PHƯƠNG PHÁP DẠY MÔN ĐẠO ĐỨC

PHẦN B: NỘI DUNGI. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN:1: Cơ sở lí luận.Ở tiểu học nói chung và ở lớp 3 nói riêng, mỗi môn học đặc biệt là môn ĐạoĐức đều góp phần vào việc hình thành và phát triển những cơ sở ban đầu rất quantrọng của nhân cách trẻ nhỏ. Bác Hồ đã từng nói:''Hiền dữ đâu phải là tính sẵ[r]

cụ thể liên quan đến cuộc sống và học tập phù hợp từng lớp học.f) Giáo viên dạy môn Đạo đức, Giáo dục công dân, Bí thư đoàn trường, TPT, cán bộ thư viên, GV tin học giới thiệu, hướng dẫn HS truy cập các trang web về pháp luật để tra cứu thông tin. Xây dựng và hướng dẫn học sinh[r]

Ôn tập học kì I : = 1 tiết Kiểm tra học kì I : = 1 tiết Ôn tập cuối năm : = 1 tiết Kiểm tra cuối năm : = 1 tiết Cộng = 35 tiết *Một số điểm cần lưu ý : 1/ Chương trình môn đạo đức ở lớp 2bao gồm 14 chuẩn mực ,hành vi đạo đức cầnthiết, phù hợp với lứa tuổi trong các mối quan hệ[r]

Trong hoạt động cách mạng, Chủ tịch Hồ Chí Minh rất coi trọng việc giáo dục đạo đức cách mạng cho đảng viên, cho chiến sĩ, cho thanhthiếu niên, nhi đồng, cho nhân dân lao động và cho tất cả mọi người. Bản thân Người là tấm gương đạo đức sáng ngời soi đường chỉ lối cho mọi thế hệ người Việt Nam hôm n[r]

CẢM NHẬN VỀ VIỆC DẠY VÀ HỌC MÔN ĐẠO ĐỨCTRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC******1. Đặc điểm tình hình:Môn Đạo đức trong trường Tiểu học nhiều năm qua đã được đổi mới một cách tích cực cả về nội dung chương trình lẫn phương pháp dạy học, mang lại hiệu quả thiết thực và đã góp phầ[r]

giáo dục lựa chọn nội dung, phương pháp và hình thức giáo dục phù hợp. Nhóm này có các phương pháp như : quan sát, thực nghiệm tự nhiên, đàm thoại, an-két . Việc kiểm tra, đánh giá kết quả giáo dục là nhân tố quan trọng nhằm xác định công tác giáo dục có đạt mục đích hay không. Ở đây,[r]

dùng dụng cụ thực hành, hóa chất, mẫu vật chưa đạt hiệu quả cao.- Đối với môn sinh học 6 thì kính hiển vi đóng vai trò rất quan trọng. Tuynhiên số lượng quá ít (mỗi trường chỉ được cung cấp 1 đến 2 cái dùng cho tấtcả các khối) không đủ dùng trong các tiết thực hành cho học sinh quan sáttiêu b[r]

CHỦ ĐỀ 2 (1 tiết)NHỮNG GIÁ TRỊ ĐẠO ĐỨC CƠ BẢN CỦA CON NGƯỜI VIỆT NAM THỜI KÌ CÔNG NGHIỆP HOÁ, HIỆN ĐẠI HOÁ Học xong phần này, học viên có khả năng : Về kiến thức Xác định được : - Các giá trị đạo đức cơ bản của con người Việt Nam thời kì công nghiệp hoá, hiện đại hoá (CNH - HĐH). - Mứ[r]

giờ dạy học. Ở đây không nêu phương pháp tiến hành từng hoạt động mà chỉđưa ra một số nguyên tắc dạy học cần thiết khi dạy văn bản nhật dụng.* Khai thác nội dung văn bản gắn với thực tiễn và tính cập nhật.Bản thân nội dung văn bản đã mang tính thực tiễn, tính thời sự rất cao,nhưng bên[r]

