CHUYÊN ĐỀ CHƯƠNG QUY LUẬT DI TRUYỀN PHẦN DI TRUYỀN HỌC

Giáo án Sinh học 12 - Bài tập chương 2 giúp học sinh củng cố được những kiến thức đã học về phần tính quy luật của hiện tượng di truyền; biết cách giải một số dạng bài tập cơ bản về tính quy luật của hiện tượng di truyền.

- Đơn vị: 1 cM = 1% tần số HVG1 M = 100% tần số HVG- Số nhóm gen liên kết = số NST đơn bội (n).4. Phương pháp nhận dạng:- Nếu là phép lai phân tích và hợp 1 cặp alen:+ 2 loại gt tỉ lệ tượng đương  LKG hoàn toàn.+ 4 loại gt tỉ lệ khác nhau  HVG. Tính f%- Nếu không phải là lai phân tích mà là F1 x[r]

556III. CÁC QUY LUẬT DI TRUYỀN MENDELQUY LUẬT III“Khi lai 2 bố mẹ thuần chủng khác nhau 2 hay nhiều cặp tínhtrạng tương phản thì sự di truyền của cặp tính trạng này không phụthuộc vào sự di truyền của cặp trính trạng kia”III. CÁC QUY LUẬT DI TRUYỀN MENDELSƠ[r]

; f = 20% xảy ra ở một giớiCâu 6: Ở một loài côn trùng, alen A quy định cánh dài trội hoàn toàn so với alen a quy định cánh ngắn;alen B quy định râu dài trội hoàn toàn so với alen b quy định râu ngắn. Hai cặp gen này cùng nằm trênmột cặp nhiễm sắc thể, di truyền liên kết hoàn toàn. Cho các ph[r]

C. các gen không phân li trong giảm phân.D. một gen ảnh hưởng đến hai tính trạng.Câu 2. Số nhóm gen liên kết của loài thường bằng:A. số tính trạng của loài.B. số NST trong bộ đơn bội của loài.C. số giao tử của loài.D. số NST lưỡng bội của loài.Câu 3. Cơ sở tế bào học của hiện tượng hoán vị ge[r]

Hệ thốngDTVị trí genSố TTSố cặp genNSTTên quy luậtTỷ lệ KHcơ bảnTỷ lệ khi lai PTTrong nhânNST thường111Phân li3:11:1222PLĐL9:3:3:11:1:1:1122Tương tácTT Bổ sung: 9:7; 12:3:1; 9:3:3:1;3:1; 1:2:1; 1:1:1:1TT cộng cộng: 15:13:1221LK hoàn toàn3:11:1221Hoán vịPhụ thuộc fPhụ thuộc fNST GT221LKGTPhụ thuộc l[r]

CHƯƠNG I
CÁC QUY LUẬT DI TRUYỀN

A. TÓM TẮT LÝ THUYẾT
I. CÁC QUY LUẬT DI TRUYỀN CHI PHỐI SỰ BIỂU HIỆN CỦA MỘT TÍNH TRẠNG.
1. Sự biểu hiện của một tính trạng do quan hệ tương tác giữa các gen alen với nhau:
a) Quy luật trội lặn hoàn toàn:
Quy luật này được phản ánh qua định luật 1 và 2 của Menđen.[r]

Tổng số 8 2 2Sinhthái họcSinh thái học cá thể. 1 0 0Sinh thái học quần thể. 2 1 0Quần xã sinh vật. 2 0 1Hệ sinh thái, sinh quyển và bảo vệ môi trường. 3 1 1Tổng số 8 2 2Tổng số cả ba phần 40(80%)10(20%10(20%)Nguồn: Cục Khảo thí và Kiểm định chất lượng giáo dục (Bộ GD-ĐT)

Vậy cấu trúc di truyền của quần thể là 0,64AA + 0,32Aa + 0,04aa.C. MỘT SỐ CÔNG THỨC KHÁC:1. Có giao tử đực và cái khác nhau (gen trên NST thường)- Qua 2 thế hệ QT ngẫu phối mới cân bằng- alen cân bằng = trung bình cộng của alen đực và cáiCó giao tử đực và cái khác nhau (gen trên NST X[r]

