KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ (KTĐG)

I.Lý do chọn đề tài.
Báo cáo của Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá X tại đại hội Đảng lần XI đã khẳng định rằng chúng ta cần phải Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục theo hướng chuẩn hoá, hiện đại hoá, xã hội hoá; đổi mới chương trình, nội dung, phương pháp dạy và học; đổi mới cơ chế quản lý gi[r]

Luận văn: Tổ chức kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển năng lực học sinh trong dạy học lịch sử ở Trường THPT Sơn LaCHƯƠNG 1. TỔ CHỨC KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC TẬP LỊCH SỬ CỦA HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN1.1. Cơ sở lí luận1.1.1. Một số khá[r]

đồng bộ nên học sinh đôi lúc còn xa rời với kiến thức thực tế.Đầu vào của học sinh rất thất và đây cũng là trong những trường vùng sâu vùngxa của tỉnh Đồng Nai, ý thức học của học sinh không đồng đều, vẫn còn không ít họcsinh ỷ lại, lười học, không cầu tiến... và trong thực tế vẫn có một số học sinh[r]

Kiểm tra đánh giá thường xuyên và định kì môn địa lý 10 Kiểm tra đánh giá thường xuyên và định kì môn địa lý 10 Kiểm tra đánh giá thường xuyên và định kì môn địa lý 10 Kiểm tra đánh giá thường xuyên và định kì môn địa lý 10 Kiểm tra đánh giá thường xuyên và định kì môn địa lý 10 Kiểm tra đánh giá th[r]

Nghiên cứu các nguyên tắc xây dựng và phân loại kiểm tra đánh giá trắc nghiêm Nghiên cứu các nguyên tắc xây dựng và phân loại kiểm tra đánh giá trắc nghiêm Nghiên cứu các nguyên tắc xây dựng và phân loại kiểm tra đánh giá trắc nghiêm Nghiên cứu các nguyên tắc xây dựng và phân loại kiểm tra đánh giá[r]

VD: VB Bếp lửa- Bằng Việt.+ Tình yêu thương.+ Vẻ đẹp của con người Việt Nam (ngườiphụ nữ) : sức sống, lòng lạc quan, tinhthần chịu đựng, đức hy sinh…+ Bài học nhận thức của con người…+ Hiện thực chiến tranh, giá trị của nềnhòa bình, ý thức sống…3. Phần Tiếng việt, Làm văn:- Chú trọng ôn luyện cho HS[r]

nghiên cứu các biện pháp kiểm tra thường xuyên và đánh giá kết quả học tập củaHS. Tuy nhiên, do sự chi phối của bối cảnh lịch sử, vấn đề KT, ĐG theo hướngphát triển NL người học chưa được tác giả đề cập trong luận án của mình.Như vậy, qua các công trình nghiên cứu trên, các nhà[r]

dựng công cụ đo và đánh giá.Cuốn giáo trình “Phương pháp dạy học lịch sử” - tập 2 (Tái bản lần thứ tư),xuất bản năm 2012 do Phan Ngọc Liên (chủ biên) cùng các tác giả Nguyễn Thị Côi,Trịnh Đình Tùng đã dành hẳn chương XIII để nói về KT,ĐG kết quả học tập củaHS trong DHLS. Trong đó, trìn[r]

học…nó còn giúp giáo viên tự đánh giá về việc giảng dạy của mình và học sinh tự đánhgiá kết quả học tập của mình". Do đó "nếu thực hiện tốt khâu kiểm tra đánhgiá sẽ góp phần nâng cao chất lượng dạy học bộ môn".Tác giả Nguyễn Hữu Chí trong bài viết "Những đặc trưng cơ bản củachương trìn[r]

Tổng hợp lí thuyết và Các dạng bài tập trắc nghiệm hóa 12 theo từng chương dùng để ôn thi tốt nghiệp và đại học năm 2014 2015 ( Sách dành cho HS tự học và giáo viên THPT) Trong những năm gần đây, việc đánh giá kết quả học tập, thi cử của học sinh đã được ngành giáo dục thực hiện bằng phương pháp tr[r]

Thử nghiệm cơ bản: Là loại thử nghiệm được thiết kế nhằm thu thậpcác bằng chứng về sự hoàn chỉnh, chính sác và hiệu lực của các dữ liệu dohệ thống kế toán sử lý. Thử nghiệm cơ bản thường được sử dụng với sốlượng lớn khi rủi ro kiểm soát của chu trình đó được đánh giá là cao.2. Kiểm toán chu t[r]

MỤC LỤC
BẢNG KÍ HIỆU VÀ CHỮ VIẾT TẮT ........................................................vi
MỞ ĐẦU ......................................................................................................... 1
CHƢƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN...................................... 6
1.1 Cơ s[r]

Trong các doanh nghiệp, đa số các hệ thống định mức đã lạc hậu hoặcthiếu chính xác, mặt khác một số chức năng có thể có những khâu những đoạncó thể xây dựng định mức đế tiến hành trả lơng theo sản phẩm nhng xí nghiệpvẫn trả lơng theo thời gian. Có thể do chủ quan hoặc khách quan mà đơn giátiền lơng[r]

SVTH: Bùi Thị Phương Thúy – Lớp CĐKT6 – K5 Khóa luận tốt nghiệpTrường Đại Học Thành ĐôKhoa kế toánĐể quản lý một cách tốt nhất đối với hoạt động sản xuất kinh doanh củadoanh nghiệp, không phân biệt doanh nghiệp đó thuộc thành phần nào, loạihình nào, loại hình sở hữu hay lĩnh vực hoạt động nào đều p[r]

[r]

viết về nguyên tắc phân loại và những tài liệu minh họa, phần này Bloom đãtrình bày chi tiết về 6 cấp độ nhận thức: biết, hiểu, áp dụng, phân tích, tổng hợpvà ĐG. Cuốn sách này như kim chỉ nam trong việc phân loại mục tiêu giáo dụcđể xây dựng quy trình ĐG giáo dục cho đến tận bây giờ.N[r]

Đơn giá tiền lơng đợc tính theo công thức: LCB ĐG = MSL hoặc ĐG = LCB x MTG ĐG : Đơn giá sản phẩm LCB : Lơng theo cấp bậc công việc MSL : Mức sản lợng MTG : Mức thời gian Tiền lơng trả t[r]

CHỨNG TỪ DIỄN GIẢI ĐG NHẬP XUẤT SL TỒN GT TỒN SỐ HIỆU NGÀY THÁNG SL TT SL TT.[r]