5 NGUYÊN TẮC DẠY HỌC NGỮ VĂN

Bài viết phân tích cơ sở và vai trò của việc vận dụng quan điểm hệ thống động - một quan điểm dạy học tích cực, gắn với giao tiếp - trong dạy học Ngữ văn. Từ đó, góp thêm một vài kinh nghiệm nhỏ trong việc lĩnh hội, phân tích và đánh giá từ ngữ trong hoạt động giao tiếp nói riêng và trong dạy học Ng[r]

(0 – 3.4)//3.3. Biện pháp thực hiện3.3.1. Về phía giáo viên- Tích hợp nhiều phương pháp trong bài học, tiết học và trong cả quá trình tổ chức hoạt động dạy học trên cơ sở xác địnhphương pháp chính gắn với tính chuyên biệt của môn học;- Tổ chức hoạt động dạy học theo hướng tích cực, tạo[r]

TRƯỜNG THCS QUÀI TỞTỔ: VĂN SỬKẾ HOẠCH DẠY HỌCMôn: Ngữ VănLớp: 9CHƯƠNG TRÌNH CƠ BẢNHỌC KỲ I: Năm học 2010 - 20111/ Môn học: Ngữ Văn2/ Chương trình: Cơ bản- Học kỳ I: Năm học 20101-20113/ Họ và tên giáo viên: Lò Thị Hinh- Điện thoại cố định: 023038821505- Điện thoại di động: 01638909889- Địa đi[r]

thuyết của thi pháp học, từ đó dần hình thành năng lực cảm thụ văn học cho họcsinh. Vì thế đa số ý kiến đều tán đồng.+ Tuy nhiên còn một số ý kiến cho rằng cách dạy học theo hướng vận dụng thipháp là khá khó, nhất là với đối tượng học sinh yếu kém, hơn nữa với đối tượnghọc sinh, việc nắm vững[r]

các em.- Sau giới thiệu bài thì công việc chính là lựa chọn phơng pháp dạy học phùhợp để nâng cao nhận thức của học sinh về bài học.- Hớng dẫn học ở nhà:Sau khi học xong bài mới giáo viên cần phải hớng dẫn cho học sinh tự học ởnhà, hớng dẫn học sinh chuẩn bị bài cẩn thận, từng mục cụ thể từ b[r]

ỨNG DỤNG CNTT TRONG GIẢNG DẠY Ở TRƯỜNG THCS _2, ƯDCNTT TRONG DẠY HỌC NGỮ VĂN_ _1, THỰC TRẠNG CỦA VIỆC SỬ DỤNG CNTT_ b/ Đối với môn Ngữ văn việc ứng dụng CNTT thì sẽ tiết kiệm được thời g[r]

TRANG 1 LOGO DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN NGỮ VĂN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TRANG 2 LOGO NỘI DUNG CHÍNH PH N 1: Ầ DẠY HỌC NGỮ VĂN THEO ĐỊNH HƯỚNG PT NĂNG L[r]

Hiện nay trong các nhà trường phổ thông nói chung và các nhà trường THCS nói riêng, qua tiếp xúc với các em học sinh, qua dự giờ thăm lớp của đồng nghiệp, chúng tôi nhận thấy: việc Dạy bài hướng dẫn đọc thêm trong chương trình Ngữ văn là vô cùng cần thiết.Theo lí luận văn học đọc hiểu là hoạt động[r]

Tr ờng THCS Phả Lại , Kế hoạch đổi mới ph ơng pháp dạy môn Ngữ Văn và Lịch Sử Năm học : 2010-2011 Kế họach đổi mới giảng dạy môn ngữ văn và lịch sử Năm học : 2010-2011. Của Phạm Công Đính Tổ khoa học xã hội - THCS Phả Lại . ************************I. Đặc điểm tình hình cần đổi mới p[r]

Tuy nhiên không phải lúc nào việc sử dụng phƣơng pháp dạy học tíchhợp đối với bộ môn Ngữ văn cũng mang lại hiệu quả cao. Bởi nhiều giáo viênchƣa thật sự chú ý đến dạy tích hợp, các bài giảng thiếu chiều sâu, chƣa đảmbảo tính hệ thống, chƣa phát huy đƣợc thế mạnh của môn học. Nhƣ khi dạ[r]

Mục đích nghiên cứu: Nâng cao tỷ lệ hiểu bài và vận dụng kiến thức bằng cách sử dụng tranh ảnh minh họa trong dạy học Ngữ văn lớp 6.

