ĐỔI ĐƠN VỊ CHIỀU DÀI FEET

Met là gì ?Có phải ngay từ thời sơ khai, loài người đã sử dụng mét để đo chiều dài ?Lịch sử•Cách đây 3000 năm, cubit được sử dụng làm đơn vị đo chiều dài.•Đó là đơn vị chiều dài được sử dụng sớm nhất.•Cubit : chiều dài của 1 cánh tay, tính từ khuỷu tay tới đ[r]

chuyển đổi đơn vị đo lường và một số biện pháp giúp học sinh làm tốt các bài toán đó góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn toán ở trường tiểu học .
Trong các môn học ở tiểu học, cùng với môn TV, môn Toán có vị trí hết sức quan trọng . Các kiến thức, kĩ năng của môn Toán ở tiểu học có n[r]

a { a khoảng cách hai dây(m);I1,I2 là cường độ dòng điện (A) ;l chiều dài đoạn dây chịu lực (m) } .chú ý: độ lớn lực tương tác trên mỗi đơn vị chiều dài dây dẫn mang dòng điện F=2.10-7.1 2I Ia 2) định nghĩa đơn vị ampe : ampe là cường độ dòng điện không đổi khi ch[r]

GV: Chốt kết quả đúng. C1:+ Cùng quảng đường, so sánh thời gian + Cùng thời gian, so sánh quảng đườngThông báo: Quảng đường chạy được trong một giây gọi là vận tốc.HS: Cá nhân hoàn thành C3GV: hướng dẫn thống nhất + 2 HS đọc đáp án + HS khác nhận xét và bổ sungHS: Thực hiện theo hướng dẫn+ Độ lớn c[r]

tôi dạy đã được nâng cao rõ rệt. Tôi tự nhận thấy mình đã tìm được hướng đi đúng,cách làm phù hợp cho việc nâng cao chất lượng giảng dạy môn Toán nhất là rèn kỹnăng đổi đơn vị đo độ dài và đo diện tích cho học sinh lớp 5. Tôi thấy mỗi giờ dạybản thân mình cũng tạo được sự say mê, hứng[r]

mẫu đơn đăng ký đổi tên đơn vị nhận chuyển giao phân bón (Ban hành kèm theo Quyết định số 100 /2008/QĐ-BNN ngày 15 tháng 10 năm 2008 của Bộ trưởng Bộ Nông nghiệp và Phát triển nông thôn) ____________________________________________________________________________________________ CỘ[r]

3 = cm3 (= 100 x 100 x 100) Thứ ba ngày 17 tháng 02 năm 2009Toán :Mét khốia) Mét khối :Để đo đơn vị thể tích ng ời ta còn dùng đơn vị mét khối* Mét khối là thể tích của hình lập ph ơng có cạnh dài 1m .Mét khối viết tắt là m3* Hình lập ph ơng cạnh 1m gồm 1000 hình lập ph ơng cạnh 1dm .[r]

- HS thực hiện đổi đơn vò đo.15,75km = 15750m ;1 giờ 45 phút = 105 phút.- HS làm bài cá nhân vào vở.Bài 4:Tìm hiểu, nêu cách giải.5’ D. CỦNG CỐ, DẶN DÒ :- Gọi HS nhắc lại cách tính vận tốc, quãngđường, thời gian đã học.- Chuẩn bò bài : Luyện tập chung.- 3 HS nhắc lại theo yêu cầu.- HS lắng ng[r]

Bài 9: - Khi nhân một số tự nhiên với 142 do lúng túng, bạn Lan đã viết lộn thừa số thứ hainên đã làm cho kết quả tăng 27255. Em hãy giúp bạn tìm tích đúng của phép nhân đó.- Khi nhân một số tự nhiên với 103 do lúng túng, bạn Huệ đã viết thiếu chữ số 0 nên đã làmcho kết quả giảm 37 080. Em hãy giúp[r]

Phòng GD ĐT Gio LinhĐề khảo sát học sinh giỏi năm học 2009 - 2010.Họ và tên: Môn : Toán lớp 4Lớp: ( Thời gian làm bài 90 phút )Câu 1 : ( 2 điểm )a) Tìm x: 84 : 7 + 595 : x = 384 - 337b) Tính nhanh 12412328400412327ì+ìCâu 2: ( 3 điểm )Tìm dãy sáu số tự nhiên , biết rằng số trung bình cộng của chúng b[r]

