài hơn, phân hóa tinh tế hơn so với động vật[r]
... hạn đề tài Xây dựng đề kiểm tra nội dung phần Tiến hóa Sinh thái học sinh học 12CTC Giả thuyết khoa học Nếu xây dựng “bộ đề kiểm tra đánh giá lực học sinh phù hợp giúp giáo viên đánh giá lực học. .. chưa hướng đến đánh giá lực học sinh, chọn đề tài Xây dựng đềkỉểm tra đánh giá lực học sinh dạy h[r]
GVHD: Đỗ Thị Như UyênSVTH: Nhóm 5I. Vai trò của hệ tuần hoànII. Hệ tuần hoàn ở động vật không xươngsốngIII. Hệ tuần hoàn ở động vật có xương sống1.Cấu tạo chung của hệ tuần hoàn2.Hệ tuần hoàn ở một số lớp điển hìnhIV. Chiều hướng tiến hóa của hệ tuần hoànV. Kết luậnI.VAI TRÒ CỦA HỆ TUẦN HOÀN-[r]