CÁC BÀI VĂN NGHỊ LUẬN VỀ TƯ TƯỞNG ĐẠO LÍ

Vấn đề có tính thời sự, thường chỉ đượcquan tâm trong một quãng thời giannhất định xung quanh hiện tại.Vấn đề thường rất cụ thể.Nghị luận về một vấn đề tư tưởng, đạo lýNghị luận về một vấn đề tư tưởng, đạo lýlà bàn về một vấn đề thuộc lĩnh vực tưtưởng, đạo đ[r]

Tiết 3+4: NGHỊ LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ TƯ TƯỞNG ĐẠO Lí A. TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN. - Nghị luận về một vấn đề tư tưởng đạo lý là bàn về một vấn đề thuộc lĩnh vực tư tưởng, đạo đức, lối sống của con người. - Yêu cầu về nội dung của bài[r]

trường, giao lưu văn hóa mở rộng.→ Thúc đẩy nền VH phải đổi mới cho phù hợp với quy luật khách quan của nền VH.II. Đặc điểm cơ bản1. VH vận động theo hướng dân chủ hóa, mang tính nhân bản, nhân văn sâu sắc.2. VH giai đoạn này đề cao tính sáng tạo của nhà văn, đổi mới cách nhìn nhận, cáchtiếp cận con[r]

- 3. Xin Mẹ hãy yên tâm. 4. Tổ quốc trong lòng tôi. 5. Tác hại của thuốc lá. 6.Vì danh dự của nhà trường. 7. Con người phải có khí tiết. 8. Suy nghĩ từ ngọn lửa. 9. Đọc sách phải hiểu sâu. 10. Thiếu tôi thì chợ vẫn đông sao? (Dẫn theo G.S Trần Đình Sử, Đổi mới dạy học làm văn ở THPT, Tạp chí Văn họ[r]

Phòng GD và ĐT huyện Kế Sách ĐỀ THI THAM KHẢO HK2Trường THCS Ba Trinh Môn: Ngữ văn 7GV ra đề: NGUYỄN THI THU HƯƠNG Năm học: 2009-2010 ĐỀ:I/ Trắc nghiệm: (3 điểm) Khoanh tròn vào chữ cái đầu câu trả lời đúng (mỗi câu 0,25 điểm).Câu 1: Luận điểm trong bài văn nghị luận là gì?a Những ý ki[r]

THÂN BÀI 1. Giải thích tư tưởng, đạo lí cần bàn luận: 0,5 điểm Khi giải thích cần lưu ý: - Bám sát tư tưởng đạo lí mà đề yêu cầu, tránh suy diễn chủ quan, tuỳ tiện. - Chỉ giải thích những từ ngữ, hình ảnh còn ẩn ý hoặc chưa rõ nghĩa. - Phải đi từ yếu tố nhỏ đến yếu tố lớ[r]

HS cần:Giải thích được ý nghĩa của thành ngữ và nêu được phương châm hội thoại liên quan đến thành ngữ đó. Cụ thể là: a. ông nói gà, bà nói vịt: - Ý nghĩa: mỗi người nói một đằng, nói không khớp với nhau, không hiểu nhau. - Phương châm hội thoại liên quan: phương châm quan hệ. b. nói như đấm vào tai[r]

vấn đề liên hệ với thực tế đời sống.Đáp án của câu hỏi mở : không áp đặt nội dung trả lời nhưng phảibám sát chuẩn kiến thức kĩ năng. Đáp án chấp nhận những ý kiếntrái chiều nhưng ý kiến ấy phải có cơ sở khoa học vững vàng. Kĩnăng bài viết: Học sinh vận dụng linh hoạt khả năng đọc hiểu vănbản, tích h[r]

TRƯỜNG THPT NGUYỄN DUTỔ :NGỮ VĂNTuần 3: Tiết 7ĐỀ KIỂM TRA BÀI VIẾT SỐ 1 (LỚP 10a1,a2,a5,a6)MÔN NGỮ VĂN 10Thời gian: 90 phútI. KẾ HOẠCH RA ĐỀ- Mục đích : Kiểm tra, đánh giá quá trình dạy và học môn ngữ văn ( 3 phân môn) lớp 10trong chương trình học kì 1 của năm học.- Hình thức của đề: tự luận.- Cơ s[r]

ràng mà nhạt dần, lặng dần, nhuốm buồn. - Những từ láy (tà tà, thanh thanh, nao nao) biểu đạt sắc thái cảnh vật, bộc lộ tâm trạng con người. - Cảm giác du xuân đang còn mà linh cảm về điều sắp xảy ra, buồn bã đã xuất hiện (Kiều gặp mộ Đạm Tiên, gặp Kim Trọng). c) Kết bài - Đoạn thơ có kết cấu[r]

Cách làm văn nghị luận xã hội A/Điểm chung I/Loại: Cả 3 dạng nghị luận về một tư tưởng, đạo lí; nghị luận về một hiện tượng đời sống; nghị luận về một vấn đề xã hội trong tác phẩm văn học đều thuộc loại bài nghị luận xã hội. I[r]