HÌNH THÀNH VÀ CỦNG CỐ PHƯƠNG PHÁP TỰ HỌC

Ở Việt Nam, vấn đề hướng dẫn học sinh tự học, tự nghiên cứu là một vấn đề mang tính thời sự, là một trong những giải pháp về đổi mới phương pháp dạy học, được nhiều nhà giáo dục quan tâm trong định hướng đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục. Nhưng hiện nay, chưa có nhiều tài liệu, công trình nghi[r]

đây) do R.Retzke chủ biên, các tác giả đã đề cập đến vấn đề bồi dưỡng năng lực tự nghiên cứu cho HS mới vào trường. Năm 1984, NXB Thanh niên giới thiệu cuốn “Nghiên cứu học tập như thế nào” của Hebơc Smitman (Cộng hoà dân chủ Đức). Với cuốn sách này, tác giả đã đề cập tới nhiều vấn đề về phương Số h[r]

nhu cầu mới về nguồn nhân lực của đất nước. Tại Hội nghị lần thứ II BCH TW Đảng Cộng Sản Việt Nam khoá VIII đã thông qua Nghị quyết số 02 - NQ/HNTW về chiến lược phát triển giáo dục đào tạo trong thời kỳ CNH, HĐH và nhiệm vụ đến năm 2000 nêu rõ: "Đổi mới phương pháp giáo dục đào tạo, khắc phụ[r]

Như chúng ta đã biết vật lý là bộ môn khoa học thực nghiệm với phương pháp nghiên cứu là đi từ trực quan sinh động đến tư duy trừu tượng.Mọi kết luận của nó đều rút ra được nhờ thực tiễn và kiểm chứng bằng quan sát và thí nghiệm. Chính vì vậy trong các giờ dạy vật lý cần phải có thiết bị dạy học để[r]

3, P2O5H3PO4• Phương pháp điều chế và ứng dụng của các đơn chất và một số hợp chất củanitơ và photpho5- Về kỹ năng • Hình thành và củng cố các kỹ năng: quan sát, phân tích, tổng hợp và dự đoántính chất của các chất • Lập phương trình phản ứng hóa học đặc biệt là phản ứng oxi hóa[r]

thư mời bạn bè, người thân (theo gợi ý). Viết được một đoạn ngắn, đơn giản (khoảng năm câu) về các chủ đề quen thuộc(theo gợi ý).Chương trình tiếng Anh Tiểu học – 2010 – Viện KHGD VN104. Phương pháp dạy họcPhương pháp chủ đạo trong giảng dạy tiếng Anh tiểu học là phương pháp dạy ngôn[r]

kể chuyện, câu đố, vẽ tranh, …) và dưới các hình thức hoạt động cá nhân, theo cặp và theo nhóm. Các hoạt động giao tiếp cần được tiến hành thông qua các chủ điểm và chủ đề, tình huống giao tiếp hấp dẫn cả về nội dung và hình thức. Học sinh cần được tham gia hoạt động giao tiếp tích cực, chủ động, sá[r]

dung, vấn đền được nêu ra trong bài dẫn đến việc học xong là quên ngay, kiến thức không bền và sẽ không làm được các bài tập thực hành, chỉ học lí thuyết suông, kiến thức sẽ ngày càng rỗng, thành tích học tập sẽ càng sút kém khiến mọi người đâm nãn chí. Một khi kiến thức đã trang bị không chắc chắn[r]

Trong giai đoạn hiện nay, chúng ta đang tích cực thực hiện đổi mới phương pháp dạy và học theo mô hình VNEN. Các Sở Phòng Giáo dục đang thực hiện dạy thử nghiệm mô hình trường học mới cho một số trường trên toàn quốc. Năm học 20132014 trường tôi được chọn dạy thử nghiệm theo mô hình trường học mới[r]

I. Mở đầu.Đối với sinh viên tại các trường Đại học, phương pháp tự học là thành tố quan trọng, quyết định nhiều đến kết quả của quá trình học tập.Ở đại học, phương pháp học tập, môi trường học tập và yêu cầu học tập hoàn toàn khac ở phổ thông. Sinh viên ít chịu sự quản lý của gi[r]