Trờng Tiểu học Hoàng HoaĐề khảo sát học sinh giỏi năm học 2009 - 2010.Họ và tên: Môn : Toán lớp 4Lớp: ( Thời gian làm bài 90 phút )Câu 1 : ( 2 điểm )a) Tìm x: 84 : 7 + 595 : x = 384 - 337b) Tính nhanh 12412328400412327ì+ìCâu 2: ( 3 điểm )Tìm dãy sáu số tự nhiên , biết rằng số trung bình cộng của chú[r]

ĐẾN DỰ GIỜMôn : Toán lớp 3Giáo viên : Bùi Thị Sơn Nêu quy tắc tính Diện tích hình chữ nhật.Quy tắc:Muốn tính diện tích hình chữ nhật ta lấy chiều dài nhân với chiều rộng (cùng đơn vị đo).Bài tập: Một hình chữ nhật có chiều rộng 5cm, chiều dài gấp đôi chiều rộng. Tính diện tích h[r]

ĐẾN DỰ GIỜMôn : Toán lớp 3Giáo viên : Bùi Thị Sơn Nêu quy tắc tính Diện tích hình chữ nhật.Quy tắc:Muốn tính diện tích hình chữ nhật ta lấy chiều dài nhân với chiều rộng (cùng đơn vị đo).Bài tập: Một hình chữ nhật có chiều rộng 5cm, chiều dài gấp đôi chiều rộng. Tính diện tích h[r]

Diễn đàn dạy và học: http://buiphan.net KINH NGHIỆM RÈN KĨ NĂNG ĐỔI ĐƠN VỊ ĐO LƯỜNG CHO HỌC SINH LỚP 5I. PHẦN MỞ ĐẦU Năm học 2009-2010 là năm học thứ 4 toàn ngành quyết tâm thực hiện Chỉ thị33/2006/CT-TTg của Thủ tướng Chính phủ về chống tiêu cực và khắc phục bệnhthành tích trong giáo[r]

Có thể chia các bài tập về đổi đơn vị đo lường bằng nhiều cách khác nhau nhưng tôi căn cứ vào quan hệ của 2 đơn vị liền nhau trong các đơn vị đo để có thể chia thành 4 nhóm bài như sau: [r]

Khi đó: S = a . b •Chiều dài tăng 2 lần,chiều rộng không đổi, ta có: 1S = 1 12 .a b= 2a.b =2S. Vậy khi chiều dài tăng 2 lần và chiều rộng không đổi thì diện tích hình chữ nhật ABCD tăng lên gấp 2 lần. • Khi chiều dài tăng 3 lần và chiều rộng giảm 3 lần ,ta có :[r]

giúp học sinh nhận biết mối quan hệ về số lượng và hình dạng không gian của thếgiới hiện thực. Một trong những nội dung toán đáp ứng được mục đích trên đó làđơn vị đo lường. Ngày nay, sự phát triển mạnh mẽ của khoa học kỹ thuật và côngnghệ thông tin đã làm cho khả năng nhận thức của trẻ cũng vượt tr[r]

PHÒNG GD & ĐT QUẬN BẮC TỪ LIÊMTRƯỜNG MẦM NON XUÂN TẢOLĩnh vực: Phát triển nhận thứcĐề tài: Đo chiều dài của các đốitượng bằng 1 đơn vị đoNgười thực hiện: Nguyễn Thị ThuHằngLứa tuổi: Trẻ 5 - 6 tuổiNăm học 2019 - 2020I.MỤC ĐÍCH YÊU CẦU1.Kiến Thức:-Nhận biết được đối tượng đo, thư[r]

Đề kiểm tra 15 phút Vật lý 9 - Tiết 9 (theo PPCT)Câu 1 (5 điểm)Ghép các nội dung để thành một câu đúng.A. Nếu tăng chiều dài của dây dẫn lên 4 lần thì điện trở của dây dẫn 1.tăng lên 16 lầnB. Nếu tăng đờng kính của dây dẫn lên 4 lần thì điện trở 2. tăng lờn 4 lần.C. Nếu chiều dài dây[r]

Câu 4. Trường hợp nào sau đây không phải là lực ma sát?A. Lực xuất hiện khi lốp xe trượt trên mặt đường lúc phanh gấp.B. Lực xuất hiện làm mòn đế dày.C. Lực xuất hiện hòn bi lăn trên mặt bàn.D. Lực xuất hiện khi lò xo bò nén hay bò giản.Câu 5. Trên hình vẽ bên là lực tác dụng lên vật vẽ theo tỉ xích[r]