KÊNH HÌNH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ

Chuyên đề - Sử dụng kênh hình trong dạy học lịch sử-THCSI. Đặt vấn đềBộ môn lịch sử với những đặc trng riêng của nó có vai trò và tác động to lớn trong việc giáo dục thế hệ trẻhiện nay.Tuy nhiên hiện nay việc học sinh không thích học cũng nh tìm hiểu[r]

II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:1.Cơ sở thực tiễn: Đồ dùng trực quan tranh ảnh lịch sử có vị trí đặc biệt quan trọng đối với việc khôi phục tái tạo quá khứ lịchsử. Bởi vì đồ dùng trực quan là chỗ dựa để hiểu sâu sắc bản chất của sự kiện lịch sử , là phương tiện rất có hiệu lựcđể hình thành khái[r]

viên lược thuật một cách ngắn gọn nội dung.- Giáo viên gợi ý học sinh quan sát, khai thác nội dung bằng những câuhỏi gợi ý để học sinh nắm được nội dung lịch sử trên lược đồ. CuốiTrường THCS Tân PhongKHAI THÁC SỬ DỤNG KÊNH HÌNH TRONG SÁCH GIÁO KHOA LỊCH SỬ THCSTrần[r]

động khai thác kiến thức từ kênh hình trong SGK từ đó phát triển tư duy, nhậnthức của các em. Như vậy, kênh hình không chỉ là công cụ phục vụ cho quátrình giảng dạy của GV mà nó cũng góp phần thực hiện việc đổi mới phươngpháp dạy học hiện nay.- Kênh <[r]

“ Lược đồ trận Ngọc Hồi-Đống Đa”. Qua các kênh hình này giáo viên có thể phát vấn học sinh: Em hãy cho biết vua Quang Trung đã đánh tan 29 vạn quân Thanh bằng nghệ thuật quân sự nào?. Học sinh trả lời, sau đó giáo viên khái quát: Bằng yếu tố thần tốc, bất ngờ vua Quang Trung đã chỉ huy[r]

* Ví dụ: Bài 10 . Dùng lược đồ trống học sinh gắn các dãy núi vào vị trí đã học.- Lập bảng như sách giáo khoa chừa trống mục 1,2 học sinh ôn tập và điền.2. Đầu tư và lựa chọn phương pháp dạy học thích hợp.Dạy học môn Địa lý lớp 4 là quá trình tổng hợp các phương pháp giảng dạy :Phương[r]

- Đối tượng học tập- Nguồn tri thức Phương pháp khai thác kênh hình trong dạy học địa lí 12- Các vật tượng trưng: sơ đồ, lược đồ, bản đồ giáo khoa Mỗi loại kênh hình này lại có những ưu, nhược điểm khác nhau. Chonên tuỳ vào nội dung, cũng như tuỳ vào yêu cầu[r]

SKKN Phát huy tính tích cực và tư duy cho học sinh trong viêc dạy học lịch sử ở trường THCSSKKN Phát huy tính tích cực và tư duy cho học sinh trong viêc dạy học lịch sử ở trường THCSSKKN Phát huy tính tích cực và tư duy cho học sinh trong viêc dạy học lịch sử ở trường THCSSKKN Phát huy tính tích cực[r]

Sử dụng bài tập trong dạy học các bài ôn tập, sơ kết, tổng kết môn Lịch Sử lớp 12Sử dụng bài tập trong dạy học các bài ôn tập, sơ kết, tổng kết môn Lịch Sử lớp 12Sử dụng bài tập trong dạy học các bài ôn tập, sơ kết, tổng kết môn Lịch Sử lớp 12Sử dụng bài tập trong dạy học các bài ôn tập, sơ kết, tổn[r]

PHÒNG GIÁO DỤC CƯKUINTRƯỜNG THCS CHƯ-Ê-WI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM VỀ MỘT SỐ KỸ THUẬT SỬ DỤNG KÊNH HÌNH TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Giáo viên thực hiện: Trần Thị Thu Hằng 1Đăk Lăk ngày02 tháng 01 năm 2010Đăk Lăk ngày15 tháng 03 năm 2010MỤC LỤC PHẦN I: Đ[r]