Di truyền học ngườiDi truyền học ngườiTi ết 29Ti ết 29 - - Bài 28:Bài 28: Phương pháp nghiên cứu di truyền ngườiPhương pháp nghiên cứu di truyền ngườiI. I. NGHIấN CU PH HNGHIấN CU PH HĐáp án câu hỏi ví dụ 1Đáp án câu hỏi ví dụ 1- Đời con (F- Đời con (F11) chỉ có mắ[r]

purin, pyrimidin, các chất khoáng Các bệnh do rối loạn protein cấu trúc như các bệnh Hb (xem phần khái niệm bệnh di truyền phân tử ở người). Các xét nghiệm phân tích ADN nhằm phát hiện các đột biến gen (xem phần kỹ thuật gen).3.5.3. Tính nguy cơ di truyềnDựa vào các quy luật<[r]

26. Ở đậu Hà Lan gen A quy định hạt vàng, a quy định hạt lục, B: hạt trơn, b: hạt nhăn. Hai cặp gen này di truyền phân ly độc lập với nhau: Lai phân tích 1 cây đậu Hà Lan mang kiểu hình trội, thế hệ sau được tỉ lệ 50% vang trơn : 50% lục trơn. Cây đậu Hà Lan đó phải có kiểu gen: A. AABb B. Aa[r]

Giáo án Sinh học 12 - Ôn tập phần di truyền học với các kiến thức các khái niệm cơ bản trong di truyền học từ mức độ phân tử, tế bào, cơ thể cũng như quần thể; hệ thống hóa kiến thức thông qua xây dựng các bản đồ khái niệm.

tính trạng riêng lẻ.B. Sử dụng phương pháp nghiên cứu thực nghiệm và định lượng dựa trên xác suất thống kê và khảo sát cùngmột lúc nhiều tính trạng.C. Theo dõi sự di truyền đồng thời của tất cả các tính trạng trên con cháu của từng cặp bố mẹ.D. Làm thuần chủng các cá thể các cá thể đầu dòng v[r]

- Ý nghĩa thực tiễn: đóng vai trò quan trọng cho Khoa học chọn giống, Y học đặc biệt là trong công nghệ sinh học hiện đại(ví dụ : .ngày nay ta có thể tạo ra giống đậu có hàm lượng vitamin A cao chống bệnh khô mắt ,những giống lúa cho năng suất cao đặc biệt ta có thể biết tỉ lệ khuyết tật của thai nh[r]

Cá thể và quần thể sinh vật 4Quần xã sinh vật 2Hệ sinh thái, sinh quyển và bảo vệ môi trường 2Tổng số 8Tổng số câu cả ba phần 40C. CẤU TRÚC ĐỀ THI TUYỂN SINH ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG ( Số lượng: 50 câu; Thời gian: 90 phút)Phần Nội dung cơ bảnSố câuchungPhần riêngChuẩn NângcaoDi truyềnhọcCơ ch[r]

HƯỚNG DẪN HỌC SINH LÀM BÀI TẬP CHƯƠNG I: CƠ CHẾ DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ – SINH HỌC 12 CƠ BẢN PHẠM XUÂN KỲ Để học tốt và thi tốt các kỳ thi với hình thức trắc nghiệm như hiện nay học sinh cần đổi mới phương pháp học tập và làm quen với hình thức thi cử. Nếu trước đây học và[r]

ADN mARN1 Polipeptit1 mARN2 Polipeptit2 Sản phẩm của gen - Mã di truyền: ở sách giáo khoa 12 cơ bản và sách giáo khoa 12 nâng cao đều có bảng mã di truyền nên việc nêu đặc điểm mã di truyền là quan trọng nhưng cần cho học sinh vận dụng bảng mã một cách tổng quát hơn bằng bài tập[r]

Số câu chungPhần riêngChuẩn Nâng caoDi Cơ chế di truyền và biến dị 9 2 2Tính quy luật của hiện tượng di truyền 9 2 2Di truyền học quần thể 3 0 0Ứng dụng di truyền học 2 1 1Di truyền học người 1 1 1Tổng số 24 6 6Tiến Bằng chứng tiến hóa 1 2 0Cơ[r]

Giáo án Sinh học 12 - Chương II: Tính quy luật của hiện tượng di truyền, quy luật Menđen, quy luật phân li với mục tiêu giải thích được tại sao Menđen lại thành công trong việc phát hiện ra các quy luật di truyền; Rèn luyện kĩ năng suy luận loogic và khả năng tích hợp kiến thức toán học trong việc g[r]