THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THPT HẢI AN HẢI PHÒNG

Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực trạng hoạt động dạy học môn tin học, quản lý hoạt động dạy học môn tin học ở các trường THPT huyện Đất Đỏ, bài báo nêu ra 8 biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả, chất lượng quản lý hoạt động dạy và học môn tin học ở các trường THPT huyện Đất Đỏ.

những người có liên quan đến hoạt động dạy học ở trường. Phương pháp chuyên gia: Xin ý kiến các chuyên gia có trình độ cao về chuyên môn, có năng lực quản lý về nội dung nghiên cứu. Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Bằng kinh nghiệm của bản thân, thông qua tài li[r]

4. Giới hạn nghiên cứu của đề tài : 4.1. Giới hạn về nội dung nghiên cứu: Đề tài chỉ nghiên cứu một số biện pháp quản lý cơ bản hoạt động dạy học của đội ngũ giáo viên trong trường THPT Hải An 4.2. Giới hạn về khách thể điều tra: Đề tài tập trung khảo s[r]

CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌCỞ TRƢỜNG `TRUNG HỌC CƠ SỞ1.1. Tổng quan vấn đề nghiên cứuHĐDH là hoạt động đặc trưng căn bản nhất của nhà trường. Trong nhàtrường, hiệu trưởng là người đại diện cho quyền lực nhà nước điều hành và chịutrách nhiệm về mọi hoạt động[r]

được cả xã hội quan tâm hơn. Nhà trường phổ thông cần tạo nền móng vững chắc về kiến thức, kĩ năng và và năng lực hoạt động cho học sinh, để các em sẵn sàng tham gia vào lao động sản xuất hoặc tiếp tục đào tạo ngành nghề ở các bậc học cao hơn, tạo nguồn nhân lực có trình độ cao, đáp ứn[r]

1. Lý do chọn đề tàiThế kỉ XXI cùng với sự phát triển khoa học công nghệ, sự phát triển mạnh mẽcủa nền kinh tế, hội nhập thế giới đòi hỏi chất lượng giáo dục phải nâng lên đáp ứng nhucầu nhân lực phục vụ cho phát triển kinh tế - xã hội. Việc cấp bách là tạo chuyển biến cơbản về chất lượng giáo dục l[r]

-Mỗi giáo viên trước khi lên lớp phải có sự chuẩn bị tốt về giáo án, đồ dùng dạyhọc. Chú trọng việc đổi mới phương pháp dạy học từ hai phía giáo viên và họcsinh. Tuyệt đối không dạy theo hình thức giáo viên giảng rồi đọc chép hoặc tómtắt trên bảng cho học sinh ghi vào vở. Cần quan tâm hơn nữa[r]

học theo chuyên đề chuẩn của đề thi tuyển sinh đại học hàng năm của BộGD&ĐT. Điều cần quan tâm là năm 2015 Bộ lại nhập hai kỳ thi trong một gọilà kỳ thi quốc gia, cộng thêm là Bộ bổ quyền tuyển sinh riêng cho một sốtrƣờng Đại học nhìn chung là không đồng bộ và đây là một thách thức khôngnhỏ[r]

- Phạm Thị Ngọc Bích với chuyên đề “Thực trạng sử dụng phương pháp dạyhọc nhằm phát triển kỹ năng cá nhân – xã hội cho trẻ chậm phát triển trí tuệ tại mộtsố trường chuyên biệt trên địa bàn TP. Hồ Chí Minh” (Khóa luận tốt nghiệp Đại họcchuyên ngành Giáo dục đặc biệt tháng 5/2005).- Chủ[r]

thành tốt nhiệm vụ đào tạo nghề cho quân nhân xuất ngũ và đào tạo nguồn nhânlực cho xã hội. Các cơ sở đào tạo nghề quân đội đã phát huy được thế mạnh về cơsở vật chất, kinh nghiệm tổ chức quản lý theo nền nếp chính quy, tạo được môi trường tin cậy có tác dụng thu hút, thúc đẩy việc học tập rè[r]

3.2. Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Hoá học 3.2.1. Biện pháp 1: Nâng cao chất lượng lập kế hoạch và thực hiện kế hoạch công tác của tổ chuyên môn và GV Mục đích: l[r]

một tất yếu khách quan.Các quan điểm hiện đại trong lý luận dạy học đều thống nhất ở mộtđiểm, là: cần từng bước biến quá trình đào tạo thành tự đào tạo, chuyển đổidần vai trò, lấy người thầy là trung tâm sang việc lấy học trò làm trung tâm.Công cuộc đổi mới giáo dục, cải tiến nội dung[r]

Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Ngữ văn tại Trường trung học phổ thông Đình Lập, tỉnh Lạng Sơn Hong Th Kim Hoạt Trường Đại học Giáo dục Luận văn ThS. ngnh: Quản lý giáo dục; Mã số: 60 14 05 Người hướng dẫn: PGS.TS. Nguyễn Thị Phương Hoa Năm[r]

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘITRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤCTRỊNH THỊ THU HUYỀNQUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌCCỦA PHÒNG GIÁO DỤC QUẬN HẢI AN THÀNH PHỐ HẢI PHÒNGTRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚILUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤCCHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤCMã số:[r]

chuẩn bị kiến thức cho học sinh vào cao đẳng, đại học, vừa chuẩn bị cho các emmột kỹ năng, tính tự chủ trong lao động. Điều này có ý nghĩa khác nhiều so với cấpTHCS. Đối với học sinh THPT thì ngoài việc trang bị kiến thức, việc hình thànhcho các em phương pháp học tập, tư duy, khả năng thích[r]

Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu thực trạng hoạt động của tổ chuyên môn và các biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn của hiệu trưởng các trường tiểu học huyện Tứ Kỳ Hải Dương. Đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn của hiệu trưởng để nâng cao hiệu quả của quá trình dạy học trong[r]

dựng biện pháp nâng cao chất lượng học tập cho học sinh; đă tạo ra diễn đàn báocáo tham luận nhằm trao đổi kinh nghiệm để giáo viên tham gia hiến kế cho lãnhđạo nhà trường nhằm giúp Hiệu trưởng quản lý hoạt động học tập của học sinh. - Tổ chức giáo viên các tổ bộ môn bàn bạc, thảo luận[r]

4.1. Khách thể nghiên cứuHoạt động dạy học tại trường THPT Thanh Chăn - Điện Biên4.2. Đối tượng nghiên cứuQuản lý dạy học tại trường THPT Thanh Chăn - Điện Biên5. Câu hỏi nghiên cứu- Quản lý dạy học theo quy trình được tổ chức như thế nào?- [r]

giáo viên. Vì thế, quan tâm đến các hoạt động sư phạm của người giáo viên, làmthế nào để tác động, hỗ trợ, thúc đẩy họ nâng cao năng lực nghiệp vụ luôn luônlà yếu tố quan trọng hàng đầu trong sự nghiệp Giáo dục và Đào tạo.1.2. Trong các công việc của người giáo viên ở trường phổ[r]

Khảo sát 22 cán bộ quản lý (CBQL) (Ban Giám hiệu, tổ trưởng tổ tiếng Anh); 42 giáo viên (GV) dạy môn tiếng Anh và 298 học sinh (HS) của 10/11 trường trung học cơ sở (THCS) huyện Vĩnh Cửu, tỉnh Đồng Nai về thực trạng hoạt động dạy học (HĐDH) môn tiếng Anh ở trường THCS. Trên cơ sở nghiên cứu thực trạ[r]