THÍ NGHIỆM THỰC HÀNH PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HÓA HỌC

Thực hành thí nghiệm nghiên cứu của học sinh khi tìm hiểu kiến thức mới của bộ môn Hóa học lớp 8 nói riêng và học sinh bậc Trung học cơ sở nói chung, là một yêu cầu quan trọng đối với việc nâng chất lượng học tập, giúp học sinh có thêm hiểu biết về các hiện tượng hóa học, làm rõ quá trình biến đổi c[r]

Sáng kiến kinh nghiệmđề tài: Phơng pháp dạy một tiết thực hành môn hoá học 9I.Phần mở đầu. 1. Lý do chọn đề tài:Để đào tạo thế hệ trẻ Việt Nam- chủ nhân tơng lai của đất nớc, là những ngời lao động phục vụ đắc lực cho sự nghiệp công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nớc trong thế kỉ XXI. Theo nghị[r]

Tiểu luận phương pháp dạy hoá học hiện đại Phương pháp dạy học chương trình hóa để dạy chương trình hóa học lớp 12 theo cấu trúc đường thẳng Tiểu luận phương pháp dạy hoá học hiện đại Phương pháp dạy học chương trình hóa để dạy chương trình hóa học lớp 12 theo cấu trúc đường thẳng Tiểu luận phương p[r]

Ed.FacEd.FacKhoa Khoa Sư phạmSư phạmHà Nội, 2006PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌCTHÍ NGHIỆM HOÁ HỌC Ở TRƯỜNG THPT Các bước chuẩn bị trước khi tiến hành thí nghiệmDụng cụ thí nghiệmHoá chất liên quan đến thí nghiệmKịch bản chi tiết cho thí nghiệmThí nghiệmGV HS Ghi chúThí nghiệm 1Thí nghiệm 2

- Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm - Số năm kinh nghiệm : 11 năm- Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gần đây :1. Một số phương pháp giải nhanh các bài toán trắc nghiệm hóa học2. Sử dụng phương pháp trực quan vào giảng dạy chương Oxi – Lưu huỳnh2Tr ườ ng THPT Trần Phú[r]

1II. Phơng hớng, nhiệm vụ, mục tiêu, chỉ tiêu phấn đấu về các mặt hoạt động. 1. Giảng dạy lí thuyết. - Dạy theo PPCT của Bộ GD - ĐT đã ban hành. - Hoàn thành đúng tiến độ chơng trình, chính xác, khoa học. - Thực hiện nghiêm túc các quy định, quy chế chuyên môn. - Giảng dạy theo hớng đổi mới phơng ph[r]

ật lí 9A. MỞ ĐẦU1. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI :Nghị quyết hội nghị lần thứ 2 của ban chấp hành trung ương khóa VIII về những giải pháp chủ yếu trong giáo dục và đào tạo đã chỉ rõ: “ Đổi mới mạnh mẽ phương pháp giáo dục, đào tạo, khắc phục lối truyền thụ một chiều, rèn luyện thành nếp tư duy sáng tạo c[r]

quá trình dạy học hóa học thí nghiệm hóa học giữ vai trò đặc biệt quan trọng. .Vì vậy, có thể nói thí nghiệm là cơ sở của việc học hóa học và rèn luyện kĩ năng thực hành. Theo quan điểm của triết học Mac – Lenin khẳng định “ Mọi lý thuyết chỉ là màu x[r]

sinh thực hành có hiêu quả, hiện tượng rỏ ràng như trong lí thuyết giảng dạy , vậy để việc thực hiện thí nghiệm thành cơng và đảm bảo hiệu quả nó phụ thuộc nhiều vào kĩ năng và kinh nghiệm của giáo viên rất nhiều. dưới đây là một số kinh nghiệm trong thực hành hóa học 9:T[r]

