PHÁT TRIỂN TƯ DUY SÁNG TẠO CHO HỌC SINH KHI GIẢNG DẠY LÝ THUYẾT

- Do đặc thù của môn Toán, có hệ thống bài tập đa dạng phong phú, mà một trong các chức năng quan trọng của nó là phát triển tư duy cho học sinh, trong đó đỉnh cao là tư duy sáng tạo. Vì thế, dạy học môn Toán ở nhà trường phổ thông giữ vai trò quan trọng trong việc[r]

CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN TƯ DUY VÀ NĂNG LỰC SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC BÀI TẬP VẬT LÍ 1.1 KHÁI NIỆM CHUNG VỀ TƯ DUY TRANG 10 Chúng ta có thể hiểu về tư duy như sau: [r]

Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh khá, giỏi lớp 12 trong dạy học giải toán về bất đẳng thức bằng phương pháp hàm số (LV thạc sĩ)Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh khá, giỏi lớp 12 trong dạy học giải toán về bất đẳng thức bằng phương pháp hàm số (LV thạc sĩ)Phát triển tư duy sáng tạo cho h[r]

skkn phát triển tư duy, sáng tạo cho học sinh qua việc học tỉ lệ thức và dãy tỉ số bằng

Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh trong dạy học phương trình, bất phương trình ở trường Trung học phổ thông Lưu Thị Hạnh Trường Đại học Giáo dục Luận văn ThS ngành: Lý luận và PP giảng dạy; Mã số: 60 14 10 Người hướng dẫn: PGS.TS Vương Dương Minh Năm bảo vệ[r]

- Ở nước ta cũng có nhiều công trình nghiên cứu về lí luận và thực tiễn việc phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh : Các tác giả Hoàng Chúng với cuốn :” Rèn luyện khả năng sáng tạo toá[r]

Để tăng cường việc gắn liền dạy học trong nhà trường với thực tiễn cuộc sống và góp phần hình thành kĩ năng giải quyết vấn đề của học sinh trung học, Bộ Giáo dục và Đào tạo tiếp tục phát động và tổ chức cuộc thi Vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết các tình huống thực tiễn, cuộc thi khoa học kĩ[r]

Tư duy có khả năng định hướng, bề rộng, độ sâu, tính linh hoạt, tính mềm dẻo, tính độc lập, tính khái quát. 1.1.5. Các thao tác tư duy Quá trình tư duy được diễn ra bằng cách chủ thể tiến hành các thao tác trí tuệ. Các thao tác trí tuệ cơ bản là: phân tích - tổng hợp, so sánh –[r]

dùng trực quan còn giáo dục cho các em tính đồng đội,bạn bè, sự tương trợ giúp đỡ nhau trong học tập để cùng lĩnh hội tri thức mới.Muốn sử dụng thành công các đồ dùng trực quan trong giảng dạy,tức là qua đồ dùng trực quan học sinh tiếp thu được kiến thức mới một cách tích cực và sán[r]

Với lượng kiến thức phong phú như môn Khoa học, để học sinh có thể nắm vững và đầy đủ kiến thức là việc không dễ dàng. Do đó việc hướng dẫn học sinh có thể hệ thống kiến thức bằng bản đồ, qua đó học sinh sẽ nhìn được tổng thể kiến thức một cách ngắn gọn nhưng đầy đủ, rút ngắn được thời gian ôn tập c[r]

13/15 2/15 3.4.2. Kết quả từ bài kiểm tra của học sinh Nhìn chung, học sinh các lớp thực nghiệm có kết quả kiểm tra cao hơn các lớp đối chứng. Điều đó chứng tỏ học sinh các lớp thực nghiệm nắm vững kiến thức, vận dụng linh hoạt hơn khi làm bài. Tỉ lệ điểm khá giỏi ở các lớp thự[r]

Trong quá trình giảng dạy ở trường phổ thông nhiệm vụ phát triển tư duy cho học sinh là nhiệm vụ rất quan trọng, đòi hỏi tiến hành đồng bộ ở các môn, trong đó Hóa học là môn khoa học thực nghiệm đề cập đến nhiều vấn đề của khoa học, sẽ góp phần rèn luyện tư duy cho học sinh ở mọi góc độ đặc biệt là[r]

MỘT SỐ YÊU CẦU CỦA CÁC BIỆN PHÁP NHẰM BỒI DƯỠNG TƯ DUY SÁNG TẠO CHO HỌC SINH THƠNG QUA DẠY HỌC LÝ THUYẾT ĐỒ THỊ YÊU CẦU 1: CÁC BIỆn pháp xây dựng được phải đảm bảo phù hợp với nội dung y[r]

1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀIThế giới ngày nay đang thay đổi theo một tốc độ luỹ thừa, nhằm đáp ứng được những thay đổi nhanh chóng đó trong khoa học, công nghệ, truyền thông. Chúng ta không những dựa trên các giải pháp của quá khứ, mà còn phải tin tưởng vào những quá trình giải quyết các vấn đề mới.Điều này[r]

Tiết 31 KIỂM TRA. A. CHUẨN BỊ: I. Yêu cầu bài: 1. Yêu cầu kiến thức, kỹ năng, tư duy: Kiểm tra kỹ năng vận dụng lý thuyết vào bài tập, kiểm tra sự nhận thức của học sinh . Rèn luyện kỹ năng nhớ, tính toán, tính nhẩm, phát triển tư duy cho học sinh. Rèn luy[r]

Khi học sinh đã có một khối lượng kiến thức đáng kể về phần dòng điện không đổi thì việc rèn kĩ năng áp dụng các định luật về dòng điện không đổi và nâng cao kiến thức có tính hệ thống khá sâu, phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh là hết sức cần thiết . Việc giải bài tập về mạch cầu đáp ứng được[r]

công bằng trong thi cử.  Do các câu hỏi được hạn định về số lượng, các đáp án cho trước được hạn định về nội dung và do các mức đánh giá đã được chuẩm hoá, cho nên dễ sử dụng phương pháp thống kê toán học trong xử lý kết quả kiểm tra của từng lớp học sinh.  Cách tiến hành và phương tiện kiể[r]

toán thật không khô khan chút nào.Ví dụ 1: Cho bài toán:Năm người, mỗi người mua 4 thếp giấy, phải trả số tiền là 18000 đồng. Nếu 10 người, mỗi người mua 12 thếp giấy thì số tiền phảI trả là bao nhiêu?Trước hết yêu cầu học sinh đọc kĩ đề bài và xác định dạng toán và phương pháp giải như thế n[r]

cách khoa học, nhằm vận dụng kiến thức khoa học một cách tối ưu nhất. Muốn đạtđược diều kiện trên thì trong qu trình dạy học bồi dưỡng học sinh giỏi ta cũng phảiđổi mới phương pháp giảng dạy và thiết kế bài dạy , lên kế hoạch bộ mơn r rng ,tức l ta phải xc định:- Cơng việc của thầy giữ[r]

công bằng trong thi cử.  Do các câu hỏi được hạn định về số lượng, các đáp án cho trước được hạn định về nội dung và do các mức đánh giá đã được chuẩm hoá, cho nên dễ sử dụng phương pháp thống kê toán học trong xử lý kết quả kiểm tra của từng lớp học sinh.  Cách tiến hành và phương tiện kiể[r]