QUY TRÌNH TỔ CHỨC TRÒ CHƠI HỌC TẬP

MỘT số BIỆN PHÁP tổ CHỨC TRÒ CHƠI học tập TRONG môn TOÁN TIỂU học MỘT số BIỆN PHÁP tổ CHỨC TRÒ CHƠI học tập TRONG môn TOÁN TIỂU học MỘT số BIỆN PHÁP tổ CHỨC TRÒ CHƠI học tập TRONG môn TOÁN TIỂU học MỘT số BIỆN PHÁP tổ CHỨC TRÒ CHƠI học tập TRONG môn TOÁN TIỂU học MỘT số BIỆN PHÁP tổ CHỨC TRÒ CHƠI họ[r]

A. ĐẶT VẤN ĐỀ1. Lí do chọn đề tài:Tự nhiên và xã hội là một môn học cung cấp cho học sinh những hiểu biếtcơ bản ban đầu về các sự vật, sự kiện hiện tượng trong tự nhiên, xã hội với mốiquan hệ trong đời sống thực tế của con người. Trong chương trình Tiểu học,cùng với Toán, Tiếng Việt, Tự nhiên và Xã[r]

MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài:
Chơi là hoạt động chủ đạo chủ đạo của trẻ Mầm non (MN), có vai trò to lớn ấn định tính chất của quá trình giáo dục trẻ MN – đó là nhận định của nhiều nhà tâm lí học, giáo dục học lứa tuổi MN 9, 34, 35.... Quan điểm đó được quán triệt rõ trong phương pháp giáo dục trẻ MN[r]

- Trẻ mẫu giáo lớn có khả năng phân biệt ba chiều kích thước (dài - rộng cao) của vật, biết lựa chọn các vật theo chiều dài hoặc chiều rộng. Tuy nhiên trẻrất khó phân tích chiều cao của vật. Vì vậy trong quá trình dạy trẻ, giáo viênphải dạy trẻ phân biệt và so sánh các thông số kích thước khác nhau,[r]

Ngoài phần mở đầu, phần kết luận, phụ lục, tài liệu tham khảo, nội dung đề tài gồm 3 chương:Chương 1: Cơ sở lí luận và thực tiễn về vấn đề nghiên cứuTrong chương này chúng tôi đề cập tới những cơ sở lí luận về ngôn ngữ của trẻ Mẫu giáo cụ thể trên ba lứa tuổi mẫu giáo bé, mẫu giáo nhỡ và mẫu giáo lớ[r]

Muốn cải thiện tình trạng trên người thầy phải không ngừng sáng tạo, đổi mới phương pháp dạy học để có thể tạo ra các giờ học Toán hấp dẫn, lôi cuốn học sinh. Tôi thiết nghĩ “Tổ chức trò chơi học tập” là sự lựa chọn thông minh để thu hút học sinh và đạt mục tiêu bài dạy. Nó là chiếc cầu nối đắc lực[r]

BÁO CÁO
SÁNG KIẾN: TỔ CHỨC TRÒ CHƠI TRONG CHƯƠNG TRÌNH THỂ DỤC TIỂU HỌC.

Họ và tên: Đỗ Hải Đăng.
Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Kim Đồng
I. ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Tên sáng kiến: TỔ CHỨC TRÒ CHƠI TRONG CHƯƠNG TRÌNH THỂ DỤC TIỂU HỌC.
2. Sự cần thiết (lý do nghiên cứu):
Trò chơi là hoạt động rất[r]

Trò chơi là nhu cầu tự nhiên trong sinh hoạt hàng ngày của học sinh tiểu học nói chung và học sinh lớp 3 nói riêng, là hoạt động không thể thiếu đối với các em. Đối với các em, trò chơi tác động trực tiếp đến trí tuệ, tình cảm và thể lực của mỗi em, góp phần tạo bầu không khí đoàn kết, thân ái trong[r]

VII. Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập- Tiến hành tổ chức trò chơi ô chữ với nội dung câu hỏi xoay quanh vấn đề điềukiện pháp sinh, phát triển sâu, bệnh hại; phòng trừ tổng hợp dịch hại cây trồng vàkiến thức về ảnh hưởng của thuốc hóa học đến môi trường sinh thái.- Học sinh sẽ[r]

Luận văn đề cập đến vấn đề kết hợp PP thuyết trình và phương pháp tổ chức trò chơi học tập trong dạy học môn GDCD tại các trường THPT. PPTCTC học tập là phương pháp dạy học mới và tạo hứng thú cho HS trong quá trình học tập môn GDCD

