MỘT SỐ PPDH TĂNG KHẢ NĂNG TƯƠNG TÁC GIỮA BA YẾU TỐ DẠY HỌC 29 TR 39 88

Đổi mới phương pháp dạy học môn Sinh học trung học phổ thông.
6. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử
Ngày 01102019.
7. Mô tả bản chất của sáng kiến
A. Về nội dung của sáng kiến:
1. Tổng quan về dạy học tích cực.
1.1. Phương pháp dạy học là gì?
Phương pháp dạy học (PPDH) là lĩnh vực[r]

nhận định ở mức độ cao là mâu thuẫn giữa khối lượng kiến thức và thời gian dạy học,hạn chế về điều kiện cơ sở vật chất và thiết bị dạy học, tâm lý học đối phó với thicử, việc đánh giá và thi cử chưa khuyến khích đổi mới PPDH. Những khó khăn10về đời sống, những vấn đề về q[r]

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTÀI LIỆUPHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH THCSMÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂNDÙNG CHO CÁC CƠ QUAN QUẢN LÍ GIÁO DỤC VÀ GIÁO VIÊN, ÁP DỤNG TỪ NĂM HỌC 2009-2010A. HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG KHUNG PPCT CẤP THCSI. NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNGKhung phân phối chương trình (KPPCT) này áp dụng cho cấp THCS từ năm học 2009-201[r]

c) Đối với một số môn khoa học xã hội và nhân văn như: Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí, Giáo dục công dân, cần coi trọng đổi mới PPDH, đổi mới KTĐG theo hướng hạn chế chỉ ghi nhớ máy móc, không nắm vững kiến thức, kỹ năng môn học. Trong quá trình dạy học, cần đổi mới KTĐG bằng c[r]

kiểm tra dưới 1 tiết riêng nhưng không có điểm kiểm tra 1 tiết riêng, điểm CĐTC môn học nào tính cho môn học đó.3. Thực hiện các hoạt động giáo dụca) Phân công GV thực hiện các Hoạt động giáo dục: Trong KHGD quy định tại CTGDPT do Bộ GDĐT ban hành, các hoạt động giáo dục đã được quy định thời lượng[r]

Khai thác một số yếu tố của phép biện chứng duy vật trong dạy học hình học 9 góp phần bồi dưỡng TGQKH cho HS (LV thạc sĩ)Khai thác một số yếu tố của phép biện chứng duy vật trong dạy học hình học 9 góp phần bồi dưỡng TGQKH cho HS (LV thạc sĩ)Khai thác một số yếu tố của phép biện chứng duy vật trong[r]

kỷ nguyên của kinh tế dựa vào kỹ năng - Skills Based Economy  [r]

Để có động cơ và có sự chủ động trong học tập, người học phải thấy được sự cần thiết và hữu dụng của tri thức cần lĩnh hội. Điều quan trọng là anh ta phải cảm nhận được sự cần thiết và tính ưu việt của kiến thức cho hiện tại và tương lai, đặc biệt đối với môn đang học. Đối với mảng VHNN, để có được[r]

thực vật, 2003). Hàng loạt nghiên cứu chuyển gen liên quan đến tính chịu hạn vào cây trồng nhằm tăng cường tính kháng hạn ở thực vật đã được tiến hành trong những năm vừa qua và kết quả là tạo ra các cây chuyển gen có tính chống chịu với điều kiện hạn (Bartels và Sunkars, 2005). Cho đến nay, chuyển[r]

hơn tế nào nhân sơ không? Nó có gì khác so với tế bào nhân sơ?....Chúng ta cùng đi vào mục I. Nhân tế bào. Gv cho Hs quan sát nhân tếbào xong mời 1 bạn đại diện lên bảng nhìn vào tranh mô tả. Tiếp theoGV mời các em khác bổ sung. Sau đó, GV nhận xét và tổng hợp lại kiếnthức cho HS về nhân tế bào.- Xé[r]

