SỬ DỤNG THƠ VĂN TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ

SKKN Sử dụng thơ – văn để tạo sự hứng thú cho học sinh trong giờ học Lịch sử Việt Nam lớp 11SKKN Sử dụng thơ – văn để tạo sự hứng thú cho học sinh trong giờ học Lịch sử Việt Nam lớp 11SKKN Sử dụng thơ – văn để tạo sự hứng thú cho học sinh trong giờ học Lịch sử Việt Nam lớp 11SKKN Sử dụng thơ – văn đ[r]

« Phương pháp khai thác kênh hình trong môn lịch sử »... Với học sinh tổ chức các
hoạt động với các chủ đề: Nói chuyện chuyên đề về ngày thành lập Quân đội nhân
dân Việt Nam, ngoại khóa về Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh.
Đặc biệt khi được tiếp cận với việc [r]

tiến hành các hình thức hoạt động tư duy. Việc sử dụng bài tập nhận thức trong dạy học lịch sử thật sự có tác dụng tích cực trong việc phát triển năng lực nhận thức cho học sinh.
Ban đầu, khi yêu cầu học sinh giải bài tập các em rất ngỡ ngàng và cho rằng đây l[r]

Sử dụng phần mềm Microsoft PowerPoint trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông, Sử dụng phần mềm Microsoft PowerPoint trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông, Sử dụng phần mềm Microsoft PowerPoint trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông, Sử dụng phần mềm Microsoft Pow[r]

rên cơ sở v mặt lý luận và thực t ễn u tr nh dạy học cũn nh c n c và m c t êu d c d ỡn và h t tr n ch n t chọn v n “Sử dụng bài tập
trong dạy học các bài ôn tập, sơ kết, tổng kết môn Lịch Sử lớp 12” làm tà dự
thi: Chương[r]

SKKN Kết hợp một số phương pháp dạy học với phương pháp sử dụng bản đồ tư duy (BĐTD) trong dạy học Lịch sử 6 SKKN Kết hợp một số phương pháp dạy học với phương pháp sử dụng bản đồ tư duy (BĐTD) trong dạy học Lịch sử 6 SKKN Kết hợp một số phương pháp dạy học với phương pháp sử dụng bản đồ tư duy (BĐT[r]

SKKN SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP TÍCH HỢP LIÊN MÔN TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HOẠT ĐỘNGSKKN SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP TÍCH HỢP LIÊN MÔN TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HOẠT ĐỘNGSKKN SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP TÍCH HỢP LIÊN MÔN TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HOẠ[r]

SKKN Sử dụng phương pháp và kĩ thuật dạy học hiện đại trong bài 11 Lịch sử 10SKKN Sử dụng phương pháp và kĩ thuật dạy học hiện đại trong bài 11 Lịch sử 10SKKN Sử dụng phương pháp và kĩ thuật dạy học hiện đại trong bài 11 Lịch sử 10SKKN Sử dụng phương pháp và kĩ thuật dạy học hiện đại trong bài 11[r]

SKKN Sử dụng ngữ liệu văn học trong dạy học lịch sử ở trường trung học cơ sở
SKKN Sử dụng ngữ liệu văn học trong dạy học lịch sử ở trường trung học cơ sở
SKKN sử dụng tự liệu văn học trong dạy học lịch sử
SKKN Sử dụng ngữ liệu văn học trong dạy học lịch sử ở trường trung học cơ sở
SKKN Sử dụng ngữ l[r]

Tài liệu thành văn và tranh ảnh lịch sử với những đặc trưng riêng của nó, có ý nghĩa rất lớn trong việc nâng cao hiệu quả, chất lượng dạy và học lịch sử. Việc sử dụng tài liệu thành văn để giải thích nội dung tranh ảnh trong dạy học lịch sử không những hỗ trợ học sinh về mặt nhận thức lịch sử mà còn[r]

SKKN Phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan trong dạy học lịch sử 9SKKN Phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan trong dạy học lịch sử 9SKKN Phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan trong dạy học lịch sử 9SKKN Phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan trong dạy học lịch sử 9SKKN Phương pháp sử dụng đồ dùng trự[r]

Trong các môn học khác việc vận dụng kiến thức thơ – văn vào dạy học Lịch Sử sẽ gây được hứng thú học tập cho học sinh, khi giảng dạy đến sự kiện, biến cố lịch sử, nhân vật lịch sử nào t[r]

SKKN Kinh nghiệm sử dụng phương pháp so sánh trong dạy học Lịch sử cấp THCSSKKN Kinh nghiệm sử dụng phương pháp so sánh trong dạy học Lịch sử cấp THCSSKKN Kinh nghiệm sử dụng phương pháp so sánh trong dạy học Lịch sử cấp THCSSKKN Kinh nghiệm sử dụng phương pháp so sánh trong dạy học Lịch sử cấp THCS[r]

Qua thực tế giảng dạy, bản thân tôi đã kiểm chứng được việc sử dụng bản đồ tư duy trong quá trình giảng dạy đã phát huy một cách tối đa tính sáng tạo, khả năng phát triển tư duy của học [r]

Giả thuyết của Mendelêep về sự sai lầm của những nguyên tử lượng đã tìm thấy trước đâu không được chấp nhận mặc dầu những nguyên tử lượng đó đã được nhiều nhà bác học thử đi thử lại nhiề[r]

LỜI MỞ ĐẦU
Trung Hoa cổ đại là một quốc gia rộng lớn, có hai miền đối lập nhau về điều kiện tự nhiên, miền Bắc (có lưu vực sông Hoàng Hà, xa biển, đất đai khô cằn, cây cỏ thưa thớt, sản vật hiếm hoi) và miền Nam (có lưu vực sông Dương Tử, khí hậu ấm áp, cây cối xanh tươi, sản vật phong phú). Đây[r]

TRANG 1 F F F F F F F F F Kết quả F Thẻ thực tế fact cards F F F F F F F F Kết quả I I I I I F F I TRANG 2 Bắt đầu Kết thúc Bước quá trình vận hành Quyết định Khối thông tin dòng Bắt đầu[r]

thể xuất phát từ chỗ, việc tiếp xúc, làm việc với các nguồn sử liệu khác ngoài thành văn dường như là khó khăn với họ. Hoặc như ở nưcớ ta, trong nhiều đề tài nghiên cứu về lịch sử Việt Nam hiện đại hoặc lịch sử Đảng, các nguồn sử liệu phim ảnh, băng ghi âm, ghi hình[r]

C.HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:
1.Ổn định lớp: kiểm tra ss, vs
2.Kiểm tra bài cũ: Làm thế nào để giữ gìn sự trong sáng của tiếng Việt?
3. Giới thiệu bài mới: Nguyễn Đình Chiểu từ lâu đã đi vào cuộc đời của mỗi người dân Nam Bộ và thơ ca của dân tộc. Đánh giá về những đĩng gĩp của nhà thơ cũng cĩ nhiề[r]

PHẦN KẾT LUẬN
Các nguồn sử liệu là khâu trung gian, là chiếc cầu nối giữa chúng ta với quá khứ, nếu không có các nguồn sử liệu, thì lịch sử đã xảy ra như thế nào, ra làm sao là một khoảng trống mà chúng ta sẽ không thể biết. Và do đó chúng ta sẽ không thể nghiên cứu, tìm hiểu được quá k[r]