ĐỊA LÍ CÔNG NGHIỆP LỚP 10

B. Kiểm tra miệng: Câu 1: Hãy tìm sự khác nhau trong chuyên môn hóa nông nghiệp giữa: - Trung du và miền núi Bắc Bộ với Tây Nguyên. - Đồng bằng sông Hồng với đồng bằng sông Cửu Long. * Khởi động: GV nên giới thiệu vấn đề cơ cấu ngành công nghiệp là một trong những nội dung quan trọng của Đ[r]

1MÔN: ĐỊA LÍ LỚP BỐN.BTRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN ĐỨC THIỆUTIẾT DẠY THAO GIẢNGGiáo viên giảng dạy : Âu Thái ĐộTên bài dạy : Thành phố Hồ Chí Minh 1/ Đồng bằng Nam Bộ là nơi có công nghiệp phát triển nhất nước ta.2/ Khoáng sản được khai thác chủ yếu ở Đồng bằng Nam Bộ là than đá.3/ Mộ[r]

Giáo án môn: Địa Lí Khối 10Ng y soạn: 20/08/2009Lớp: 10A6,10A8, 10A9, 10A7 Ngày dạy:24/08/2009 10A2 25/08/2009Tiết 1: bài mở đầuI. Mục tiêu 1. Kiến thức- Hệ thống lại kiến thức cấp 2 - Giới thiệu chơng trình Địa lí THPT đặc biệt là lớ[r]

*TLCH 121:Đặc điểm phân bố CN dầu mỏ và CN điện trên thế giới-Ngành khai thác dầu: khai thác nhiều ở các nước đang phát triển thuộc khu vực Trung Đông, Bắc Phi, Mĩ La Tinh, Đông Nam Á (Việt Nam năm 2004 là 20 triệu tấn).- Công nghiệp điện lực:tập trung chủ yếu ở các nước phát triển và các nướ[r]

Tiết 24.Bài 22 Địa lí 10 (Ban cơ bản): Dân số và sự gia tăng dân số
Tiết 24.Bài 22 Địa lí 10 (Ban cơ bản): Dân số và sự gia tăng dân số
Tiết 24.Bài 22 Địa lí 10 (Ban cơ bản): Dân số và sự gia tăng dân số
Tiết 24.Bài 22 Địa lí 10 (Ban cơ bản): Dân số và sự gia tăng dân số

II. Nguồn gây ô nhiễm khí, bụiCó hai nguồn ô nhiễm cơ bản đối với MT không khí: Nguồn gây ô nhiễm thiên nhiên, Nguồn gây ô nhiễm do hoạt động của con người TRƯỜNG ĐH ĐỒNG THÁP – KHOA ĐỊA LÍ - NHÓM 1  Nguồn gây ô nhiễm thiên nhiên: Đất cát sa mạc, đất trồng bị mưa gió bào mòn và thổi tung[r]

và chuẩn bị bài đầy đủ, luôn cập nhật các thông tin trên sách báo, truyền hình, hăng hái xây dựng bài khi học trên lớp. Có sự liên hệ giữa bài học với thực tế và ngợc lại, tích cực thực hành các bài tập: vẽ và nhận xét các biểu đồ.IV. Kế hoạch giảng dạy cụ thể.Chơng Kiến thức, kĩ năng cơ bản[r]

Việc sử dụng Atlat, bản đồ là đặc trưng của môn Địa lí (Địa lí bắt đầu bằng bản đồ và kết thúc bằng bản đồ). Atlat Địa lí Việt Nam có thể coi là “cuốn sách giáo khoa Địa lí” đặc biệt, mà nội dung của nó được thể hiện chủ yếu bằng bản đồ. Trong dạy học Địa lí ở trường phổ thông các loại Atlat nói chu[r]

Luận văn Sử dụng kiến thức liên môn trong dạy học địa lí 10-THPT theo định hướng phát triển năng lực
MỤC LỤC
MỤC LỤC..............................................................................................................1
DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ...........................................[r]

a) Vẽ biểu đồ đường thể hiện tốc độ tăng trưởng sản lượng điện thế giới thời kì 1950 – 2003.b) Nhận xét và giải thích tốc độ tăng trưởng sản lượng điện thế giới thời kì trên Hết V. XÂY DỰNG HƯỚNG DẪN CHẤM VÀ BIỂU ĐIỂMCâu 1 (2,0 điểm): Đặc điểm và sự phân bố của ngành công nghiệp sản xuất hàn[r]

HOẠT ĐỘNG CÔNG NGHIỆP VỚI MÔI TRƯỜNG ĐỊA LÍ : - HOẠT ĐÔNG CÔNG NGHIỆP CỦA CON NGƯỜI RẤT ĐA DẠNG, GỒM CÔNG NGHIỆP KHAI THÁC VÀ CÔNG NGHIỆP CHẾ BIẾN .… - LOÀI NGƯỜI VỚI TIẾN BỘ KHOA HỌC KĨ[r]

PHƯƠNG PHÁP VẼ VÀ NHẬN XÉT CÁC DẠNG BIỂU ĐỒ ĐỊA LÝ LỚP 9=======================PHẦN I: MỞ ĐẦUNhững năm gần đây, trước yêu cầu của nền kinh tế tri thức đòi hỏi cần nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo nguồn nhân lực nhằm đáp ứng và phù hợp với xu hướng hội nhập toàn cầu. Trong đó định hướng c[r]

hóa về trình độ hiểu biết và năng lực học tập của học sinh từ lớp 6 đến lớp 9. Sựphân loại đối tượng học sinh để giáo viên có phương pháp giảng dạy phù hợp đốitượng. Thông qua các giờ dạy và học trên lớp với các câu hỏi tư duy logic nâng caotiếp thu kiến thức học sinh.Ngay từ