 Trường hợp học sinh không biết rút về đơn vò nào thì giúp học sinh xác đònh qua tóm tắt, cứ rút về đơn vò bên đại lượng có số liệu nhỏ hơn: VD : 2 ngày : 14 m 10 kg gạo : 5 túi 1 ngày : ..... mét .....kg gạo : 1 túi5 ngày : ..... mét ? 20kg gạo : .....túi ?c) Giáo viên chú ý tổ chức trò[r]

Xem Thêm " GIÁO ÁN TỔ CHỨC TRÒ CHƠI HỌC TẬP "

Xem Thêm " KỸ THUẬT TỔ CHỨC TRÒ CHƠI HỌC TẬP "

II. ĐẶC VẤN ĐỀ:
1. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Đổi mới phương pháp dạy học nhằm phát huy tối đa tính tích cực, chủ động và sáng tạo của học sinh trên cơ sở khai thác triệt để các đặc điểm tâm sinh lý của học sinh tiểu học. Là phương hướng đổi mới phương pháp dạy và học môn toán ở bậc tiểu học. Một trong nhữ[r]

TỔ CHỨC TRÒ CHƠI TRONG DẠY VÀ HỌC ĐỊA LÝ
Ở TRƯỜNG THPT

I. Lý d chọn đề tài
Trong khoản 2, Điều 28, Luật giáo dục năm 2005 quy định: Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh; phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, môn học; bồi dưỡng phương[r]

- Học sinh hứng thú trong các trò chơi.* Băn khoăn:- Việc tổ chức trò chơi chiếm khá nhiều thời gian và thường có tác dụng tốtđối với những HS mạnh dạn nhưng lại chưa thực sự hiệu quả đối với những emnhút nhát, thiếu tự tin.* Giải pháp:- Quan tâm nhiều hơn đến những HS nhút nhát[r]

luận văn ngành sư phạm chuyên ngành lịch sư đại học sư phạm hà nội Sử dụng Phương Pháp trò chơi trong dạy học Địa lí lớp 11 – THPT A. MỞ ĐẦU11. Đặt vấn đề12. Tổng quan vấn đề nghiên cứu13. Mục đích nghiên cứu44. Đối tượng nghiên cứu45. Nhiệm vụ nghiên cứu46. Phạm vi nghiên cứu47. Quan điểm và PP ngh[r]

TTNỘI DUNGTRANG1I. PHẦN MỞ ĐẦU0321. Lý do chọn đề tài0332. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài:0443. Đối tượng nghiên cứu:0454. Giới hạn phạm vi nghiên cứu:0565. Phương pháp nghiên cứu:057II. PHẦN NỘI DUNG0581. Cơ sở lí luận:0592. Thực trạng06102.1.Thuận lợi – khó khăn:06112.2. Thành công – hạn chế:[r]

Tăng cường tổ chức trò chơi học tập cho học sinh tiểu học là phương pháp dạy học giúp học sinh hứng thú học tập. Đề tài có cấu trúc như sau:Lí do chọn đề tài
Phạm vi và thời gian thực hiện
Quá trình thực hiện
Tình trạng thực tế khi chưa thực hiện
Số liệu điều tra trước khi thực hiện
Các biện pháp ch[r]

dắt HS tìm hiểu, khám phá thông tin, kiến thức, kĩ năng mới. Để đánh giá kết quả học tập củaHS, HS cũng phải sử dụng câu hỏi để hỏi lại, hỏi thêm GV và các HS khác về những nội dungbài học chưa sáng tỏ.*Khi đặt câu hỏi cần đảm bảo các yêu cầu sau: 1.Câu hỏi phải liên quan đến việc thựchiện mụ[r]

trò chơi trang trại của bé là trò chơi được thiết kế trên phần mềm microsoft powerpoint nhằm hình thành biểu tượng số và phép đếm cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi. Thông qua trò chơi giúp trẻ mầm non hứng thú hơn, củng cố kiến thức về số, tiết kiệm thời gian, chi phí, sớm tiếp cận với công nghệ thông tin.[r]

Hướng dẫn xây dựng chuyên đềA. Xây dựng nội dung chuyên đềTên chuyên đề:………………………I. Nội dung 1…………………………..II. Nội dung 2 …………………………..III. Nội dung 3…………………………..………………………………………B. Tổ chức dạy học chuyên đềI. Mục tiêu1. Kiến thức:2. Kĩ năng:3. Thái độ:4. Định hướng phát triển năng lực:II. Chuẩn[r]