THÔNG BÁO 015 11 1 2008 BAN HÀNH HƯỚNG DẪN XÂY DỰNG ĐỀ CƯƠNG HỌC PHẦN PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VÀ QUY TRÌ...

Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của sinh viên theo học chế tín chỉ là khâu rất quan trọng trong quá trình dạy học. Việc đổi mới quản lý công tác kiểm tra, đánh giá đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục đại học.

Bài viết này trình bày về ứng dụng của phần mềm Maple để xây dựng hệ thống các bài kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của sinh viên đối với một số học phần trong chương trình đào tạo n[r]

Mục tiêu của luận án là nghiên cứu lý luận và thực tiễn, đề xuất các giải pháp quản lý đào tạo theo học chế tín chỉ thay thế cho phương thức đào tạo theo niên chế phù hợp với bối cảnh và điều kiện thực tế của các cơ sở đào tạo giáo viên có đào tạo trình độ cao đẳng vùng Đông Nam Bộ.

Bài viết trình bày 2 ý chính, đó là: Những thách thức trong việc đổi mới phương pháp giảng dạy khi chuyển sang đào tạo theo học chế tín chỉ; những giải pháp để đổi mới phương pháp giảng dạy khi chuyển sang đào tạo theo học chế tín chỉ tại Đại học Luật Thành phố Hồ Chí Minh.

v ụ SV c ần thực hiện và yêu cầu SV th ực hiện chặt chẽ theo quy trình đưa ra. Trong quá
trình d ạy học, thông qua dữ liệu về điểm số được lưu trên website GV có th ể kiểm soát
toàn b ộ tiến trình d ạy học.
Khi b ắt đầu một chủ đề mới GV c ần chỉ dẫn và dự tính thời gian, nghiên[r]

Kiểm tra và đánh giá là một trong những phạm trù cơ bản của quá trình dạy học đại học. Do đó, nó không thể thiếu và cần phải đổi mới để phù hợp theo mỗi phương thức đào tạo. Vì thế, thực hiện đào tạo theo chương trình 150 tín chỉ và theo phương pháp tiếp cận CDIO cũng đòi hỏi có những phương pháp ki[r]

NỘI DUNG HỌC PHẦN: TT NỘI DUNG THỜI GIAN HƯỚNG DẪNGIỜ Tổng số Ban đầu Thường xuyên Kết thúc 1 NỘI DUNG 1: NHẬN DIỆN CHIẾN LƯỢC CỦA DOANH NGHIỆP - Nhận diện cơ hội và thách thức của doanh[r]

Tiếp tục thực hiện tốt các yêu cầu về đổi mới chương trình, nội dung, phương pháp dạy học, nâng cao việc đổi mới kiểm tra đánh giá và hướng dẫn phương pháp học tập phù hợp với đối tượng [r]

Bài viết này trình bày các thông tin về xu hướng triển khai mô hình quản lý đào tạo theo học chế tín chỉ, các bước xây dựng để hoàn thiện mô hình quản lý đào tạo tại Học viện công nghệ bưu chính viễn thông cơ sở tại thành phố Hồ Chí Minh để chuyển đổi mô hình quản lý đào tạo từ hệ niên chế sang mô h[r]

Bài viết nghiên cứu thực trạng làm việc độc lập với sách của sinh viên trường đại học Hồng Đức theo phương thức đào tạo tín chỉ làm cơ sở đề xuất quy trình làm việc với sách trong các loại giờ tín chỉ, giúp sinh viên chủ động trong quá trình tự học, nâng cao kết quả dạy học trong các nhà trường.

QUY TRÌNH CỦA KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP Kiểm tra đánh giá kết quả học tập là quá trình đo lường mức độ đạt được của học sinh về các mục tiêu và nhiệm vụ của quá trình dạy học, là[r]

Trên cơ sở khảo cứu quy định của một số cơ sở giáo dục đại học về xây dựng đề cương chi tiết học phần và một số đề cương chi tiết học phần của giảng viên, bài viết đề xuất một số nội dung chính yếu của đề cương nhằm đáp ứng yêu cầu đào tạo theo tín chỉ.

Mục tiêu cần đạt được trong Module 24 này:
1. Kiến thức:
1. Nắm được kĩ thuật biên soạn các loại đề kiểm tra, đánh giá trong dạy học.
2. Nắm được kĩ thuật xây dựng các dạng câu hỏi kiểm tra, đánh giá trong dạy học.
2. Kĩ năng:
1. Thiết kế được các loại đề kiểm tra, đánh giá trong dạy học.
2. X[r]

Lập kế hoạch giảng dạy và tổ chức học tập tích cực là biến số quan trọng nhất để phát triển năng lực, vì năng lực không thể hình thành khi chỉ ngồi nghe bài giảng một cách thụ động và nó chỉ xảy ra khi sinh viên được yêu cầu thực hiện vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn, thường thông qua[r]

Học chế tín chỉ mang nhiều lợi ích đến cho người dạy và người học. Với quá trình đào tạo được tổ chức linh hoạt, mềm dẻo tạo điều kiện cho sinh viên (SV) dễ dàng lựa chọn và thay đổi chương trình học thích hợp với sở trường và hoàn cảnh riêng. Do vậy, phương pháp dạy học trong học chế tín chỉ phải h[r]

THÔNG TIN CHUNG: ÁP DỤNG CHO ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ VÀ PHẠM VI ĐÁNH GIÁ: thạc sĩ, đại học, cao đẳng TÊN HỌC PHẦN/ MÃ HỌC PHẦN/ TÍN CHỈ phù hợp với thạc sĩ, đại học, cao đẳng SỐ PHẦN ÁP DỤNG ch[r]

Đào tạo theo học chế tín chỉ là phương thức đào tạo mới đang được nghiên cứu và triển khai áp dụng ở các trường đại học Việt nam. Tuy nhiên, việc đào tạo theo học chế tín chỉ đã được áp dụng từ khá lâu ở các trường đại học của Hoa kỳ, châu Âu. Trong những giai đoạn khác nhau, người ta có quan niệm k[r]

Tiếp nhận và xử lý thông tin học tập của SVSP không chỉ dừng lại ở việc nắm vững tri thức cơ bản trong nhà trường (qua bài giảng trên lớp, qua các hoạt động rèn luyện thực tiễn, thực tập sư phạm), mà còn tiếp nhận thông tin qua báo chí, phim ảnh, truyền hình, int[r]

Trong quát trình triển khai quy chế học phần từ 1990 đến nay, giáo dục nước ta đã từng bước từ niên chế tiếp cận với học chế tín chỉ. Chúng ta đã thấy rõ học chế học phần là “bước đệm” từ niên chế sang tín chỉ và có thể nói học chế tín chỉ là tiếp tục cải tiến và tăng dần sự mềm dẻo của học chế học[r]

Bài viết trình bày đổi mới phương pháp dạy học bậc đại học, đặc biệt là áp dụng hình thức đào tạo theo học chế tín chỉ đối với sinh viên và vận dụng phương pháp giảng dạy bằng tình huống trong giảng dạy học phần Quản trị học.