CÁC CHIẾN LƯỢC DẠY HỌC NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM THEO TIẾPCẬN NĂNG LỰCStrategic for Teaching Pedagogical Skills towards Competence approachThS. Nguyễn Hữu Hợp, ThS. Nguyễn Văn HạnhKhoa Sư phạm Kỹ thuật, Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Hưng YênDepartment of Technical Pedagogy, Hung Yen University of T[r]

cần dùng một từ hay một câu để trả lời5. Nguyên tắc xây dựng câu trắc nghiệm dang câu nhiều lựa chọnMột số nguyên tắc cơ bản:1. Câu nên xác định rõ ràng ý nghĩa muốn biểu đạt, từ dùng trong câu phải rõ ràngchính xác, không có sai sót và không được lẫn lộn2. Số lượng phương án lự[r]

Nâng cao năng lực dạy học đọc hiểu cho sinh viên sư phạm Ngữ văn là vấn đề cần được quan tâm trong bối cảnh chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn đã có những thay đổi. Mục đích của bài viết là khảo sát, phân tích thực trạng dạy học đọc hiểu văn bản của sinh viên Ngữ văn hiện nay và yêu cầu của[r]

sự cần thiết nghiên cứu mở rộng chuyên sâu những vấn đề thuộc môn Toán THPT.2. Phân tích để quán triệt chương trình môn Toán THPTTiêu chí này có thể gồm các chỉ báo chính như: Có kiến thức về khái niệm chương trình giáodục, dạy học, chương trình môn Toán, về phát triển chương trình môn Toán,[r]

PHÒNG GD&ĐT TRƯỜNG MÔN NGỮ VĂNChuyên đề:CÁC HÌNH THỨC DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN A.Lí do chọn đề tài: Trong bất kì thời đại nào con người cũng được xem là nhân tố hàng đầu quyết đònh tất cả các vấn đề xã hội,cho nên đào tạo nguồn nhân lực cho đất nước là một yêu cầu rất cần thiết cho[r]

Phương pháp dạy học một số đoạn trích kịch trong đoạn chương trình ngữ văn 11
Phương pháp dạy học một số đoạn trích kịch trong đoạn chương trình ngữ văn 11
Phương pháp dạy học một số đoạn trích kịch trong đoạn chương trình ngữ văn 11
Phương pháp dạy học một số đoạn trích kịch trong đoạn chương trình[r]

Phòng giáo dục và đào tạo Bình giangKinh nghiệmVận dụng phơng pháp dạy học thảoluận nhóm trong việc giảng dạy mônngữ văn ở trờng trung học cơ sở. Năm Học : 2007- 2008 A. Đặt vấn đề Định hớng đổi mới phơng pháp dạy và học đã đợc xác định trong nghị nghị quyết TW2 khoá VIII ( 12/ 1998 ) và đ[r]

– Lê Đình Cúc, Tiểu thuyết của Hemingway, NXB Khoa học Xã hội,HN, 1999.– Đặng Anh Đào, Đổi mới nghệ thuật tiểu thuyết phương Tây hiện đại,NXB Giáo dục, HN, 1999.– Đặng Anh Đào, Ông già và biển cả – cốt truyện và điểm nhìn, hiệnthực và biểu tượng, Văn học Phương tây, NXB Giáo dục, HN, 1997.4– Phùng[r]

Phòng Gd và ĐT Văn YênTrờng THCS An Bình Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt NamĐộc lập- Tự do- Hạnh phúc An Bình, ngày 25 tháng 05 năm 2010Báo cáo thành tích đề nghị công nhận danh hiệu tập thể lao động tiên tiếnNăm học: 2009- 2010Đơn vị: Tổ chuyên môn Khoa học xã hội thuộc TrờngTHCS An Bình - huyện Vă[r]