GIÁO DỤC TÍNH THỦ LĨNH

đảm bảo tính liên kết, phối hợp giữa các lực lượng giáo dục trong nhà trường và ngoài nhà trường.

Họ và tên: Trịnh Thanh TuấnSHHV: CB090832CÂU HỎI THẢO LUẬNMôn :Nghiên cứu xã hội và khoa học giáo dụcCâu 1: Nêu những đặc điểm cần lưu ý của người lớn và biện pháp nâng cao tính tích cực trong quá trình giáo dục đào tạo ?Trả lời:* Khái niệm người lớn:- Là ngời trưởng thành, có nghĩa vụ[r]

Trương Định - Thủ lĩnh vĩ đại của nghĩa quân chống Pháp Từ năm Tự Đức thứ 11 trở đi, đất nước đi vào khúc quanh lịch sử. Pháp bắt đầu đưa quân xâm chiếm đất nước ta: Tấn công Đà Nẵng (1858), chiếm Gia Định (1859), chiếm Định Tường (1861), Biên Hoà và Vĩnh Long (1862). Một bộ phận đất đai của[r]

Nănglực dạyhọc 8/ Xây dựng kế hoạch dạy học: theo hướng tích hợp dạy học vớig.dục thể hiện rõ mục tiêu, n/dung, PP DH phù hợp với đặc thù mônhọc, đặc điểm HS và môi trường g.dục; phối hợp h/động học vớih/động dạy theo hướng phát huy tính t/cực nhận thức của HS. … … … … … … … … … ... .. .. ..[r]

bạn cần phê phán nhân viên, nhưng phê phán một cách có tính xây dựng. Một lãnh đạo giỏi không thể là người nhu nhược và mềm yếu.5. Một người có tầm nhìn rộngTổ chức của bạn cần đi tới đâu, và sẽ đi tới đó bằng cách nào? Đó là câu hỏi mà không ai khác chính bạn phải là người trả lời. Như trên[r]

Tính dân chủ trong giáo dục gắn liền với tính công khai được thể hiện trong hệ thống luật pháp về giáo dục, cao nhất là Luật giáo dục Liên bang Nga, trong các điều lệ của nhà trường, các[r]

* Phần thứ hai: Giới hạn yêu cầu làm bài.Sau khi xác định yêu cầu nội dung của đề văn thì giới hạn đề văn cũng đợc xác định. Giới hạn yêu cầu làm bài là những giới hạn về thể loại (Kể, tả, chứng minh, giải thích, phân tích ). Giới hạn về t liệu (Phạm vi t liệu ở đâu, mức độ nào). Giới hạn về mục đíc[r]

học. Chuẩn kiến thức, kĩ năng là cơ sở để biên soạn sách giáo khoa, quản lí dạy học,đánh giá kết quả giáo dục ở từng môn học và hoạt động giáo dục bảo đảm tính thốngnhất, tính khả thi của Chơng trình Tiểu học; bảo đảm chất lợng và hiệu quả của quátrình giáo dục ở T[r]

Đầu năm 38/43 HS 5/43 HSHọc kì 1 25/43 HS 18/43 HSHọc kì 2 10/43 HS 33/43 HSIV. ĐỀ NGHỊ:1 Phạm vi áp dụng:Theo tôi kinh nghiệm mà tôi đúc kết được sau một năm thực hiện cóthể áp dụng rộng rãi cho các khối lớp vì nó cómột số ưu điểm nhất đònh:-Tạo được cho học sinh sự hứng thú, say mê học tập.-Học si[r]

Ngày 18 tháng 3 năm 2010Giáo dục cho học sinh tính ngay thẳng, thật thà.Một thực tế mà mọi người đều biết là cuộc sống không chỉ toàn màu hồng. Khi ta vẽ nên trước măt trẻ một môi trường hoàn toàn tốt đẹp chỉ có những người siêng năng, không có kẻ lười biếng; chỉ có người lương thiện,[r]