Kim loại dẫn điện tốt vì : A. mật độ electron tự do trong kim loại rất lớn. B. mọi electron trong kim loại đều là hạt tải điện. C. các electron trong kim loại đều chuyển động ngược chiều điện trường. D. giá trị điện tích chứa trong mỗi electron tự do của kim loại lớn hơn của các chất khác.10. Nếu cư[r]

ngoài lợi ích chống tăng huyết áp, còn giúp giảm cân, chúng gắn với các kim loại nặng có hại trong cơ thể để thải ra ngoài. Một số loại rau quả và gia vị có chứa nhiều chất xơ, kali, calcium và magnesium, là những thứ có lợi trong việc kiểm soát huyết áp. Tùy từng loại, chúng c[r]

Trong KHGD quy định tại CTGDPT do Bộ GDĐT ban hành, các hoạt động giáo dục đã được quy định thời lượng với số tiết học cụ thể như các môn học. Đối với GV được phân công thực hiện Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp (HĐGDNGLL), Hoạt động giáo dục hướng nghiệp (HĐGDHN) được tính giờ dạy như cá[r]

b. Kiểm tra đánh giá:- Trong một học kì có 4 lần kiểm tra bao gồm: kiểm tra miệng, kiểm tra 15 phút, kiểm tra 1tiết và kiểm tra học kì.- Kiểm tra kết quả học tập của học sinh chủ yếu dựa trên cơ sở thực hành mĩ thuật (Vẽ theomẫu, vẽ trang trí, vẽ tranh, thường thức mĩ thuật). Hạn chế chỉ dùng[r]

mới công cụ kiểm tra đánh giá, đổi mới thời lượng, đổi mới thứ tự thực hiện kiến thứckĩ năng chuẩn nêu, đổi mới phương tiện dạy học để đổi mới phương pháp dạy họctăng cường tính chủ động của học sinh trong giờ học, giúp học sinh tích cực, hứng thúhọc tập. Tìm tòi sáng tạo những cách đưa nội d[r]

mới công cụ kiểm tra đánh giá, đổi mới thời lượng, đổi mới thứ tự thực hiện kiến thứckĩ năng chuẩn nêu, đổi mới phương tiện dạy học để đổi mới phương pháp dạy họctăng cường tính chủ động của học sinh trong giờ học, giúp học sinh tích cực, hứng thúhọc tập. Tìm tòi sáng tạo những cách đưa nội d[r]

thực hành.- Đổi mới đánh giá các môn Mỹ thuật, Âm nhạc (THCS), Thể dục (THCS, THPT): Thực hiện đánh giá bằng điểm hoặc đánh giá bằng nhận xét kết quả học tập theo quy định tại Quy chế Đánh giá, xếp loại HS THCS, HS THPT sửa đổi.c) Đối với một số môn khoa học xã hội và nhân văn như: Ngữ[r]

KTĐG bằng cách nêu vấn đề mở, đòi hỏi HS phải vận dụng tổng hợp kiến thức, kỹ năng và biểu đạtchính kiến của bản thân.d) Từ năm học 2009-2010, tập trung chỉ đạo đổi mới KTĐG thúc đẩy đổi mới PPDH các mônhọc và hoạt động giáo dục, khắc phục tình trạng dạy học theo lối đọc-chép. 5. Thực[r]

năm học. - Dạy đủ số tiết dành cho Bài thực hành của từng phần và của cả năm học. Nếu thấycần thiết và điều kiện cho phép, có thể bổ sung thời lượng cho Bài thực hành, bài tập, ôntập.- Các bài của Phần 2 - Phần mềm học tập không nhất thiết phải dạy liền nhau, nên bốtrí dạy xen các bài này vào[r]

Trong xã hội hiện đại đang biến đổi nhanh - với sự bùng nổ thông tin, khoa học, kĩthuật, công nghệ phát triển như vũ bão - thì không thể nhồi nhét vào đầu óc học sinh khốilượng kiến thức ngày càng nhiều. Phải quan tâm dạy cho học sinh phương pháp học ngay từbậc Tiểu học và càng lên bậc học cao hơn c[r]