A. Đặt vấn đề
I. Thực trạng của vấn đề dạy và học môn Địa lý ở THCS
Địa lý là một môn khoa học có phạm trù rộng lớn và có tính thực nghiệm cao, môn khoa học vừa có tính chất tự nhiên vừa có tính chất xã hội. Nó không chỉ dừng lại ở việc mô tả các sự việc và hiện tượng địa lý xảy ra trên bề[r]

PHÒNG HỌC BỘ MÔN TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ
Ở MỘT SỐ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
PHÒNG HỌC BỘ MÔN TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ
Ở MỘT SỐ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
PHÒNG HỌC BỘ MÔN TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ
Ở MỘT SỐ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
TRÊN[r]

SKKN Lồng ghép kể chuyện nhân vật lịch sử qua dạy học bộ mônSKKN Lồng ghép kể chuyện nhân vật lịch sử qua dạy học bộ mônSKKN Lồng ghép kể chuyện nhân vật lịch sử qua dạy học bộ mônSKKN Lồng ghép kể chuyện nhân vật lịch sử qua dạy học bộ mônSKKN Lồng ghép kể chuyện nhân vật lịch sử qua dạy học bộ môn[r]

Sử dụng sách giáo khoa trong dạy học lịch sử ở trường Trung học phổ thông theo hướng phát triển năng lực học tập của học sinh (LA tiến sĩ)Sử dụng sách giáo khoa trong dạy học lịch sử ở trường Trung học phổ thông theo hướng phát triển năng lực học tập của học sinh (LA tiến sĩ)Sử dụng sách giáo khoa t[r]

-Thuyết minh về danh lam, thắng cảnh, di tích lịch sử; về bản sắc văn hoá người Việt…-Phim chuyển thể từ tác phẩm văn chương-Phim về các sự kiện lịch sửI. KÊNH HÌNH1. Phân loại kênh hìnhb. Phim ảnh

1.1.2.4. Các yêu cầu khi sử dụng kênh hình trong sách giáo khoa14Ket-noi.com kho tài liệu miễn phíMuốn khai thác tốt và sử dụng có hiệu quả hệ thống kênh hình trong SGK, giáoviên phải đảm bảo các yêu cầu sau đây:- Trước hết giáo viên phải hiểu rõ và có quan[r]

để phát huy tính tích cực, chủ động trong việc tiếp thu kiến thức lịch sử của học sinh, phát huy tính tích cực học tập của học sinh thì kênh hình trong sách giáo khoa có một ý nghĩa rất quan trọng trong giảng dạy lịch sử. Kênh hình sẽ giúp cho học sinh có được những biểu tượng lịch sử, qua đó hình t[r]

-Thuyết minh về danh lam, thắng cảnh, di tích lịch sử; về bản sắc văn hoá người Việt…-Phim chuyển thể từ tác phẩm văn chương-Phim về các sự kiện lịch sửI. KÊNH HÌNH1. Phân loại kênh hìnhb. Phim ảnh

Trong thời kì mới , khoa học ngày càng phát triển , đặc biệt thời kì công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước , rất nhiều những thành tựu khoa học được ứng dụng vào thực tế cuộc sống và sản xuất . Con người đã bớt đi gánh nặng về chân tay . Nhưng sự phát triển của khoa học kĩ thuật cũng đem lại nhiều[r]

SKKN: “Một số biện pháp tạo bầu không khí vui vẻ và hứng thú trong giờ học lịch sử 6”ĐỀ TÀIMỘT SỐ BIỆN PHÁP TẠO BẦU KHÔNG KHÍ VUIVẺ VÀ HỨNG THÚ CHO HỌC SINHTRONG GIỜ HỌC LỊCH SỬ 6PHẦN THỨ NHẤT:ĐẶT VẤN ĐỀI. BỐI CẢNH CỦA ĐỀ TÀI:Bộ môn Lịch sử là một bộ môn khoa học xã hội r[r]