TRANG PHỤC THỜI HÙNG VƯƠNG PHẦN 4. TRANG PHỤC CỦA CÁC CHIẾN BINH QUA CÁC DI VẬT TÌM ĐƯỢC VÀ QUA HÌNH ẢNH TRÊN CÁC TRỐNG ĐỒNG Những trang phục chiến binh của các thủ lĩnh, quý tộc thời Đông Sơn đã được khảo cổ tìm thấy là những tấm giáp che ngực (hộ tâm phiến) bằng đồng hình chữ nhật hoặc vu[r]

da trắng phải đối xử với các muông thú sống trên mảnh đất này như những người anh em .Cuối cùng, ông cảnh báo: Con người là gì, nếu cuộc sống thiếu những con thú? Và nếu chúng ra đi, thìcon người cũng sẽ chết dần, chết mòn vì nỗi buồn cô đơn về tinh thần, bởi vị điều gì sẽ xảy ra đối với conthứ thù[r]

ngữ mục tiêu giáo dục cũng chỉ những dự kiến về kết quả đạt được của quá trình giáo dục trong một thời gian nhất định. Tuy nhiên, có thể phân biệt hai thuật ngữ này qua một số dấu hiệu sau : Mục đích Mục tiêu 1.Có tính định hướng tính lý tưởng 2.Thời gian thực hiện dài 3[r]

khí, và muôn thú đối với con người.- Đặc biệt là thủ lĩnh da đỏ đã nêu lên trách nhiệm của con người phải bảo vệ, giữ gìn môi trường sống, bảo vệ thiên nhiên.III. RÈN LUYỆN KĨ NĂNG1. Tóm tắtĐất đai, cùng với mọi vật liên quan với nó – bầu trời, không khí, dòng nước, động vật, thực vật – là th[r]

khai đồng thời tạo nên áp lực đối với quan điểm không tán thành và “rút luivào im lặng”. Trong một cuộc họp công ty, ý kiến của vị chủ tịch hội đồngquản trị bao giờ cũng có tính chất quyết định nhiều hơn, vì vậy những ý kiếnkhông tán thành khác sẽ có xu hướng không công khai trước các thành viêntron[r]

giáo viên trung học về phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống; năng lực chuyên môn, nghiệp vụ. 2. Tiêu chuẩn là quy định về những nội dung cơ bản, đặc trưng thuộc mỗi lĩnh vực của chuẩn.3. Tiêu chí là yêu cầu và điều kiện cần đạt được ở một nội dung cụ thể của mỗi tiêu chuẩn.14. Minh chứng là các[r]

Sau khi đánh tan 5 vạn quân xâm lược Xiêm, các thủ lĩnh TâySơn tính việc tiêu diệt nốt họ Trịnh ở Đàng Ngoài.Sau khi đánh tan 5 vạn quân xâm lược Xiêm, các thủ lĩnh Tây Sơn tính việc tiêu diệt nốt họ Trịnh ở ĐàngNgoài.Bấy giờ quân Trịnh đang đóng ở Phú Xuân, kiêu căng, sá[r]

̉m tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh bảo đảm yêu cầu chính xác, toàn diện,công bằng, khách quan, công khai và phát triển năng lực tự đánh giá của học sinh; sử dụng kếtquả kiểm tra đánh giá để điều chỉnh hoạt động dạy và học. Điều 7. Tiêu chuẩn[r]

Lịch sử 6 Bài 12Tiết:13Bài 12: NƯỚC VĂN LANG1. Nhà nước Văn Lang ra đời trong hoàn cảnh nào? - Sự hình thành các bộ lạc lớn.- Sản xuất phát triển => Sự phân hóa giàu nghèo.- Cư dân Lạc Việt luôn phải đấu tranh với thiên nhiên để bảo vệ mùa màng.- Chống giặc ngoại xâm và giải quyết xung đột gi[r]

BỨC THƯ CỦA THỦ LĨNH DA ĐỎ(Xi-át-tơn)I. VỀ TÁC GIẢNăm 1854, Tổng thống thứ 14 của nước Mĩ là Phreng-klin Pi-ơ-xơ muốn người da đỏ nhượng bớt đất cho người da trắng. Tù trưởng Xi-át-tơn (Seattle) của bộ lạc da đỏ Đu-oa-mix (Duwamish) và Su-qua-mix (Supuamish) đã trả lời với người đại diện của[r]