I. Mở đầu.Đối với sinh viên tại các trường Đại học, phương pháp tự học là thành tố quan trọng, quyếtđịnh nhiều đến kết quả của quá trình học tập.Ở đại học, phương pháp học tập, môi trường học tập và yêu cầu học tập hoàn toàn khac ở phổthông. Sinh viên ít chịu sự quản lý của gia[r]

bằng mẫu phiếu điều tra số II.Thứ sáu: tiến hành thử nghiệm.Tiến hành thử nghiệm theo các bước:- Hướng dẫn HV các KNTH.- Giao bài tập tự học cho HV.- Kiểm tra kết quả tự học của HV.- Kiểm tra đánh giá KNTH môn tâm lý học của HV trước và sau thử nghiệm.Thứ bảy: Phân tích kết quả thử ngh[r]

Môn Toán THCS cung cấp cho học sinh những kiến thức, phương pháp phổ thông cơ bản, thiết thực, hình thành và rèn luyện kỹ năng, khả năng suy luận hợp lý, hợp lôgic, khả năng quan sát, dự đoán, phát triển trí tưởng tượng, bồi dưỡng các phẩm chất tư duy linh hoạt, độc lập, sáng tạo, hình thành thói qu[r]

lại các DNNN.Nhằm khắc phục sự dàn trải và nâng cao hiệu quả hoạt động của các DNNN, thời gian qua Nhà nớc ta đã ban hành nhiều chính sách sắp xếp lại DNNN. Đặc biệt, ngày 7/3/1994, thủ tớng Chính phủ đã ra quyết định số s90/Ttg và 91 Ttg thành lập 18 - Tổng công ty có quy mô quốc gia và 73 Tổng côn[r]

Tự họchọc của sinh viên. Các tác giả đều đã chỉ ra những hình thức tự học và cơ sở củaviệc lựa chọn các hình thức tự học hợp lí. Song vấn đề tự học, việc xác định cáchình thức tự học của từng môn cụ thể ít được đề cập. Đặc biệt là việc tự học ở nhàđối với học sinh[r]

(2) Thực trạng giáo dục và đào tạo Việt Nam;(3) Định hướng đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo;(4) Tổ chức thực hiện;(5) Những vấn đề xin ý kiến Trung ương.Bản thân tôi đã nghiên cứu và đặc biệt quan tâm tới nội dung phẩn 3 nhưsau:* Quan điểm chỉ đạo đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và[r]

ĐỀ 1 : SUY NGHĨ VỀ TINH THẦN TỰ HỌC . ĐÁP ÁN : Cuộc sống luôn vận động và phát triển không ngừng . Nó đòi hỏi mọi người phải vận động để theo kịp sự phát triển của xã hội . Chính vì vậy mà tinh thần tự học có vai trò vô cùng quan trọng . Trước hết ta phải hiểu “tự học” là như th[r]

- GV vẽ hình lên bảng.- HS làm vào vở.- 1HS làm bảng phụ.- GV kiểm tra 1 số HS. - HS chữa bài – Đổi vở.- GV nhận xét.Bài tập 5: (nếu còn thời gian)- GV cho HS làm hoặc làm buổi chiều.Hoạt động 2: Củng cố, dặn dò (2’)- Gv nhận xét tiết học.- Chuẩn bị bài luyện tập chung (tt) (178).

B- Đồ dùng: GV : Các tấm bìa mỗi tấm có 7 chấm tròn. Bảng phụ- Phiếu HTC- Các hoạt động dạy học chủ yếu:Hoạt động dạy Hoạt động học1/ Tổ chức:2/ Kiểm tra:- Đọc bảng chia 7?- Nhận xét, cho điểm3/ Luyện tập:* Bài 1:- Đọc đề?- Nhận xét, cho điểm* Bài 2:- BT yêu cầu gì?- Vì sao ta có thể tính đợc thơng[r]

35% Không khí20%Hình 2.3: Các thành phần chính của đất Đất có cấu trúc phân lớp rất đặc trưng, xem xét một phẩu diện đất có thể thấy sự phân tầng cấu trúc từ trên xuống dưới như sau:• Tầng thảm mục và rễ cỏ được phân hủy ở mức độ khác nhau• Tầng mùn thường có mầu thẩm hơn, tập trung các chất hữu cơ[r]