Để nâng cao chất lượng học tập của học sinh trong quá trình dạy học sự cần thiết phải cho các em tự làm thí nghiệm thực hành có như vậy mới nắm vững kiến thức một cách vững chắc, nắm vững qui luật của sự vật hiện tượng, những quá trình vật lí để có thể áp dụng vào trong thực tiễ[r]

thống bài tập liên quan tới hình vẽ trong dạy học hóa học ở trường THPT”.2. Mục đích nghiên cứuTổng hợp, nghiên cứu xây dựng và sử dụng BTHHTN liên quan tới hình vẽ, câu hỏithực tiễn, bảo vệ môi trường nhằm rèn luyện kỹ năng giải bài tập, kỹ năng thí nghiệm hóa họcvà phát huy tí[r]

………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………….+ Kế hoạch hoạt động của phòng thực hành thí nghiệm:………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………….4. Kết quả hoạ[r]

Phòng GD&ĐT Đam Rông Trường THCS Đạ M’rôngTuần 15 Ngày soạn : 13/11/2010Tiết 29 Ngày dạy: 15/11/2010Bài 23: THỰC HÀNHTÍNH CHẤT HOÁ HỌC CỦA NHÔM VÀ SẮTI. MỤC TIÊU: Sau bài này HS phải:1. Kiến thức: Biết được: Mục đích, các bước tiến hành, kĩ thuật thực hiện các thí nghiệm:- Nhôm tác d[r]

* Dụng cụ - Hóa chất: • Trong mẫu tường trình đã ghi rất đầy đủ và cụ thể, giáo viên và học sinh dựa vào để lấy hóa chất và dung cụ tiến hành thí nghiệm (không được mang sách giáo khoa vào phòng thí nghiệm). • Trong mỗi bài thực hành, giáo viên cần chuẩn bị trước cho mỗi nhóm họ[r]

Trong nhà trường phổ thông: môn Hoá học là môn khoa học thực nghiệm, một môn học chứa đựng nội dung phong phú, đa dạng. Nó gắn liền với các thí nghiệm. Nó có tiềm năng phát triển các phẩm chất đạo đức. Cho nên mục đích dạy học môn Hóa Học được đặt ra là: Làm cho học sinh nắm vững kiến thức và có kỹ[r]

quá trình dạy học hóa học thí nghiệm hóa học giữ vai trò đặc biệt quan trọng. .Vì vậy, có thể nói thí nghiệm là cơ sở của việc học hóa học và rèn luyện kĩ năng thực hành. Theo quan điểm của triết học Mac – Lenin khẳng định “ Mọi lý thuyết chỉ là màu x[r]

PHẦN 1. MỞ ĐẦUPHẦN 2. NỘI DUNG NGHIÊN CỨUChương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC SỬ DỤNG BÀI TẬP THÍ NGHIỆM TRONG DẠY HỌC SINH HỌC1. Bài tập thực hành thí nghiệm.2. Vai trò của bài tập thực hành thí nghiệm:3. Các dạng bài tập thí nghiệm4. Phương pháp sử dụng bài tập thực hành thí nghiệm trong dạy học Sin[r]

QUẢN LÝ CÁC ĐIỀU KIỆN DẠY HỌC _- Qu_ản lý cơ sở vật chất và thiết bị dạy học để tổ chức thực hiện thí nghiệm, thực hành trong HĐDH, sử dụng hiệu quả CSVC – TBDH để cải tiến phương pháp d[r]

quá trình dạy học hóa học thí nghiệm hóa học giữ vai trò đặc biệt quan trọng. .Vì vậy, có thể nói thí nghiệm là cơ sở của việc học hóa học và rèn luyện kĩ năng thực hành. Theo quan điểm của triết học Mac – Lenin khẳng định “ Mọi lý thuyết chỉ là màu x[r]

TIẾT 42 THỰC HÀNH TÍNH CHẤT HÓA HỌC CỦA PHI KIM VÀ HỢPCHẤT CỦA CHÚNGTIẾT 42 THỰC HÀNH TÍNH CHẤT HÓA HỌC CỦA PHI KIM VÀ HỢP CHẤT CỦA CHÚNGI.Tiến hành thí nghiệm.1.Thí nghiệm 1: Cacbon khử CuO ở nhiệt độ cao.- Hóa chất : C , CuO ,dd Ca(OH)2.- Dụng cụ : ống ngh[r]