Tóm lại, có nhiều biện pháp khác nhau để thực hiện giáo dục đạo đức cho học sinh. Phối hợp các lực lượng xã hội trong và ngoài nhà trường được coi là một trong các biện pháp giáo dục khép kín 3 môi trường giáo dục : Gia đình - Nhà trường - Xã hội. Gợi ý trả lời câu hỏi đánh giá Câu 1 : Đáp án[r]

giáo án cho thật hoàn thiện, cụ thể, dễ hiểu để giúp người dạy thực hiệntốt nhất.2.6. Người dạy minh họa: Đồng chí ............... - giáo viên dạy lớp 4Athuộc khối 4. Người dạy cần trao đổi với các thành viên để hiểu sâusắc các nội dung, nhập tâm khi giảng bài tự tin, tho[r]

kiến thức đòi hỏi phải biết vân dụng kiến thức đó vào thực tế. Giáo viên phải năng độngcho học sinh hội thao ngay sau mỗi tiết học, cho lớp học chia thành nhiều nhóm thi đuavới nhau thực hiện nội dung đã học. Qua thực tiễn cho thấy đa số học sinh hứng thú khiđược thi đua với nhau, đây là một sân chơ[r]

một phương tiện và công cụ khoa học nhằm giúp giáo viên và học sinh đạt đượcnhững mục đích và yêu cầu đặt ra trong quá trình dạy - học.2. Cơ sở thực tiễnỞ trường THPT Tĩnh Gia 2 hiện nay nói chung mà đặc biệt là học sinhkhối 10 nói riêng năng lực học tập bộ môn lịch sử còn yếu, vì vậy trong m[r]

17GV tích cực giảng dạy và giáo dục theo đúng chương trình giáo dục, kế hoạchdạy học; soạn bài, chuẩn bị thí nghiệm; kiểm tra, đánh giá theo quy định; vào sổđiểm, ghi học bạ đầy đủ; lên lớp đúng giờ; không tuỳ tiện bỏ giờ, bỏ buổi dạy; quảnlý HS trong các hoạt động do nhà trường tổ chức; coi[r]

Tiểu luận phương pháp dạy hoá học hiện đại Phương pháp dạy học chương trình hóa để dạy chương trình hóa học lớp 12 theo cấu trúc đường thẳng Tiểu luận phương pháp dạy hoá học hiện đại Phương pháp dạy học chương trình hóa để dạy chương trình hóa học lớp 12 theo cấu trúc đường thẳng Tiểu luận phương p[r]

KĨ NĂNG SỐNG MÔN ĐẠO ĐỨCTên bài dạy Các KNS cơ bản được giáo dục PP/kĩ thuật dạy học tích cực có thể sử dụngBài 1 học tập sinh hoạt-Kĩ năng quản lý thời gian để học tập, sinh hoạt đúng giờ-Kĩ năng lập kế hoạch để học tập, sinh hoạt đúng giờ-Kĩ năng tư duy phê phán, đánh giá hành vi sin[r]

1. ĐỀ TÀI: “TÌM HIỂU CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG THCS”2. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI. Trong thời đại ngày nay khi mà cuộc cách mạng khoa học kỹ thuật công nghệ trên toàn cầu đang phát triển như vũ bão, con người sống ngày càng phụ thuộc và chi phối lẫn nhau, nhu cầu hợp tác ngày càn[r]

các chuẩn mực đã học trong cuộc sống hàng ngày.Xây dựng tiết Thực hành kĩ năng và Dành cho địa phơng môn Đạo Đức lớp 4 Trên cơ sở đợc trang bị kiến thức,luyện tập thực hành kĩ năng đạo đức mà cótình cảm thái độ đúng đắn nh : Yêu thơng ông bà, cha mẹ; kính trọng, biết ơnthầy, cô[r]

KHO GIÁO ÁN BÀN TAY NẶN BỘT CÁC CẤP:(Lưu ý: Sau khi tải file tài liệu này về máy, để đi đến tài liệu cần tải, bạn hãy ấnphím Ctrl + click chuột trái vào tên tài liệu, trình duyệt sẽ tự động chuyển đếntrang tải liệu bạn cần tải.)KHỐI THCS:Thiết kế bài dạy theo phương pháp bàn tay nặn bộ[r]

ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN1.Tên học phần: Đạo đức và phương pháp dạy học đạo đức ở tiểu học2. Số đơn vị học trình: 3 (2,1)3. Trình độ: Cao đẳng sư phạm tiểu học học kì VI4. Phân bổ thời gian: Tổng số: 60- Lý thuyết : 30 -Thực hành: 305. Điều kiện tiên quyết: Không6. Mục tiêu của[r]